許靖

【摘要】學(xué)校在原有綠色教育理念的引領(lǐng)下，通過雅美文化的設(shè)計(jì)、發(fā)展、植根的思考與實(shí)踐，進(jìn)一步深化綠色教育理念的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校整體和個(gè)人（包括學(xué)生和教師）的內(nèi)涵發(fā)展，呈現(xiàn)雅美，孕育文化，形成品牌。

【關(guān)鍵詞】崇雅尚美 文化建設(shè) 綠色教育

江蘇省無錫市新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處太湖之濱、運(yùn)河之畔，已有百年歷史，擁有深厚的文化積淀。為促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)校確定了以“雅美”為主題的校園文化。為了讓雅美文化浸潤學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，打造新安實(shí)小的“一思一慮皆智慧，一言一行盡雅美”的學(xué)校生態(tài)，學(xué)校立足于地域特點(diǎn)和各年級(jí)學(xué)生成長需求，梳理雅美特色課程體系，打造雅美的文化空間，盡力讓雅美文化浸潤到學(xué)生的成長情境之中。

一、校園文化設(shè)計(jì)：雅致、雅趣共生

（一）底蘊(yùn)與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)之美

新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有厚實(shí)的文化積淀，在歷史的長河中能夠搜尋到自己的發(fā)展印記。校史、校訓(xùn)、地域文化是學(xué)校發(fā)展沉淀的重要法寶，為了將法寶轉(zhuǎn)化為新安實(shí)小的文化力量，學(xué)校努力將歷史與現(xiàn)實(shí)建立連接，實(shí)現(xiàn)底蘊(yùn)與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。

充實(shí)豐滿的學(xué)校校史長廊，讓每一代新小人能在百年的歷史長河中切實(shí)感受到不同階段學(xué)校的辦學(xué)理念以及辦學(xué)效應(yīng)，體驗(yàn)沿襲下來的學(xué)校傳統(tǒng)不斷變遷和發(fā)展的過程，讓他們擁有成為新小人的自豪感。

挖掘地方歷史名人資源，追溯學(xué)校發(fā)展歷程，有效借助這些社會(huì)資源，幫助學(xué)生、教師更加深入了解學(xué)校文化。例如，結(jié)合學(xué)校版畫特色，我們找到了新安地方歷史名人著名版畫家、山水畫家、出版家鄒雅先生，他“日日求新”的藝術(shù)精神，在抗戰(zhàn)時(shí)期面對(duì)困難也不消沉和屈服的信念，也幫助我們豐富了學(xué)校雅美文化內(nèi)涵。

除此之外，學(xué)校以雅美的核心要義“正直、善良、求真、創(chuàng)新”為基礎(chǔ)，沿襲綠色教育理念精神，歸納出“崇雅尚美”的校訓(xùn)，“心正安行”的校風(fēng)，這不僅是學(xué)校文化的高度濃縮，也是師生們?cè)谛碌臍v史時(shí)期不斷努力奮斗的目標(biāo)。

（二）人文與自然和諧之美

社會(huì)城市化帶來的影響是雙面的，一方面給我們帶來了舒適的生活，一方面也減少了我們與自然相處的機(jī)會(huì)。為了營造人與自然和諧相處的校園生態(tài)環(huán)境，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，學(xué)校不斷加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，鮮花滿地、果李芬芳，笑臉盈盈，每一處角落都藏著不同的風(fēng)景，學(xué)校四季也是成長的四季。

為了加強(qiáng)雅美文化熏陶，學(xué)校在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行了美化和改進(jìn)。一方面，校內(nèi)添加辦公室、會(huì)議室墻面的宣傳標(biāo)語，美化校史長廊和文化長廊。另一方面，借助傳達(dá)室外墻，設(shè)立文化墻，將學(xué)校文化呈現(xiàn)給社會(huì)各界人士，同時(shí)改造了前面廣場(chǎng)的花壇，方便家長接送孩子時(shí)行走和休息，這樣做使得校門口更加整潔、美觀。

