李偉

摘要：隨著小學(xué)教育的不斷改革和完善，小學(xué)體育課程作為小學(xué)生身心健康發(fā)展以及培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的重要課程，在小學(xué)生教育中發(fā)揮著重要作用。對(duì)于教師的教學(xué)方式提出新的要求，要保證體育課堂的有效性，強(qiáng)化小學(xué)生體育知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣，成為體育教師教學(xué)的重要任務(wù)。文章首先是對(duì)小學(xué)體育有效性教學(xué)重要性分析，然后提出了有效性教學(xué)的優(yōu)化策略，從而進(jìn)一步提高了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育課堂;有效性

引言

在新課改背景下，對(duì)于小學(xué)生的教育問題一直在不斷完善和更新，小學(xué)體育教學(xué)利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，而在小學(xué)體育教學(xué)的改革就更加引起學(xué)校重視。不僅要求教師在上課中做到認(rèn)真教學(xué)，還要保證體育課堂的有效性，體育課堂有效性就是保證學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，并且要將理論用在體育運(yùn)動(dòng)中。所以，在體育教學(xué)中，體育教師要琢磨教學(xué)有效性措施，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量。

一、小學(xué)生體育有效性教學(xué)的重要意義

（一）有利于小學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)體育有效性教學(xué)有利于小學(xué)生全面發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，有效性教學(xué)是教師根據(jù)小學(xué)生興趣愛好以及性格特征來制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)體育課都能受到小學(xué)生的歡迎，才能保證小學(xué)生在上課時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。有效性教學(xué)可以給小學(xué)生自由發(fā)揮的空間，而體育教學(xué)的有效性不僅僅局限于基礎(chǔ)的體育知識(shí)和體能訓(xùn)練的范圍，是要將體育精神、體育實(shí)踐等融入小學(xué)生的課堂實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育有效性，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生體育精神、自主探究能力自己批判意識(shí)，有利于小學(xué)生全面發(fā)展。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)教育教師打造高效課堂，小學(xué)生在整堂課中集中注意力聽教師講課，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)教師對(duì)于體育動(dòng)作的示范。在課堂上，小學(xué)生積極參與并且舉手發(fā)言，跟教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)行為。體育有效課堂是教師在課堂上采用多種教學(xué)方式來引起小學(xué)生的注意力，小學(xué)生在覺得新奇的情況下，會(huì)產(chǎn)生很大的求知欲，在學(xué)習(xí)的過程中能積極與教師交流，提出自己遇到的問題，以此保證小學(xué)生積極主動(dòng)參與體育教學(xué)。在交流的過程中小學(xué)生可以獲取更加有用的體育信息來充實(shí)自己的內(nèi)心，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從而提高小學(xué)體育教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)有效性策略

（一）實(shí)施有效的分層教學(xué)

不同的小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育的因素，不管是在學(xué)習(xí)能力還是身體素質(zhì)方面都有所不同，體育教師在教學(xué)中如果采取"一刀切"的教學(xué)方式，顯然是不符合所有小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求。要想達(dá)到體育教學(xué)有效性，教師就要尊重學(xué)生之間的差異，并且根據(jù)小學(xué)生之間的差異制定合理的教學(xué)方案，這種教學(xué)方式稱之為"分層教學(xué)"，其特點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的差異制定針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及對(duì)體育技能掌握的程度來劃分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育。例如，在人教版小學(xué)《體育與健康》第四章第一節(jié)《跑》教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，比如，對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師教學(xué)生跑步的正確方式，讓學(xué)生自行鍛煉跑步的正確方式，而對(duì)于體育基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要教學(xué)生在跑步中如何提升自己的速度，分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都可以接收到自己應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在很大程度上會(huì)取得體育進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)于正確的跑步姿勢(shì)越來越熟練，基礎(chǔ)好的學(xué)生在跑步運(yùn)動(dòng)上提升了自己的速度，分層教學(xué)是體育教學(xué)中有效教學(xué)的途徑之一，不僅促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)施競(jìng)賽教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)中，體育教師可以采取體育競(jìng)賽方法來達(dá)到體育教學(xué)有效性，競(jìng)賽不僅可以激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，還能增強(qiáng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師采取體育競(jìng)賽的方式可以樹立小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且激起小學(xué)生的勝負(fù)欲，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，通過競(jìng)賽的模式還能培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏和永不言棄的體育精神，以此來達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的有效性。例如，在人教版小學(xué)三年級(jí)《體育與健康》第六章第二節(jié)《小足球》一課時(shí)，球類運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生比較喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，而且球類運(yùn)動(dòng)最能體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的精神，教師在進(jìn)行足球這一教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師傳授學(xué)生足球射門的基本動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。教師將學(xué)生分成四組，在操場(chǎng)上設(shè)置兩個(gè)球門，先由兩組同學(xué)進(jìn)行比賽，運(yùn)用所學(xué)的射門動(dòng)作，比一比哪一組學(xué)生能最先把足球踢進(jìn)對(duì)方的球門，最先進(jìn)球的小組獲勝。通過競(jìng)賽的方式，可以提高小學(xué)生積極性，有效的學(xué)習(xí)射門知識(shí)，還能在競(jìng)賽中體會(huì)足球的快樂。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)改革能更加滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求，教師在教學(xué)中保證體育教學(xué)有效性，就要采取多種教學(xué)策略。有效性的體育課堂可以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)體育興致的同時(shí)還能為教師的教學(xué)任務(wù)減輕負(fù)擔(dān)和壓力。因此，在體育教學(xué)中，體育教師改善自己的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，可以從分層教學(xué)和競(jìng)賽教學(xué)方式入手，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，增加學(xué)生體育知識(shí)層面，從而打造高效體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞紅英.淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].精品，2021（4）：97.1673-8756.2021.04.091.

[2]張林慶.小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升策略探析[J].學(xué)周刊，2021，3（3）：11-12.1673-9132.2021.03.005.

內(nèi)蒙古巴彥淖爾市磴口縣包爾蓋農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 015212