走入“謊言”背后的“真實”

陶杭萍

【摘要】幼兒園階段是孩子的啟蒙教學，因此這一時期的教育非常重要。幼兒教師在教給孩子基礎的文化知識和生活技能的同時，更重要的是培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)，讓孩子從小培養(yǎng)正確的思想觀念。說謊話是幼兒教學中一種常見的不良行為，一些孩子甚至說謊成性，這種行為對孩子的思想發(fā)展以及未來精神文明建設非常不利。幼兒的說謊行為需要受到幼師以及孩子家長的重視，教師需要從孩子說謊的原因入手，分析幼兒為何說謊并探究出有效的應對策略。

【關鍵詞】幼兒教學;說謊行為;原因分析;應對策略

前言：

說謊話這一行為是一種常見的、不好的習慣，尤其對于幼兒園階段的孩子來說，說謊不利于孩子未來的身心發(fā)展。說謊行為就是一種故意不按照事情事實來敘述，故意混淆并扭曲事情真相，故意令人對該事情有誤解。而幼兒說謊行為的引發(fā)大多數(shù)是由于無意識，即把事實和本身大腦里的記憶搞混，再者就是由于年紀比較小對事情的對錯判斷不明確。但是對于幼兒園大班的孩子而言，隨著年齡的增長其心理也會逐漸有自己的意識，因此這時候?qū)⒆舆M行思想教育非常有必要。大班孩子出現(xiàn)這種情況大多與心理意識有關，教師需要重視并培養(yǎng)孩子正確的思想價值觀。

一、幼兒說謊行為產(chǎn)生的常見原因

1.同伴群體影響，幼兒產(chǎn)生說謊意識

幼兒的生活環(huán)境對孩子的說謊意識有很大的影響，尤其是幼兒園大班的孩子，其周圍人的行為也在影響著說謊心理。同伴群體是一種常見的導致幼兒撒謊的情況，幼兒之間的互相影響可能會加強說謊意識。常見情況就是，一群小朋友中有一個人愛撒謊，那么就會有越來越多的小朋友受影響而說謊。孩子的同伴行為影響著其說謊的念頭，因此幼兒的周圍事物、同伴對其身心有很大的影響。

比如在大班教學活動中，有一個小朋友向同伴炫耀自己的父母給自己買了昂貴的禮物，那么可能會出現(xiàn)另一個小朋友為了吸引同伴的眼光撒謊說自己的父母也給自己買了同樣的禮物。幼兒的這種謊言意識是偶然的，因為其自身并沒有想過謊言會被拆穿等，并且孩子的是非意識并不高。又或者兩個幼兒A和B打架了，C和A是小伙伴，那么極有可能出現(xiàn)C幫助A向教師撒謊的情況。因為幼兒C覺得自己和A是好朋友，應該互相幫助，但是不明白幫助同伴撒謊是錯誤的行為。

2.教師的行為影響，導致幼兒產(chǎn)生說謊行為

幼兒園是孩子學習的地方，教師是幼兒每天除父母之外接觸時間最長的人。在幼兒園教學活動當中，幼兒除了和自己的小伙伴相處之外就是和教師的相處，因此教師和幼兒的關系也影響著幼兒說謊行為的產(chǎn)生。幼兒教師在大多數(shù)孩子的眼中是領導者，覺得教師是和自己父母一樣的大人，感覺教師很有權(quán)威性。因此在教師面前，大多數(shù)幼兒會表現(xiàn)出很聽話、很乖的樣子，對于教師布置的作業(yè)即使沒有完成也不敢大膽承認。

比如，幼兒教師布置的課外活動讓家長帶孩子走進動物園，認識動物園中的動物并觀察小動物的特點等?；氐接變簣@之后，教師詢問學生有沒有和父母去動物園或者在動物園看到了哪些動物。針對教師的這種詢問，對于一些沒有去動物園的學生也會回答去了動物園，聽到其他人說的什么動物自己也會說同樣的動物。

