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      淺議幼兒自主區(qū)域游戲的教學(xué)

      2021-09-10 16:14:25潘冬妹
      文學(xué)天地 2021年3期
      關(guān)鍵詞:游戲幼兒材料

      潘冬妹

      摘要:著名的教育家克魯普斯卡婭說(shuō):“對(duì)兒童來(lái)說(shuō),游戲常常是最實(shí)際的學(xué)習(xí)?!倍搶?duì)幼兒健康成長(zhǎng)所起的積極作用,那么角色游戲肯定是一個(gè)非常重要的教學(xué)方法。角色游戲是學(xué)前兒童以模仿和想象,通過(guò)扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲是幼兒的自然游戲的一種,是幼兒期特有的游戲,最為幼兒喜歡。比如我們小時(shí)候玩的“過(guò)家家”、有的小孩子喜歡扮演老師給給別的孩子上課等都是角色游戲。游戲中,幼兒以愉快的心情,興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活,積極參與和體驗(yàn)成人活動(dòng)的需要,角色游戲符合幼兒的這種成長(zhǎng)需要。在角色游戲活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力,它帶給幼兒滿(mǎn)足和快樂(lè)。角色游戲在幼兒兩三歲時(shí)產(chǎn)生,學(xué)前晚期達(dá)到高峰,其后逐漸為有規(guī)則游戲所取代。

      一、為什么要有角色游戲?這是推動(dòng)幼兒自身成長(zhǎng)、發(fā)展的需要,是兒幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中獲得經(jīng)驗(yàn)的反映。通過(guò)角色游戲,讓孩子做游戲的主人,可以讓孩子在體驗(yàn)快樂(lè)中成長(zhǎng),也著力培養(yǎng)了幼兒排除孤單、與伙伴的交往合作能力。主要有以下幾點(diǎn):

      1、通過(guò)角色游戲,消除幼兒入園時(shí)的消極情緒,剛剛?cè)雸@的幼兒常常會(huì)出現(xiàn)哭鬧,焦慮不安等不穩(wěn)定情緒。這些情緒表現(xiàn)如果不及時(shí)清除,將直接影響幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。作為老師可以從提供充足的,新鮮的,成型的玩具開(kāi)始,引導(dǎo)幼兒參與角色游戲,幼兒在玩具材料的吸引下,忘卻了對(duì)家人的思念,得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。

      2、幼兒的情緒感情帶有很大的環(huán)境性,良好的情境必然引起幼兒積極的感情反應(yīng),利用角色游戲,增設(shè)幼兒喜歡的物質(zhì)環(huán)境,如漂亮的游戲主題標(biāo)志,形象可以操作的玩具,舒適的游戲場(chǎng)景等,幼兒在這樣的情景中能愉快地投入游戲之中;創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境,最主要是讓幼兒按照自己的愿望來(lái)選擇游戲的主題,角色,伙伴,材料,使游戲成為真正的幼兒喜歡的游戲,從而能夠把自己所想所做所感通過(guò)游戲充分表現(xiàn)出來(lái),得到最大的快樂(lè)。

      3、讓幼兒感受共同游戲,相互幫助的樂(lè)趣。現(xiàn)在的小班幼兒大多為獨(dú)生子女,在入園以前已經(jīng)滋生了以自我為中心的心理,老師應(yīng)該有意識(shí)的組織幾個(gè)人一組,共同玩一個(gè)主題,在游戲中互相交往,互相禮讓?zhuān)瑤椭?,感受到與同伴一起玩能玩得更好更開(kāi)心。

      二、怎么開(kāi)展角色游戲?角色游戲建立在幼兒所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,幼兒所掌握和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富,游戲內(nèi)容也愈豐富多彩。因此,開(kāi)展角色游戲首先要豐富幼兒對(duì)周邊生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然在角色游戲?qū)嶋H操作中,針對(duì)不同年齡段的幼兒設(shè)置游戲要循序漸進(jìn),合理設(shè)置。開(kāi)展角色游戲主要有以下幾個(gè)方面要注意:

      1、為開(kāi)展角色游戲做好準(zhǔn)備工作。首先,要保證游戲的時(shí)間,特別是角色游戲所需時(shí)間較長(zhǎng),因此,應(yīng)合理安排游戲時(shí)間。為確保幼兒在游戲中的自主性,角色游戲的計(jì)劃應(yīng)有較大的彈性。

      2、選擇提升材料,注重游戲環(huán)境,創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的場(chǎng)所及氛圍。組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí),教師給幼兒提供玩具、材料時(shí),注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),及時(shí)調(diào)整玩具、材料,多為幼兒提供一些半成品,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用,讓幼兒自主活動(dòng),這樣能激勵(lì)幼兒想象力的發(fā)展,所以說(shuō)在提供兒童一些真實(shí)程度較低游戲材料時(shí),反而可使孩子開(kāi)展更多種類(lèi)的角色游戲。角色游戲的材料來(lái)源很豐富,它可以來(lái)于幼兒節(jié)假日及其他時(shí)間里,可以是隨父母、長(zhǎng)輩、親朋好友在現(xiàn)實(shí)生活中碰到的、看到的、經(jīng)歷到的實(shí)際事例。漂亮別致的游戲場(chǎng)地,物品擺放井然有序的游戲區(qū)域,使孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了抑制。因此,教師盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)構(gòu)思.建造自己喜愛(ài)的游戲場(chǎng)所的機(jī)會(huì)。同時(shí),讓孩子自由選擇和擺放游戲物品。投放的游戲材料要有彈性。同時(shí),所發(fā)給孩子提供的玩具應(yīng)是可開(kāi)展多種類(lèi)的角色游戲的。