另外，學(xué)校將校園環(huán)境景觀建設(shè)與學(xué)校特色課程、社團(tuán)相結(jié)合，打造“校園微景觀”，如傳統(tǒng)武術(shù)展示區(qū)、童年游戲活動(dòng)區(qū)域、“綠色生命小農(nóng)場(chǎng)”“傳統(tǒng)節(jié)日”的節(jié)日大觀園和節(jié)日長廊、“新雅版畫”社團(tuán)的版畫工作室和版畫長廊等等。

（三）生活與書本融合之美

抬眼處處處是風(fēng)景，教室里也如此。為創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，培養(yǎng)好學(xué)日新的新小學(xué)子，學(xué)校還充分利用教室每一個(gè)角落的教育功能，設(shè)立了“崇雅微圖書館”，每個(gè)教室里都有一個(gè)小角落擺放著100本適合本年級(jí)學(xué)生的圖書，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)之余，還能在課后或午間，繼續(xù)徜徉在書海中，彌補(bǔ)了當(dāng)代學(xué)生閱讀量不足的問題。

二、校園文化發(fā)展：雅正、美善并行

學(xué)校文化的形成不僅僅是外化環(huán)境的影響，更應(yīng)該是人在文化熏陶下的成長與改變。為更好地建設(shè)學(xué)校雅美文化，在確立發(fā)展方向后，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)更加明確，以雅美少年的培養(yǎng)、雅美教師的形成、雅美課程的設(shè)置作為文化建設(shè)工作重心，組織教師與學(xué)生深入學(xué)習(xí)、抓緊落實(shí)。

（一）雅美少年

在雅美文化的核心要義中，“正直、善良”是對(duì)校訓(xùn)和校風(fēng)的概括，“求真、創(chuàng)新”則體現(xiàn)了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的精髓。為培養(yǎng)正直善良的雅美好少年，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，從大處著眼，小處著手，將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育落地生根。強(qiáng)化責(zé)任教育，紅領(lǐng)巾禮儀崗日日到位。緊抓秩序教育，六項(xiàng)常規(guī)日日檢查、周周評(píng)比、月月講評(píng)。加強(qiáng)禮貌教育，知書達(dá)禮課程進(jìn)人課堂。

為培養(yǎng)求真創(chuàng)新的雅美好少年，組織各類活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，讓學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域大放異彩。開展讀書節(jié)活動(dòng)，全校師生參與活動(dòng)，使校園充滿濃郁的書香。公眾號(hào)上一周一期“見字如面”“見文知雅”，各年級(jí)學(xué)生展示自己的寫字、習(xí)作作品。結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)開展活動(dòng)，一年級(jí)“詩詞吟誦，傳承經(jīng)典”，二年級(jí)“雅美書香，童話表演”，三年級(jí)“詩文配畫”，四年級(jí)“詩集秀”，五年級(jí)“故事演繹會(huì)”，六年級(jí)“雅美小作家”。開展體育節(jié)活動(dòng)，人人參與健身活動(dòng)，讓學(xué)校充滿活力與生機(jī)。開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，藝術(shù)表演中評(píng)選小歌星、小樂手、小演奏家，藝術(shù)作品類評(píng)選小書法家、小繪畫達(dá)人，等等。

期待著新小學(xué)子在經(jīng)過深層次的文化塑造后能夠帶著這樣的美好走出校門，成為社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，成為中華民族優(yōu)秀文化的繼承者，并且終身受用。