這些小朋友通過撒謊告訴教師自己完成了實踐作業(yè)，有些同學是為了得到教師的表揚來撒謊，有些幼兒是害怕受到教師的批評而撒謊。

二、針對幼兒園大班說謊行為的應對策略

1.提高幼兒對說謊行為的正確認識，培養(yǎng)幼兒實話實說的意識

教師在告訴學生不要說謊的時候，要讓幼兒認識到說謊話的危害性，并讓其樹立尊重事實、敢于說實話的思想觀念。針對幼兒說謊的這種情況需要教師引導幼兒實話實說，告誡幼兒不要說謊。在對幼兒的意識教學中首先需要教師培養(yǎng)幼兒的分析能力，讓其辨別是非對錯，然后再培養(yǎng)說實話的意識。教師可以通過游戲化的教學環(huán)節(jié)來展開教學活動，激起學生的學習興趣的同時還能實現(xiàn)教學效果。

例如在幼兒園大班教學活動中，教師就可以通過游戲競猜的形式來激起學生的參與興趣。比如教師給學生講一些生活案例并詢問案例中的孩子的行為是不是說謊，讓幼兒積極回答并給出自己的想法。假設“幼兒A的作業(yè)沒有及時完成，幼兒B作為A的伙伴向教師說A同學完成了作業(yè)，請問B同學的行為是否是撒謊行為？你認為B同學的行為對嗎？”教師鼓勵幼兒回答問題，最后引出學生這種行為是錯誤的，讓幼兒樹立正確的是非觀念。

2.教師引導幼兒實話實說，鼓勵幼兒敢于說實話

通過以上問題分析可以知道，教師的語言、行為影響著幼兒的是非觀念養(yǎng)成。由于幼兒的年紀比較小，所以大多數(shù)幼兒會以教師的教學為學習基礎，十分依賴教師的教學。因此幼兒教師需要給孩子們樹立正確的是非思想觀念，進行示范性教學并引導幼兒敢于說實話。主動和幼兒交朋友，讓幼兒把自己當做朋友，鼓勵幼兒和自己說出內(nèi)心的真實想法。這種引導性的教學能夠鼓勵幼兒和教師說實話，增強幼兒的實話實說意識。

比如教師在課堂上檢查作業(yè)時，不要嚴肅的說：“沒有完成作業(yè)的小朋友會受到懲罰哦！”而是應該引導學生敢于說實話，告訴孩子不要說謊?！按蠹业恼n后作業(yè)完成的怎么樣??？小朋友不能撒謊哦，沒有完成作業(yè)我不會懲罰你們，但是你們?nèi)鲋e的話會受到懲罰哦?！苯處熯@樣說能夠很好的放下孩子的警惕心理，進而引導幼兒說出實話，讓幼兒解釋沒有完成的原因而不是讓幼兒撒謊去說自己完成了作業(yè)。

3.提倡家長配合教學工作，引導自己孩子說實話

幼兒之所以會說謊話，首先是因為幼兒的認知水平比較低，幼兒對說謊的危害性不了解。身為幼兒家長需要從小就給孩子樹立正確的價值觀念，告訴幼兒不能說謊，說謊是錯誤的行為。幼兒教師需要多和孩子家長交流溝通，提倡家長配合教學工作，對孩子的撒謊行為進行正確引導。家長是幼兒的第一任教師，幼兒和家長相處時間最長，所以家長一定要引導自己的孩子敢于說實話、告訴自己孩子說謊的危害性。幼兒園的教學活動需要家長的參與，以此來督促幼兒的撒謊行為。

比如，當幼兒想要某樣東西但是害怕家長不給買的時候撒謊說是教師安排的，這時候家長就能及時和學校教師聯(lián)系確認孩子的話是否屬實。當家長找教師確認后，幼兒知道自己撒謊沒有用，那么下一次就不會再說這種謊言。這種形式能夠很好的規(guī)避孩子的撒謊行為，鼓勵孩子產(chǎn)生實話實說的想法。

結(jié)語：

說謊行為是一種不正確的價值觀念導致的，而幼兒作為祖國未來的希望需要有正確的是非觀念，家長和教師應該有效規(guī)避學生的撒謊行為。教師尋找合適的教學手段，鼓勵幼兒敢于實話實說，告誡幼兒不能說謊。

【參考文獻】

[1]王明明.淺談對大班幼兒說謊行為的策略.成長·讀寫月刊[J]2018-01-15

[2]王珍珍.心理理論和父母教養(yǎng)行為對3-5歲幼兒說謊行為的影響[D].浙江理工大學，2017.

柯橋區(qū)柯北幼兒園 浙江省紹興市 312030