胡郁潔

摘要：大學(xué)生當(dāng)今時代的思想政治教育以及心理健康教育二者是相輔相成的一大有機(jī)整體，這二者有機(jī)聯(lián)合成為了一個基于學(xué)生思想及心理兩方面共同發(fā)展的綜合性教育系統(tǒng)。受到互聯(lián)網(wǎng)信息的影響，我國的一些大學(xué)生對社會現(xiàn)象存在意識形態(tài)上的誤解和自身的心理問題，本文立足于開展大學(xué)生當(dāng)今思想政治教育的教學(xué)模式探討，就如何更為有效地構(gòu)建大學(xué)生當(dāng)代思想政治教育與心理健康教育相融合提供參考意見。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;思想政治教育

引言：

通過將思想教育與心理教育相結(jié)合，可以有效地協(xié)調(diào)大學(xué)生的思想心理發(fā)展?fàn)顩r，完善大學(xué)生的教育體系，為大學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在新時代，大學(xué)生的心理和行為特征正在發(fā)生巨大變化，繼續(xù)依靠傳統(tǒng)的思想政治教育方法很難提高大學(xué)思想政治教育的質(zhì)量的，深入分析學(xué)生心理特征的教育渠道是一種新的思維教學(xué)方式，思想政治教育及心理健康教育聯(lián)合教學(xué)模式的建立釋放了大學(xué)教育新時代協(xié)作教育的有效潛力。

一、高校時期的心理健康與思想政治教育融合教學(xué)現(xiàn)狀

（一）思想政治教育沒有與時代發(fā)展有效融合

加強(qiáng)心理健康教育與思想政治教育的融合具有非常實際的意義，但融合和滲透的問題也有更多，例如，當(dāng)前大學(xué)的思想政治教育效果不佳，未能結(jié)合時代發(fā)展相結(jié)合，使思想政治教育與現(xiàn)實生活脫節(jié)。例如，思想政治教育更加重視對學(xué)生的政治素質(zhì)教育和道德素質(zhì)教育，但由于教育內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的實際生活，因此教育必然停留在理論水平上。思想政治課教師在課堂上過于注意黨的政策和馬克思主義教育，對于社會熱點問題和學(xué)生個人問題缺乏相應(yīng)講解，這樣相當(dāng)于為學(xué)生潑下了一盆冷水，無法對于學(xué)生解決現(xiàn)實問題起到促進(jìn)效果。當(dāng)學(xué)生們在校內(nèi)度過的時光無法獲得實用性強(qiáng)的社會經(jīng)驗之時，就會在未來生活當(dāng)中感覺力不從心，無法充分利用他們學(xué)到的知識來解決問題，這使他們無法有效地增強(qiáng)自身的適應(yīng)社會的能力。

（二）師生課堂互動不足

長此以往我國的思政教育以及心理教育的課堂當(dāng)中教師都沒有對于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實踐活動給予充分的重視，過分注重理論知識教學(xué)就使得教學(xué)內(nèi)容的實踐應(yīng)用性不強(qiáng)。在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，僅僅讓學(xué)生來扮演傾聽者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程僅僅可以依靠老師給出的解釋，并且不容易使學(xué)生活躍在課堂當(dāng)中，因此學(xué)生往往會對所學(xué)內(nèi)容存在一部分誤解。學(xué)生對馬克思主義理論，社會主義價值觀和其他知識的理解仍然流于表面，而不能有效起到知識轉(zhuǎn)移和實際應(yīng)用技能的有效培養(yǎng)，許多大學(xué)在學(xué)生沒有充足上課動機(jī)的情況下就采取了一系列行動，但收效甚微，其原因無非是社會現(xiàn)實和文化發(fā)展的多樣化難以接軌。當(dāng)今時代大學(xué)生受到不同意識形態(tài)和文化的影響，已然形成了自己獨特的思維方式，傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求。

