大數(shù)據(jù)下高校體育教學質量評價體系構建探討

章建波

伴隨著信息技術的持續(xù)快速發(fā)展，在大數(shù)據(jù)時代背景下，為科學全面的提升高校體育教學的質量，為綜合全面的優(yōu)化高校體育教學實效，應該積極創(chuàng)新以及完善高校體育教學評價體系，以精準而高效化的教學質量評價來指導高校體育教學工作，切實有效的提升以及優(yōu)化學生的體育素養(yǎng)以及整體認知。

大數(shù)據(jù)下高校體育教學質量評價體系構建，對高校體育教學的整體發(fā)展有著重要意義。在高校體育教學質量的評價實踐中，大數(shù)據(jù)技術的科學且高效化應用，具有非常突出的作用。依托于大數(shù)據(jù)技術，能夠精準全面的搜集以及整合詳細的信息數(shù)據(jù)，能夠整體保障決策的質量，能夠切實提升評價的實效以及全面性，進一步夯實評價力度。在高校體育教學改革的進程中，傳統(tǒng)意義上的教學質量評價體系凸顯著較為嚴重的問題，很難實現(xiàn)精細化的教學評價，也不利于高校體育教學質量的提升以及整體優(yōu)化?；诖?，有必要把握好高校體育教學的趨勢，積極應用大數(shù)據(jù)技術體系來實現(xiàn)教學質量評價體系的全面創(chuàng)新以及科學變革，進一步夯實學生的體育素養(yǎng)以及綜合能力。

1 大數(shù)據(jù)下高校體育教學質量評價體系的構建必要性

在大數(shù)據(jù)下，高校在體育教學的實踐過程中，積極構建完善化、科學化的教學質量評價體系是非常必要的。在對體育教學進行評價時，往往需要建立在多個維度的基礎上，即教師維度、學生維度、其他維度等等。在教師維度上，教師對高校體育教學的鉆研程度，教師的自我學習能力、備課程度、信息化程度、自我反思能力等都對教學質量本身具有重要的影響。在學生維度上，學生對教學質量的滿意度、忠誠度、興趣度、持續(xù)度、活躍度、交流度等諸多方面，都是影響高校體育教學質量的關鍵之處。這些維度的信息在收集以及整合的過程中，是相對比較復雜的。即便通過人為作業(yè)的方式，盡力保障信息數(shù)據(jù)收集的全面性，但也會造成部分關鍵信息數(shù)據(jù)的丟失，這些都會直接影響體育教學質量的整體水平，也影響著體育教學評價的科學開展。這些關鍵性的信息數(shù)據(jù)，不僅整體較為繁雜，而且具有較強的波動性，不夠穩(wěn)定。為改變這一評價體系，同時也為了全方位優(yōu)化教學質量評價水平，應該充分全面的利用大數(shù)據(jù)技術，全方位實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的搜集以及整理，為教學質量評價工作奠定夯實的根基?？梢哉f，依托于大數(shù)據(jù)技術手段，能夠實現(xiàn)對教師維度、學生維度等方面關鍵信息的全面整理以及科學研判，能夠充分全面的應用信息技術手段來實現(xiàn)決策優(yōu)化，繼而更好的監(jiān)督指導教學工作，不斷創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，確保整個體育教學工作順利開展。

2 大數(shù)據(jù)下高校體育教學質量評價體系的構建意義

在大數(shù)據(jù)背景下，高校在體育教學實踐過程中，應該積極順應時代的發(fā)展潮流，科學全面的推動教學質量評價體系的變革，不僅能夠在很大程度上提升高校體育教學的整體質量，同時也能夠全方位促進學生的全面發(fā)展。一系列教學實踐證明，在高校體育教學質量評價體系的構建過程中，精準把握好大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展特征，科學全面的進行全新體系的構建，具有至關重要的現(xiàn)實意義。

2.1 有效把關體育教學環(huán)節(jié)

