鐘桂章

摘 ?要：新時期，要想進一步強化學生的綜合素質(zhì)，讓他們適應時代發(fā)展的要求，就要積極正確引導學生健康發(fā)展。因此，需要加強對班級管理工作的重視，在不同的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生在日常生活中養(yǎng)成文雅的習慣，從而為學生的健康發(fā)展提供一個良好的發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班級管理;學生;文雅習慣

在我國教育教學機制不斷完善的背景下，各大院校加強了對素質(zhì)教育理念的重視，在不同的角度出發(fā)，完善了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的方案。班級管理作為其中的有效措施之一，能夠在規(guī)范學生行為的同時，幫助他們養(yǎng)成良好的文雅習慣。

一、堅持正面教育，樹立正確的觀念

學生文雅習慣的養(yǎng)成離不開教師的教導。因此，在班級管理中，需要堅持正面教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，強化他們的辨別能力。在日常的教育中，還要教育他們意識到哪些做法是合理的。教師可以向?qū)W生講明文雅的好處，結(jié)合名人的文明事跡和日常生活事例，加強他們對此部分內(nèi)容的認識。教師在日常的生活中，還要注意規(guī)范自己的行為。在班級管理中，需要用正確的言行去熏陶學生，應用簡單的語言幫助學生樹立正確的觀念。

例如，在對學生待人有禮這方面的文雅習慣進行培養(yǎng)時，教師在與學生見面時，要互相問好，不能夠輕視這些禮貌的問候語，強化他們的文明意識，指導他們在日常生活中養(yǎng)成好的禮儀習慣。

二、開展班級文化活動

首先，可以建立名人學堂。各班主要以名人為班級的名稱，這種方式能夠給學生做出表率，讓他們以書法家、科學家和杰出運動員為主題，在平時的學習中，深入挖掘名人精神內(nèi)涵。在此過程中，還要建立班風學風，主要是通過對名人主題活動的開展，在學生初步了解人物精神實質(zhì)的基礎上，提高他們的思想水平。

其次，要營造書香教室。在對班級進行管理時，教師可成立班級讀書俱樂部，主要是突出班級的個性，做到四有，也就是要“有口號、有名稱、有圖標、有要求”。同時，還要不斷豐富教室黑板以及展板中的內(nèi)容，讓學生隨時隨地都能了解不同知識。

最后，合理安排學習時間。班主任在對學生進行管理時，最主要的內(nèi)容就是對時間的有效設置，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，強化他們的文雅素質(zhì)。例如可以結(jié)合學生的實際情況，在課間安排10分鐘中的學習時間，在這短短的10分鐘內(nèi)，可以為他們播放一段視頻，向?qū)W生們多講解一些漢語成語故事，學習古人的精神品質(zhì)，幫助他們在日常的學習中養(yǎng)成良好的文雅習慣。

此外，還需要通過對學生學習時間進行合理的安排，加強對課余時間充分地利用，不斷強化他們對知識的積累能力，提高學生的學習能力，完善和學習策略，從而保證班級管理方案的有效性。

三、落實“五無”和“五有”要求

所謂的“五無”主要是指：地上無痰跡紙屑、工具房無破壞、墻上無污痕、衛(wèi)生無死角、門窗無破損。“五有”為：課間有秩序、課堂有紀律、言行有禮貌、文明禮儀有進步、心中有他人。只有建立這樣的班級管理方案，才能保證培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文雅習慣。因此，在日常的班級管理中，需要選出一批檢查員每月定期，或者是不定期開展檢查工作，主要對教室落實“五無”、“五有”的具體情況進行綜合性檢查，對做得好的小組、同學進行表揚。

在此過程中，我們班主任還要結(jié)合學生的實際情況，遵循孩子品德的形成和發(fā)展基本程序和要求，主要在“外塑—內(nèi)化—內(nèi)生—外化”的品德形成程序上出發(fā)，提高品德教育的力度，優(yōu)化整體的教育程序。在此過程中，要重點對學生進行文明禮儀教育，優(yōu)化文雅養(yǎng)成教育的方案。在教育和訓練學生的過程中，不僅要堅持高標準和多層次等基本的原則，還要在日常班級管理中通過嚴格訓練，讓學生的行為更加地規(guī)范化，將其內(nèi)化為素質(zhì)，在此基礎上逐步養(yǎng)成的文明用語習慣，強化他們的綜合素質(zhì)。

四、深化校內(nèi)外文雅教育

要想促進文雅教育得到有效落實，班主任和學生要一起協(xié)商制定文雅教育實施表，還要有專門班干部進行負責跟蹤。希望能用這種方法來加強課內(nèi)外和校內(nèi)外教育方式的有效結(jié)合。在對學生進行校內(nèi)外文雅教育時，要在班級管理和學生的發(fā)展特點出發(fā)，完善文雅習慣的培養(yǎng)方案。由于習慣并不是一天就可以養(yǎng)成的，一種文化也不是一兩次就能夠積淀而來，所以在對學生的行為習慣進行培養(yǎng)時，教師要完善班級管理機制，強化他們的綜合素質(zhì)[3]。

因此，不僅要讓學生在日常的學習中養(yǎng)成好校內(nèi)外文雅行為習慣，還要培養(yǎng)文雅言談和優(yōu)雅舉止。在對小學生進行雅行教育時，教師不能只靠言語對他們進行說教，需要在不同角度出發(fā)，將文雅教育理念該滲透到學生在學校和家庭等方面，將其一點一滴地烙印的到學生的內(nèi)心中。因此，教師要以全校服務令為基礎，對文雅教育的方案進行完善，保證其規(guī)范化和常規(guī)化，做好行為規(guī)范教育工作。

例如，在開學第一個月，班主任可以利用班會活動，積極組織學生認真學習有關(guān)“五無”和“五有”的內(nèi)容，貫切落實此理念。同時，班主任還要上好《愛公物，講衛(wèi)生》和《儀容儀表》等禮儀教育課，主要是為了讓文雅可以植“根”于學生的內(nèi)心，幫助他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

此外，還需要以“文雅教育”為重點，開展“講文明，做文雅人”的課程教育活動，并且在班會課上還要重點落實五個一教育理念，也就是“一聲謝謝、一聲問好、一張笑面、一聲再見和一聲道歉”，讓文雅隨處見。同時，在班級管理中，教師還要指導學生樹立“一個良好的形象”，讓他們爭當一個愛護公物和文明有禮的好學生，幫助他們快速適應時代的發(fā)展，從而進一步強化學生的社會適應能力。

結(jié)束語：總之，要想保證素質(zhì)教育在班級管理中得到有效的落實，除了強化學生的綜合素質(zhì)和思想道德水平，還需要加強學生對文雅習慣培養(yǎng)工作的重視。通過落實“五無”和“五有”要求和開展班級文化活動等方式，幫助學生在日常的生活和學習中逐漸養(yǎng)成良好的文雅習慣，成為一個文雅的人。

參考文獻：

[1]聶利勤.淺談班級管理中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].女報：家庭素質(zhì)教育，2020（3）：31-31.

[2]劉娟.班級管理中培養(yǎng)學生的良好習慣探討[J].湖北農(nóng)機化，2019，No.234（21）：95-95.

[3]楊秀芝.班級精細管理培養(yǎng)學生良好行為習慣的策略研究[J].學周刊，2019，389（5）：150-151.