幼兒園游戲教育多元化的實(shí)施與發(fā)展

張旭

摘要：幼兒的全面發(fā)展在很大程度上依托于多元化的游戲活動(dòng)，在多種形式的游戲中，幼兒能領(lǐng)略到來(lái)自不同世界的美的感受和心靈成長(zhǎng)的體驗(yàn)，這些或充滿樂(lè)趣、或富含想象的游戲，總能給予幼兒多樣的、有價(jià)值的教育與成長(zhǎng)感受。我們?cè)谟變航逃?，始終注重游戲的重要作用，而尋求多樣化的游戲活動(dòng)發(fā)展策略是我們?cè)谔剿饔變航逃l(fā)展中的重要主題。本文在分析幼兒園游戲教育多元化實(shí)施意義的基礎(chǔ)上，探索幼兒園游戲教育多元化的實(shí)施和發(fā)展策略，進(jìn)而提升幼兒教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教育;多元化;意義;實(shí)施和發(fā)展策略

幼兒教育作為孩子學(xué)習(xí)階段的啟蒙教育階段，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的養(yǎng)成，以及孩子今后的發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。游戲可以通過(guò)充滿趣味性的課程形式講知識(shí)通俗易懂地展現(xiàn)在孩子面前，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也大大增加了孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，加深了孩子對(duì)于知識(shí)的印象，提升了幼兒教育質(zhì)量，這是國(guó)家大力倡導(dǎo)幼兒教育游戲多元化的重要原因。

一、幼兒園實(shí)施游戲教育多元化的意義

幼兒園教育當(dāng)中游戲是最為主要的教學(xué)方式，但是并不能單純地為了娛樂(lè)為游戲，而是要將與游戲與幼兒園相關(guān)的教育課程相結(jié)合，注重游戲內(nèi)容和形式的多元化、師生互動(dòng)方式的多元化、教學(xué)過(guò)程的多元化，才能真正發(fā)揮幼兒園實(shí)施游戲教育多元化的意義。

首先，游戲多元化可以最大化滿足孩子的需求。玩是幼兒園階段孩子的天性，也是這個(gè)階段的孩子認(rèn)識(shí)世界、接觸自然的最佳方式，因此游戲教學(xué)正好順應(yīng)了孩子的發(fā)展天性、身心發(fā)育的自然規(guī)律，讓孩子在愉悅的游戲玩耍中學(xué)習(xí)到一些必備的知識(shí)和能力。

其次，游戲多元化可以更好地展現(xiàn)知識(shí)體系。幼兒園階段的孩子由于自身的知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)于自身行為的約束能力差，單純的課程教學(xué)無(wú)法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)效果也不會(huì)理想。游戲教學(xué)將課程知識(shí)以一種豐富多樣的全新形式展現(xiàn)在孩子面前，可以大大提升孩子的學(xué)習(xí)極強(qiáng)和學(xué)習(xí)的注意力，更好地展現(xiàn)知識(shí)體系。

再次，游戲多元化可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。游戲并非幼兒教育的目的，而是為了幼兒教育更好地開(kāi)展教學(xué)的形式，運(yùn)用游戲的形式和思維可以讓孩子在娛樂(lè)玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，比較有利于孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的提升都具有良好的促進(jìn)作用。

二、幼兒園游戲教育多元化的實(shí)施和發(fā)展策略

（一）行為主體的多元化

首先在幼兒教育活動(dòng)中要充分重視幼兒的主體地位，所有游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展都要充分考慮到幼兒自身的認(rèn)知特性、身心特點(diǎn)，才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于游戲教育的興趣和參與欲望。并且在游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中要確保幼兒有充足的自由時(shí)間可以進(jìn)行自我思考和創(chuàng)新，讓孩子們可以自由地根據(jù)自己的想法和喜好進(jìn)行游戲材料、游戲內(nèi)容、游戲伙伴的選擇，以確保游戲的愉悅性。

