淺談幼兒生活體驗式課程的開發(fā)與探索

呂嫄

摘要：隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，國民的生活水平顯著提高，人們對教育的關(guān)注度越來越高，尤其是學(xué)前的幼兒園教育。傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式已無法滿足幼兒的教育要求，結(jié)合幼兒的學(xué)齡特點和成長需要，幼兒園教學(xué)應(yīng)注重幼兒的親身感受和情感體驗，加強(qiáng)生活體驗式課程的導(dǎo)入和探索。本文從師幼對話走進(jìn)幼兒的情感世界、引導(dǎo)和激勵幼兒體驗、創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒浸入式體驗三個方面淺談生活體驗式課程在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵字：幼兒園;生活體驗式;課程開發(fā);探索

前言

傳統(tǒng)的教學(xué)特點是：教師在前面講的天花亂墜，學(xué)生在后面呼呼大睡，對幼兒來說，也許不會呼呼大睡，但孩子們必然一臉茫然，不知道教師在說什么和他們有什么關(guān)系，這是受傳統(tǒng)教學(xué)思想所導(dǎo)致的。許多家長和幼兒園過于注重孩子的智力和知識教育，忽略了該學(xué)齡段的幼兒特點。這個時期的幼兒，更樂于沉浸在自己的多彩世界里，更喜歡親身去感觸一些東西，而非老實地坐在板凳上聽教師講知識。如何走進(jìn)孩子的世界，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，下文將從以下三點具體探討。

一、師幼對話走進(jìn)幼兒的情感世界

幼兒的世界是絢麗多彩的，是天真的，是無瑕的。他們喜歡什顏色、喜歡做什么游戲、喜歡什么動物、喜歡什么花朵、喜歡什么游戲等等，所有這些都需要教師在教學(xué)中認(rèn)真觀察、傾聽，最重要的且是必須的是俯下身來與他們交流。這個年齡的孩子個子都比較低，如果我們和他們站著對話，讓幼兒有種仰視的感覺，從情感方面都不平等，更談不上深入交流了。這就要求教師俯下身去和幼兒平等對話和交流，和他們交朋友，走進(jìn)幼兒的情感世界，聆聽孩子們的心聲，知道他們的喜歡什么、厭惡什么和害怕什么。這樣更能抓住幼兒的注意力和興趣點，從而可以更有效地實施體驗式教學(xué)。

小班時，我們開展了《我和大樹交朋友》主題活動。早飯后，將幼兒分成兩組，由兩位教師帶隊到學(xué)校里的各角落去觀察幼兒園里種的樹，在去觀察的路上告訴孩子們，挑一種自己喜歡的樹，并注意觀察幼兒園里總共有多少棵你喜歡的樹？你為什么喜歡？它的葉子是什么顏色的？葉子的形狀是什么？你愿意和它交朋友嗎？你發(fā)現(xiàn)了你喜歡的樹的秘密了嗎？等一些問題。讓孩子們?nèi)フJ(rèn)真觀察。觀察完之后，教師和幼兒們坐一圈，開始分享自己在幼兒園里發(fā)現(xiàn)了哪些樹，它的葉子的形狀、顏色、有多少顆，為什么喜歡？教師可以先自己說一下，自己發(fā)現(xiàn)的樹，自己喜歡的樹和葉子的顏色形狀，以及樹上發(fā)現(xiàn)的秘密。接這可以和周邊的學(xué)生交流，問一下他們喜歡的樹情況，以一個小朋友的立場同幼兒們交流。通過活動，可以發(fā)現(xiàn)孩子們的喜好，有的喜歡綠色的樹葉、有的喜歡黃色的樹葉，有的喜歡圓形的樹葉、有的喜歡橢圓形的樹葉。至于發(fā)現(xiàn)的秘密，有的說樹上有個小鳥窩、有的說他發(fā)現(xiàn)了一條小蟲子......。在于他們的交流中，就會發(fā)現(xiàn)孩子們的喜好和感興趣的地方，可以真正走進(jìn)孩子們豐富多彩的精神和情感世界。