（三）心理健康教育的開展范圍不夠廣泛

隨著我國信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生可以通過各種電子設(shè)備快速獲取大量信息，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)速度也得到了很大程度的提高。另外隨著人民生活水平的提高，現(xiàn)代大學(xué)生的物質(zhì)條件也越來越好，娛樂節(jié)目的增加也使大學(xué)生難以踏下心來開始學(xué)習(xí)，而在這一問題的暴露同時，可以看出是高校對于心理健康教育的投入關(guān)注不足，改革程度不深，學(xué)生的心理成長不快，多數(shù)學(xué)生在面對無法解決的問題時心理承受能力較弱，精神容易崩潰，從而產(chǎn)生了各種心理健康問題。當(dāng)今社會礙于多種多樣的誘惑，容易使學(xué)生觀念脫離主旋律，所以心理教育方面效果并不理想。

二、將大學(xué)生心理健康教育同思想政治教育放至同等地位

（一）適時將心理健康內(nèi)容融入思想政治教學(xué)當(dāng)中

在教育的全過程中，高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展適當(dāng)增加思想政治教育中心理健康教育的內(nèi)容，創(chuàng)新和完善心理健康課程的教學(xué)方法，以有效地實現(xiàn)面向全體學(xué)生傳播心理健康教育知識的教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)教師應(yīng)配備負(fù)責(zé)心理健康教育和大學(xué)生教育的專業(yè)教師，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特點合理安排各種學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)生面前呈現(xiàn)各種心理健康課程內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師需要不斷提高實踐和創(chuàng)新能力，促進(jìn)心理健康教育開展，進(jìn)行包括社會熱點案例研究教學(xué)，以期從多角度對于學(xué)生心理健康發(fā)展進(jìn)行有效熏陶，以確保對于學(xué)生的心理健康教育有效性很強(qiáng)。

（二）大學(xué)生現(xiàn)如今心理健康教育以及思想政治教育應(yīng)當(dāng)共同促進(jìn)

思政與心理二者的有機(jī)統(tǒng)一使得一支完備高效的教學(xué)團(tuán)隊被有機(jī)整合在一起，盡管二者所含內(nèi)容不盡相同，但不應(yīng)完全將其割裂，其教學(xué)手段的執(zhí)行方法有一些共同點，如果可以將兩個共同點結(jié)合在一起進(jìn)行工作，則可以在付出同等努力的情況下獲得更好的效果。有關(guān)負(fù)責(zé)部門應(yīng)盡可能為心理健康教育框架的建立提供支持，從而引導(dǎo)心理健康方面從業(yè)教師推進(jìn)與思想政治方面的教師進(jìn)行聯(lián)合，通過結(jié)合實際操作，共同營造跨學(xué)科工作的效益最大化。

（三）組建教學(xué)聯(lián)合團(tuán)隊

在大學(xué)時段的教育工作當(dāng)中，教師自身的教育能力和心理健康程度是進(jìn)行良好教學(xué)的基礎(chǔ)，針對此有必要定期舉行研討會和專題討論會，以學(xué)生的當(dāng)前現(xiàn)狀和教育目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)合研究，并促進(jìn)教育領(lǐng)域的信息交流。此外，高校班級組輔導(dǎo)員也應(yīng)對此做到爛熟于心，以確保能為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在知曉學(xué)生的心理發(fā)展水平基礎(chǔ)上對學(xué)生的良好價值觀的形成起到良好的促進(jìn)作用。此外，大學(xué)的心理老師需要在教育學(xué)生時更好地了解他們的近況，以更好地發(fā)揮心理健康和思想健康教育的優(yōu)勢和功能。為此，兩門課程的教學(xué)老師應(yīng)團(tuán)結(jié)，共同促進(jìn)思想政治和心理教育聯(lián)合活動的開展，例如小組講座交流以及心理咨詢探討活動等。

結(jié)語：

除了在大學(xué)進(jìn)行專業(yè)化的知識教學(xué)外，最為重要的就是要精準(zhǔn)開展關(guān)于大學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及政治文化素養(yǎng)息息相關(guān)的思政及心理教育。大學(xué)生作為當(dāng)代社會未來發(fā)展的希望，必須具備全面性的專業(yè)技能、思想覺悟和政治意識。但現(xiàn)實當(dāng)中思政及心理二者協(xié)作融合并未完全實現(xiàn)，具體的教學(xué)手段有些實施細(xì)節(jié)仍有待改進(jìn)。

希望本文的相關(guān)策略建議能為合而為一的教學(xué)提供幫助。

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山東協(xié)和學(xué)院 2019級口腔醫(yī)學(xué) 250109