其次要充分發(fā)揮幼兒教師的指導(dǎo)作用，以保證游戲教育的教育性和有益性。由于幼兒自身在年齡、身心、行為、思維等方面的限制，在幼兒游戲教育過(guò)程中需要充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)的作用，用愛(ài)心、尊重的態(tài)度去關(guān)心幼兒在游戲眾多心理感受、情緒變化、行為動(dòng)作等，以便根據(jù)幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)而對(duì)于游戲進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。比如當(dāng)孩子在游戲過(guò)程中對(duì)于游戲機(jī)制或者一些游戲道具不感興趣，可以為游戲增添一些新的元素、豐富游戲情節(jié)，才能讓孩子們對(duì)于游戲重新產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）教學(xué)情境的多元化

在幼兒教學(xué)中游戲活動(dòng)開(kāi)展要以幼兒教育為核心，在游戲內(nèi)容、游戲形式的選擇上充分與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，只有這樣才能真正發(fā)揮游戲活動(dòng)開(kāi)展的真正作用。另外需要教師在游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行事后根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行游戲節(jié)奏的整體把控，不能讓游戲純粹為了娛樂(lè)而存在，而要與教學(xué)活動(dòng)充分融合，實(shí)現(xiàn)游戲到教學(xué)之間的轉(zhuǎn)換，才能有效完成幼兒教育之目標(biāo)。對(duì)于游戲教學(xué)情境的多元化創(chuàng)設(shè)，需要緊密結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的生活情境，才能讓幼兒在游戲過(guò)程中玩得痛快、玩得明白。最后游戲結(jié)束之后要組織幼兒之間、幼兒和教師之間的談?wù)?、總結(jié)環(huán)節(jié)，讓游戲歸根于教學(xué)。最后在游戲教育過(guò)程重要增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)，讓游戲能為促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)全面提升的重要手段。

（三）教學(xué)活動(dòng)的多元化

在幼兒游戲教育中對(duì)于教學(xué)活動(dòng)多元化的創(chuàng)新，要善用分離式教學(xué)活動(dòng)提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)交叉轉(zhuǎn)換式教學(xué)活動(dòng)提高游戲多元化程度，創(chuàng)設(shè)融合式教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)目標(biāo)。

在當(dāng)前幼兒園游戲教育當(dāng)中，游戲的活動(dòng)形式、游戲的道具選擇、游戲的時(shí)間安排和游戲教學(xué)過(guò)程是相對(duì)獨(dú)立存在和分離的。在游戲教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)于游戲活動(dòng)的安排和組織，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的安排都相對(duì)分離獨(dú)立，這樣圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以獨(dú)立、反復(fù)進(jìn)行，讓整個(gè)幼兒教學(xué)活動(dòng)容易操作、評(píng)價(jià)直接，是目前幼兒游戲教學(xué)的重要教學(xué)過(guò)程。

另外目前不少幼兒園的游戲活動(dòng)都是固定模式，教師并沒(méi)有經(jīng)根據(jù)自身幼兒園的現(xiàn)有條件、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，讓孩子在游戲當(dāng)中并不能真正發(fā)揮自身的主動(dòng)性參與到游戲當(dāng)中。因此幼兒教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將游戲與具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新的游戲內(nèi)容豐富、游戲形式趣味多樣、游戲機(jī)制直觀且參與性強(qiáng)，可以大大吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)于游戲教學(xué)的參與激情。

結(jié)語(yǔ)

就目前幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀和幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)而言，幼兒園所有的教育活動(dòng)都必須以游戲?yàn)榛窘逃问?，與其他教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源和知識(shí)體系相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)游戲教育的多元化發(fā)展，才能最大化地滿足幼兒身心全面發(fā)展之需求，促進(jìn)我國(guó)幼兒園教育教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王晴.幼兒一日活動(dòng)中游戲形式的多元化[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（10）.

（湖北省襄陽(yáng)市南漳縣城關(guān)中心幼兒園）