二、引導(dǎo)和激勵幼兒體驗，培養(yǎng)幼兒樂觀自信

勇氣和自信心無論對成人和幼兒都是至關(guān)重要的。而且勇氣和自信心都是逐漸培養(yǎng)和建立起來的，幼兒園教育應(yīng)注重幼兒在自信心和勇氣方面的培養(yǎng)，讓孩子們在任何地方，任何時候，都感覺到自己能行，自己可以做到，培養(yǎng)孩子面對困難，不畏懼困難，并能克服力所能及的困難，逐漸建立自信心，培養(yǎng)幼兒樂觀自信的品質(zhì)。對于前期的教育，可以嘗試引導(dǎo)和激勵幼兒體驗。

中班，我們開展了《我能行》主題活動，活動目標(biāo)是，讓學(xué)生認(rèn)識到日常生活中，會碰到各種各樣的困難，面對困難時，應(yīng)學(xué)會思考想辦法去解決困難;并感受自己克服困難后的喜悅心情。先準(zhǔn)備活動所需的各種材料，像模型大樹、塑料樹樁、小石頭、小木船、繩子、吸鐵石、膠帶、樹葉、救生圈。小豬、小羊、小猴子、小馬和逐木鳥面具等。通過PPT播放一個童話故事，把孩子們帶進(jìn)一個充滿問題的童話世界里。在茂密的大森林里，住著許多小動物，猜猜都有哪些動物？有一天，可愛的動物們在森林里玩，他們遇到了一些困難，比如啄木鳥口渴了，渴的不行，它面前有半瓶水，怎么才能喝到水？小豬不小心滑到池塘里，怎么才能救他上來，讓孩子們分組扮演遇到困難的小動物。鼓勵和引導(dǎo)孩子觀察思考，怎么利用周邊的物體去解決困難，并分享解決困難后的感受，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒浸入式體驗

在上幼兒園之前，孩子們生活最多的環(huán)境就是家里，教學(xué)中，教師可以充分利用幼兒們生活的情景，塑造一個真正生活式的教學(xué)場景，讓孩子們浸入式體驗學(xué)習(xí)過程。讓幼兒通過自己熟悉的生活場景去觀察、去思考、去解決一些問題，真正地讓幼兒在體驗中學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

中班《洗澡》課教學(xué)中，先給幼兒們播放一段小視頻：小豬很愛跳泥坑，渾身弄的全是泥巴，每天回家又不愛洗澡，渾身臭烘烘的，許多小動物都不和他玩，他很難過，這時，教師可以以小豬的角色向幼兒們求助說，小朋友，你們愿意和我做朋友嗎？幼兒們肯定說不愿意，然后再追問怎樣才能和你們做朋友。幼兒們則說，你要洗澡。教師接著說小豬不會洗澡，你們可以教教小豬嗎？這時可以讓孩子們展示洗澡的方法，這時的孩子們就會聯(lián)想到自己在家里洗澡時的場景（有的說身上太臟，要用力搓;有的說要用許多泡泡才能洗干凈;有的說要多洗兩遍;還有的說洗過之后要涂點香香），便可以生動地展示出來，幫助小豬洗澡，最后洗干凈了，大家成為了好朋友。在愉快的幫小豬洗澡的場景中，讓幼兒們學(xué)會了各種的洗澡方式，并通過幫助他人收獲了友誼，還能體會到助人為樂的情感體驗。

總結(jié)

幼兒的世界是豐富的、美好的。在幼兒園的教學(xué)中，幼師首先應(yīng)俯下身來，傾聽孩子們的心聲，走進(jìn)他們的世界，了解他們的喜好;進(jìn)而耐心地去鼓勵和引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw驗周圍的生活環(huán)境，建立和培養(yǎng)孩子的自信心和積極樂觀的態(tài)度;在日常的教學(xué)活動中，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，利用孩子們熟悉的生活場景和事物，讓孩子們沉浸在所創(chuàng)設(shè)的情景中，讓孩子們在體驗中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、并通過自己或協(xié)作的方式解決問題，使孩子全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省東陽市馬宅中心幼兒園 322100