春風(fēng)化雨，潤物無聲

阮鳳

摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，德育工作是否有效直接影響著學(xué)生的成長。班主任是班級工作的管理者，是學(xué)生靈魂的塑造者，更是德育工作的實施者，為了提高小學(xué)生們的思想品德，將他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，班主任應(yīng)該重視德育工作有效開展，在班級中實施有效的德育策略，產(chǎn)生春風(fēng)化雨、潤物無聲的德育效果，真正的促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：春風(fēng)化雨;潤物無聲;小學(xué)班主任;德育工作;有效性

小學(xué)班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級中活動的實施者，更掌控著學(xué)生的發(fā)展方向。因此，在日常的教學(xué)生活中，為了促進學(xué)生們健康成長成才，班主任應(yīng)該承擔起自身的德育責(zé)任，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)為目標，用自己的智慧開展德育工作，用情感感化學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的德育影響，切切實實提高德育工作的質(zhì)量。

一、以自身魅力感染學(xué)生

學(xué)生們都有很強的向師性，班主任與學(xué)生相處的時間最長，班主任的形象直接影響了學(xué)生的日常行為習(xí)慣，他們很喜歡模仿班主任的言行、穿衣、言談、走路姿勢等等，老師身上小的細節(jié)都是學(xué)生們模仿的對象。班主任是班級管理者，也是學(xué)生靈魂的塑造者，為了真正提高德育工作的實效性，幫助學(xué)生樹立道德觀念，培養(yǎng)正確的道德行為，班主任應(yīng)該從自身做起，嚴格規(guī)范自己的一言一行，真正做到以自己的言行舉止為學(xué)生們做好榜樣，為人師表，以身作則，起到模范帶頭作用，要求學(xué)生懂禮貌，說話文明，那么在日常的說話中就要用文明用語與學(xué)生、與學(xué)生家長或與其他的同事進行溝通，如多用請、您、謝謝、對不起這樣的話語，在與學(xué)生們進行溝通時，潛移默化就影響了他們的說話方式;與學(xué)生們一起打掃教室衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，隨手撿起地上的小紙團，就能能夠教育學(xué)生愛生活、愛勞動、做生活中的細心人，學(xué)會保護公共衛(wèi)生和環(huán)境。班主任用自己的言行舉止，不但傳授了學(xué)生知識，更用自身的人格魅力感染了學(xué)生的情操和人格，成為學(xué)生健康成長引路人和榜樣。

二、豐富德育活動，促進健康成長

班主任在班級中會對學(xué)生的日常進行管理，因此要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的小學(xué)生日常行為規(guī)范，并將里面的行為規(guī)范作為自己行為的標尺。因此，為了約束每位學(xué)生的日常行為，在日常的教育教學(xué)生活中，班主任應(yīng)該開展一些以班級為單位的德育活動，讓學(xué)生們相互監(jiān)督、相互影響，實現(xiàn)共同提升。例如：設(shè)置文明崗、一日班長等等，讓學(xué)生在班級中體現(xiàn)個人的價值，增強班級榮譽感，提高班級責(zé)任感，并且能夠培養(yǎng)他們關(guān)心他人、積極向上、體恤教師的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德;另外要以學(xué)生們的年齡、心理特征、德育目的為基礎(chǔ)，有計劃地開展各種活動，在這種實踐活動中，滲透品德教育。例如：以特殊節(jié)日為契機，開展教育活動。在母親節(jié)，開展向母親獻愛心的活動，對學(xué)生進行感恩教育;在五一勞動節(jié)以勞動為主題開展教育，讓學(xué)生們大掃除，培養(yǎng)他們的勞動能力和勞動意識，帶領(lǐng)學(xué)生們到附近的社區(qū)打掃衛(wèi)生，讓他們感受到自己是社會中的一員，社會環(huán)境的好壞與自己有著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感;在10月1日國慶節(jié)，在班級中開展唱國歌或是以愛國為主題的演講比賽，對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。通過一系列的班級集體活動，讓學(xué)生們感受到各種德育因素，也能夠讓孩子們在活動中獲得更多發(fā)展自己的機會，讓他們展示自己的才能和特長，全方位的提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

三、重視家校合作，形成教育合力

為了提升班主任德育工作的實效性，應(yīng)該重視與家長進行合作，小學(xué)生們在學(xué)校的時間畢竟是有限的，因此有時候了解學(xué)生并不全面，這時班主任就要主動和學(xué)生家長進行溝通，了解孩子們的在家情況，從及時溝通中，能夠關(guān)注學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)情況、品德情況等等，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任才能夠因材施教，實現(xiàn)具有針對性的德育教育。另外，通過家校合作，能夠使得家長和班主任之間合作交流，幫助家長樹立更多的德育觀念，為孩子們的德育發(fā)展營造適合的家庭氛圍，形成學(xué)校教育和家庭教育的德育合力和德育的一致性，才能夠朝著學(xué)生正確價值觀念、積極向上思想、拼搏向上心理的形成的目標努力，促進學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

開展德育工作的主要目的是為了塑造學(xué)生的心靈，德育工作的展開應(yīng)該猶如春風(fēng)化雨，在潤物無聲中滋潤學(xué)的心田。班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程理念，在新的教育時期，潛移默化的影響學(xué)生，讓他們樹立正確的價值觀念，形成積極向上的思想。在日常的生活中，用平等交流溝通，耐心引導(dǎo)，真正促進學(xué)生全面發(fā)展，提高德育工作實效。

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