淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

胡仕保

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)一直是處于主要的學(xué)科地位，意在培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力與心算能力，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的影響。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不被應(yīng)用，由于此種教學(xué)方式限制了學(xué)生的思考能力以及自主學(xué)習(xí)性，所以教師們都以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，采用更加科學(xué)完善的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段學(xué)生;教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言：

教學(xué)，分為教與學(xué)兩個方面，根據(jù)以前小學(xué)老師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師以教為主，讓學(xué)生博學(xué)強(qiáng)記，但如此教學(xué)方法的效果并不能有效地達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。因此隨著時代的發(fā)展，教師們不斷地更改教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，讓學(xué)生遇到問題主動進(jìn)行探索，教師只是起到一個輔導(dǎo)作用，如此教學(xué)方式表達(dá)出來的效果往往比傳統(tǒng)模式更加有效。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲

國際著名智者愛因斯坦曾言：“提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要”。從這里可以看出，要想讓學(xué)生保持一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師們就要抓住合適的時機(jī)進(jìn)行提問。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的求知欲望為主，吸引學(xué)生自行尋找答案解決問題。學(xué)生自己尋求的答案往往比老師強(qiáng)加更具有意義。在教學(xué)過程中，教師可以盡量挑選學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行提問，這樣能有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的探知欲。由此可見，創(chuàng)設(shè)問題情景對學(xué)生的重要程度不言而喻。

舉例說明，小學(xué)課程中有觀察物體的課程，教師可利用多媒體將視圖播放出來，同時將學(xué)生分成幾個小組，各小組成員研究若干小正方體，根據(jù)視圖，用小塊將正方體搭建出來。其中務(wù)必對學(xué)生要求，從某個角度看必須與圖中的形狀一致，拋卻此種單間方法外，是否具備其他搭建方法？教師可以鼓勵學(xué)生們，如果某個小組成員任務(wù)完成較好，可以給予小獎勵，激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感，讓學(xué)生互相之間學(xué)習(xí)，如此就能起到事半功倍的效果。從另一角度而言，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)生可以更快的成長。

2.進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們正處于人生的啟蒙階段，對一切新奇事物都充滿好奇心，只要教師運(yùn)用的方法正確，就能將孩子應(yīng)有的潛力盡數(shù)開掘。小學(xué)教師在教學(xué)過程中，務(wù)必要將書本中所學(xué)的知識貼近生活，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對知識做到學(xué)以致用。小學(xué)生基本都屬于活潑好動的性格，喜歡動手操作，通過自己的實(shí)踐得來的知識往往能更好的印在腦海里。此時教師需要做的就是分析學(xué)生的心理，盡量去滿足學(xué)生的好奇心。例如，教師可以提問一些生活上的問題，如學(xué)生從家到學(xué)校有多少距離，走路要多少時間，提書包增加自身重量需要多少時間。教師要盡量運(yùn)用生活實(shí)際來提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此學(xué)生才會自主探究答案。

3.創(chuàng)設(shè)有趣情境進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣情境進(jìn)行教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力具有事半功倍的效果。通過教學(xué)情境能有效地激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀察、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)運(yùn)算的濃烈興趣，使學(xué)生自主進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，這才是有效培養(yǎng)孩子綜合能力的根本。小學(xué)教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣才能讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，由此來培養(yǎng)學(xué)生具體形象思維意識。在教學(xué)過程中，教師要對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)容充分考慮，要盡量保持生動豐富的原則，如此可以讓學(xué)生更加感受數(shù)學(xué)知識魅力，樹立一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此過程中，教師的工作內(nèi)容就是，利用自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，將易混易錯的題庫向?qū)W生講解清楚，利用探索問題的線頭，鼓勵學(xué)生繼續(xù)自主尋求答案。與此同時，教師也要注意傾聽，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，如此教師就能了解學(xué)生自身的不足，從而進(jìn)行針對性的改正。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)注意的事項(xiàng)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大的不同，大部分學(xué)生在聽課過程中會跟隨教師的思路向更深層次的問題，如此一來，一節(jié)課的時間很可能超出課程規(guī)定之外，若情況較嚴(yán)重，則會影響教學(xué)進(jìn)度。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要學(xué)生具備充足的自主學(xué)習(xí)時間，然而如果課程時間無法控制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間更難掌握，或許學(xué)生尚未進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，便已結(jié)束。面對這一點(diǎn)，就需要教師不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，除了具備淵博知識外，教師本人也要具備很強(qiáng)的溝通能力，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況來制定學(xué)習(xí)計劃，運(yùn)用全新的形式提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的影響。但此類事情是無法一蹴而就的，只能逐步進(jìn)行。教師在教學(xué)過程中，要注意抓住提問的時機(jī)與貼近生活化進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間并加以指導(dǎo)，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

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寧明縣城中鎮(zhèn)第五小學(xué) 532508