高中體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

趙向輝

現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)以教育資源為物質(zhì)基礎(chǔ)，教育信息技術(shù)為依托，有效突破重難點，幫學(xué)生建立動作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文從現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和高中體育教學(xué)現(xiàn)狀這兩個方面入手，分析它的意義與可行性，通過案例深入研究其運(yùn)用模式。

隨著信息全球化的快速發(fā)展，人們對信息的需求急劇增長，信息技術(shù)對于經(jīng)濟(jì)、文化、社會等都不可或缺，它已成為現(xiàn)代社會前進(jìn)與發(fā)展的基本保障。但是，高中體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還不夠廣泛。素質(zhì)教育提出實施、“體育、藝術(shù)2+1項目”“陽光體育”“每天鍛煉一小時”等的全面展開，更是推動著體育學(xué)科的加入，將現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育課堂教學(xué)中運(yùn)用實施很有必要。

1 高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育是高中教育課程的重要組成部分，但是作為高中課程中的非高考科目體育教學(xué)就變得無關(guān)輕重。重視高考科目，忽視非高考科目，從而導(dǎo)致學(xué)校和教師體育意識的缺失，進(jìn)而導(dǎo)致體育課淪為“休閑課”。并且多數(shù)體育教師還需要參與學(xué)校各個處室、組織課間操以及管理體育器材等多項兼職工作。一周兩節(jié)體育課，甚至說體育課很早就為文化課讓道了，課外體育活動時間也得不到保障。

目前，高中體育教學(xué)都是以自然班級為單位進(jìn)行的，男女生同班上課，班級人數(shù)多，同時學(xué)校編排體育課程大部分放到下午，同時上課的班級太多，場地小、器材少;再加上高中體育教師，愿意教學(xué)的教師越來越少，老教師的知識傳授方式過于單一，很大程度上制約了學(xué)生在高中體育課堂上的積極主動性，學(xué)生的興趣被磨滅，體育課堂死氣沉沉，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果大打折扣。陳舊的教學(xué)模式與教學(xué)方法已不能適應(yīng)學(xué)生的需求。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中運(yùn)用的目的和意義

運(yùn)用信息技術(shù)能夠優(yōu)化高中體育基本的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中利用先進(jìn)的技術(shù)手段更有利于幫助學(xué)生突破重點和難點，能夠幫助學(xué)生改進(jìn)技術(shù)，糾正錯誤的技術(shù)動作，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)體育教學(xué)資源共享，正確認(rèn)識信息技術(shù)在體育教學(xué)的應(yīng)用，找出制約信息技術(shù)深入體育課堂的因素，并對現(xiàn)有信息技術(shù)在高中體育課堂教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)案例進(jìn)行分析。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合與運(yùn)用迎合了社會發(fā)展而進(jìn)行的課程教育改革，但是通過查閱文獻(xiàn)資料，上網(wǎng)搜索，發(fā)現(xiàn)具體對怎樣利用信息技術(shù)方面優(yōu)化高中體育教學(xué)的研究較少。筆者希望通過實踐研究能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到高中體育課堂教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化高中體育課堂教學(xué)。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中運(yùn)用基礎(chǔ)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已逐漸展開，隨著網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越先進(jìn)，從電腦到平板再到手機(jī)，從手表到穿戴設(shè)備，人們的生活日新月異，人們能夠接觸到的信息內(nèi)容和知識越來越多，得到有用信息的途徑越來越多樣化同時人們駕馭信息的能力也越來越強(qiáng)。所以，在這種大環(huán)境下，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中運(yùn)用與整合具有充足的開展基礎(chǔ)，為其開展的可行性打牢了根基。

4 現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中體育教學(xué)及實例分析

4.1 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)主要來自于教師動作的示范或者是重復(fù)講解，如果遇到連貫性的高難度動作，由于教師年齡、技術(shù)、理解等的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大打折扣甚至?xí)斐蓪W(xué)生的認(rèn)知偏差。教師在教學(xué)過程中可以把技術(shù)動作通過分段的影像或者慢速的視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且能夠重復(fù)性地開展教學(xué)，幫助學(xué)生掌握動作的每一個細(xì)節(jié)，深化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生對正確技術(shù)動作的認(rèn)知，提高課堂教學(xué)效果。

在排球扣球動作的學(xué)習(xí)時，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將優(yōu)秀運(yùn)動員的動作展現(xiàn)出來，直觀地展示扣球手臂的鞭打與法力，同時要將動作細(xì)化、慢化，讓學(xué)生充分理解動作要領(lǐng);使學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識此項目的技術(shù)動作要點和將來自己要努力的方向，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.2 運(yùn)用信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)突破重點和難點

體育教師規(guī)范的動作有助于學(xué)生建立正確的動作概念，部分中小學(xué)校專業(yè)體育教師隊伍匱乏，素質(zhì)參差不齊，還有很大一部分是非體育專業(yè)的教師，教的體育課往往動作不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范，當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入高中時對基本的動作技術(shù)不甚了解，甚至沒有一點印象，這時就可以利用信息技術(shù)，把世界優(yōu)秀運(yùn)動員或者是優(yōu)秀教師、學(xué)生規(guī)范的技術(shù)動作展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的、完整的、規(guī)范的技術(shù)動作影像，進(jìn)而使學(xué)生更快更好的掌握技術(shù)動作。如技巧中的“側(cè)手翻”動作，學(xué)生很難側(cè)手翻的空中擺腿動作，還有同學(xué)膽怯，這時教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)和幫助保護(hù)幫助學(xué)生認(rèn)識側(cè)手翻的動作要領(lǐng)與連貫動作的要求，通過慢鏡頭全方位展示給學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)清每個技術(shù)細(xì)節(jié)，突破教學(xué)的重難點，使學(xué)生掌握理論知識，充分調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉。

4.3 運(yùn)用信息技術(shù)手段改善動作，實現(xiàn)自我修正

我們也可以把學(xué)生的技術(shù)動作錄制下來通過與優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)動作進(jìn)行對比分析，找出學(xué)生技術(shù)動作的差異和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動作，特別是對一些不能準(zhǔn)確感知自身動作技術(shù)的學(xué)生尤為有效。例如，在乒乓球教學(xué)中，我們先用錄像機(jī)錄下學(xué)生的練習(xí)攻球時的技術(shù)動作，再把這些動作錄像，與同樣條件下優(yōu)秀運(yùn)動員的動作技術(shù)進(jìn)行比較，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提供改進(jìn)動作的依據(jù)，實現(xiàn)動作技術(shù)的自我修正。

5 結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育課堂教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)形式能夠為傳統(tǒng)的教學(xué)方式增加吸引力，更易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，有助于學(xué)生掌握難度較大的技術(shù)動作，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。同時，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)個性，不斷提高創(chuàng)造力和想象力，成為新一代的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：河南省平頂山市寶豐縣第一高級中學(xué)）