      3、讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。在角色游戲中,首先,教師應(yīng)肯定每個(gè)角色(即使是最次要的角色)的成功和進(jìn)步,讓每個(gè)幼兒都體會(huì)到成功的喜悅,其次,由于小班幼兒選擇主題和角色還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)鼓勵(lì)單小的,自卑的幼兒大膽扮演角色,如幼兒園的老師,商場(chǎng)的經(jīng)理,汽車(chē)的交通警察和司機(jī)等,引導(dǎo)他們完成角色行為,樹(shù)立信心,享受策劃能夠工的樂(lè)趣,不能為了整體游戲的一時(shí)高質(zhì)量而剝奪能力較差幼兒充當(dāng)“主角”的機(jī)會(huì)。

      三、老師在游戲中扮演什么角色?在角色游戲中,幼兒是游戲的主人,教師是支持者和參謀,而不是指揮者。角色游戲是兒童主動(dòng)的。自愿的活動(dòng),教師是應(yīng)從支持者和參謀的角度來(lái)促進(jìn)幼兒的游戲,而不是直接指揮和支配幼兒的游戲。教師應(yīng)該“隨時(shí)觀察,適當(dāng)指導(dǎo)”。

      1、首先,要對(duì)幼兒游戲過(guò)程進(jìn)行觀察。這不僅是教師對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的前提,也是我們了解幼兒身心發(fā)展的窗口。這是因?yàn)樵谟螒蛑杏變耗茌^好的適應(yīng)所處的環(huán)境,表現(xiàn)自己能力和實(shí)現(xiàn)自己的愿望,通過(guò)自我實(shí)踐體驗(yàn)由創(chuàng)造和成功所帶來(lái)的高漲情緒及愉悅的心情。此時(shí)幼兒的一舉一動(dòng)往往是其真情實(shí)感的流露。教師認(rèn)真細(xì)致的觀察幼兒的游戲過(guò)程,可以有的放矢的進(jìn)行教育,促進(jìn)幼兒身心全面健康的發(fā)展。

      2、其次,游戲中幼兒之間的交往頻率較高,教師通過(guò)對(duì)幼兒人際交往情況的觀察,可以了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn),心理特點(diǎn),從而對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。(1)要觀察幼兒自我與角色的關(guān)系。角色游戲最明顯的特點(diǎn)是能撇開(kāi)自己,進(jìn)入角色,當(dāng)幼兒能按角色的身份進(jìn)行游戲,說(shuō)明幼兒已開(kāi)始具備了開(kāi)展角色游戲基本的心理?xiàng)l件。(2)觀察主要角色與次要角色的關(guān)系,教師要注意觀察幼兒是怎樣分配主次角色及兩者在游戲中是如何協(xié)調(diào)關(guān)系的主次,角色若發(fā)生矛盾,要了解清楚是幼兒沒(méi)掌握分配交涉的方法還是另有其他原因,以便即使幫助解決矛盾。(3)觀察每個(gè)主題間角色與自己的關(guān)系,隨著游戲情節(jié)的不斷發(fā)展和內(nèi)容的豐富,教師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒說(shuō)話(huà)的口吻,處事態(tài)度及交往的方法。根據(jù)情況,教師以角色的身份介入游戲中,以次作為指導(dǎo)促進(jìn)不同角色間的的積極交往。在角色游戲中,教師更要觀察幼兒扮演角色時(shí)操作材料的神情,包括面部表情手部動(dòng)作、姿態(tài)等。從中可以了解幼兒對(duì)游戲材料的興趣,以及利用游戲材料解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也要觀察幼兒在游戲中以物代物,以語(yǔ)言動(dòng)作代替的情況,這種現(xiàn)象的出現(xiàn),并不完全是由于幼兒年齡的增長(zhǎng),很大程度上取決于教師的正確引導(dǎo)和提供多樣的半成品材料。教師在游戲中應(yīng)該把握時(shí)機(jī)予以指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒在原有的游戲基礎(chǔ)上不斷的發(fā)展。

      《綱要》指出:“應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿,不用自己的建議去左右他們的想法?!标慂Q琴教育思想中也指出:要以幼兒為主體,將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在角色游戲中,幼兒玩什么,怎么玩,和誰(shuí)一起玩,教師應(yīng)該讓幼兒自己選擇,自己做主,讓他們當(dāng)主人。我采取民主的態(tài)度,提供充足的時(shí)間,和幼兒一起玩,一起笑,耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受。只有這樣,角色游戲教育才能達(dá)到最好的效果,寓教于樂(lè)。

      結(jié)語(yǔ):關(guān)于角色游戲的粗淺看法,希望能夠在角色游戲的教學(xué)中大家一起探討,一起不斷總結(jié)完善,為角色游戲教育發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)力量,推動(dòng)幼教事業(yè)不斷前進(jìn)。

      (張家港市機(jī)關(guān)幼兒園 ?江蘇蘇州 ?215000)

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