（二）雅美教師

學(xué)生是學(xué)校文化的直接受益者，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍則是雅美校園建設(shè)的重要前提。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雅美好教師，學(xué)校突出抓好教師分層培養(yǎng)：將教師分為“新入職、勝任型、骨干型、專家型”四個(gè)層級(jí)，同時(shí)設(shè)置了專業(yè)發(fā)展“四格”目標(biāo)：（1）青藍(lán)工程，新教師人格，青年教師制訂三年發(fā)展規(guī)劃，骨干教師帶教，在同學(xué)科的范圍內(nèi)，學(xué)校骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，簽訂師徒合同，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的雅美教師。（2）教學(xué)比武，勝任型教師上格，通過各種形式教學(xué)展示活動(dòng)、比賽，激發(fā)青年教師敢于拼搏的進(jìn)取精神。（3）課題研究，骨干型教師升格，以課程文化作為研究重點(diǎn)，通過科研改變教師的工作方式，提高教師的思辨與研究能力。（4）教研雙提高機(jī)制，專家型教師破格，以學(xué)校現(xiàn)有骨干教師團(tuán)隊(duì)為主，借助學(xué)校省特級(jí)教師引領(lǐng)的“市級(jí)數(shù)學(xué)名師工作室”，區(qū)教研員領(lǐng)銜、三位學(xué)科帶頭人為導(dǎo)師團(tuán)的“語文工作坊”，還有市德育帶頭人領(lǐng)銜的“心理健康研究團(tuán)隊(duì)”的力量，發(fā)揮專家型教師的引領(lǐng)作用，為培養(yǎng)更多專業(yè)素質(zhì)過硬的教師提供了強(qiáng)大的智力保障和動(dòng)力引擎。

（三）雅美課程

崇雅的過程就是教育學(xué)習(xí)發(fā)展成長的過程，尚美的過程就是內(nèi)生滋養(yǎng)融合美化的過程，而承載這些的則是課程?；诖?，我校密切圍繞“雅美”，在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃的前提下，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，在架構(gòu)課程體系時(shí)，學(xué)校課題研究組又將現(xiàn)有課程（包括國家課程），按照學(xué)科特點(diǎn)和培育目標(biāo)進(jìn)行了分類，形成了雅美課程“學(xué)生素養(yǎng)培育大轉(zhuǎn)盤”。

大轉(zhuǎn)盤呈現(xiàn)的是以“雅”為核心的培育目標(biāo)，分為“言、行、慧、趣、藝、健”六大類，形成雅言、雅行、雅慧、雅趣、雅藝、雅健六類課程，分別指向六類素養(yǎng)。其中國家課程為內(nèi)圈，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于這些課程來說，培育目標(biāo)的劃分并沒有那么明顯，因此內(nèi)圈為融合狀態(tài);外圈為校本課程，這些課程在實(shí)施時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要和課程本身教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，因此外圈的六個(gè)板塊是互相獨(dú)立的，各有側(cè)重。

在上述課程中，有幾項(xiàng)課程具有普及意義，閱讀1+1課程、“知書達(dá)禮”禮儀課程、心理健康教育課程、傳統(tǒng)節(jié)日大觀園，這些課程目前為我校學(xué)生的必修課程，由校級(jí)層面主抓開展，或在不同的年級(jí)開展，或利用活動(dòng)的形式讓學(xué)生參與。“經(jīng)典誦讀”主要采用“午間自主閱讀”“課內(nèi)融合教學(xué)”“讀書節(jié)活動(dòng)開展”三種形式實(shí)施;“心理健康教育”結(jié)合隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間和主題進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)開展相應(yīng)的主題培訓(xùn)和學(xué)生活動(dòng)。

除了上述這些必修課程之外，其余課程為學(xué)生選修項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，根據(jù)教師的特長，教師學(xué)生具有雙向選擇的機(jī)會(huì)，自主選擇相應(yīng)的課程參與，有的是以年級(jí)或者班級(jí)為單位進(jìn)行課程教學(xué)，有的是以學(xué)校社團(tuán)形式開展，不管范圍如何、時(shí)間如何，必修、選修的設(shè)置充分符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，豐富了學(xué)生的校園生活。

學(xué)校文化的傳承與培育，靠的是“認(rèn)同推廣”。通過舊成員帶新成員，通過群體影響個(gè)體，最終根植于學(xué)校成員的內(nèi)心，并彰顯為外在的修養(yǎng)和做事方式，時(shí)代在發(fā)展，我們?cè)诔砷L，文化的建設(shè)還需不斷努力前行。