在大數(shù)據(jù)背景下，教師作為高校體育教學的主要引導者，有必要精準全面的把握好教學環(huán)節(jié)，切實有效的提升教學質量?？梢哉f，學生在體育學習的過程中，其中各個環(huán)節(jié)都會凸顯著較為突出的問題。若采用傳統(tǒng)的教學評價體系，教師很難將這些關鍵信息全面搜集以及整合起來，也不利于提升教學質量。但依托于大數(shù)據(jù)技術，教師能夠有效研判以及把握學生的學習現(xiàn)狀，能夠充分明確學生的學習薄弱點，也能夠全面了解學生的課堂互動度、參與度以及興趣度等等，為教學課程的改革以及創(chuàng)新，為教學質量的提升以及優(yōu)化等奠定夯實的基礎，整體保障體育教學的質量與實效。在高校體育教學實踐中，教師作為評價的關鍵主體，需要建立在完善且系統(tǒng)化的信息搜集以及整合的基礎之上，最大程度保障體育教學質量。

2.2 優(yōu)化師生之間的溝通與互動

在傳統(tǒng)的教學評價體系之中，教師與學生在互動過程中，存在著較為突出的問題，教師不了解學生的真實信息，學生缺乏與教師的溝通。建立在這樣的基礎之上，高校體育教學的評價工作整體問題重重，教師無法對體育教學做出精準的評價，學生也未參與其中。為改變這一教學局面，同時也為了形成良好的教學評價體系，在高校體育教學實踐中，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術來實現(xiàn)與學生的深入高效化的溝通。一方面，依托于大數(shù)據(jù)技術，教師能夠加強對學生的關注，同時也能夠真正了解學生的學習訴求，全面研判學生的學習情況，繼而結合學生的認知特點，科學全面的開展教學指導。另一方面，學生也能夠及時利用信息技術手段來尋求教師的溝通，將自身的學習困惑或者體育認知中存在的問題等，及時反饋給教師，便于教師及時調(diào)整教學方向，精準把握教學進度。

2.3 實現(xiàn)對體育教學過程的信息監(jiān)測

在高校體育教學實踐過程中，大數(shù)據(jù)技術的高效且科學化應用，還能夠在很大程度上提升信息監(jiān)測的質量。可以說，在高校體育教學評價的實踐過程中，有必要建立完善化、系統(tǒng)化的信息監(jiān)測機制體系，實現(xiàn)對教學過程中多元信息的全面監(jiān)測以及科學研判，為提升教學質量，優(yōu)化教學水平等奠定夯實的根基。大數(shù)據(jù)技術的應用，恰如其分的滿足了高校體育教學的監(jiān)測需求，同時也在很大程度上保障了監(jiān)測質量，全面增強了體育教學的信息監(jiān)測水平與信息匯總能力，繼而更好的反作用于體育教學工作。作為體育教學的引導者，教師能夠根據(jù)監(jiān)測而來的信息來進行高效化、科學化的教學決策，及時有效的調(diào)整體育教學的方向以及目標。特別是，教師可以借助于大數(shù)據(jù)技術來整合學生對現(xiàn)階段體育教學的認知情況以及相關信息，繼而有效調(diào)整教學進程。這本身符合新課程標準的要求，也能夠整體突出學生的主體性地位。

3 大數(shù)據(jù)下高校體育教學質量評價體系構建

在高校體育教學實踐過程中，依托于大數(shù)據(jù)技術，行之有效的創(chuàng)建完善化、標準化、全面化的教學質量評價體系，具有至關重要的現(xiàn)實作用。為切實有效的提升教學質量體系的應用實效，也為了更好的優(yōu)化學生的綜合素養(yǎng)，不斷提升學生的實踐能力，全面保障教師的教學質量，高校應該科學精準的利用大數(shù)據(jù)手段，科學精準的構建完善的教學質量評價體系。

3.1 以大數(shù)據(jù)技術來實現(xiàn)對教師與學生的評價

在高校體育教學的實踐環(huán)節(jié)中，為實現(xiàn)對教師以及學生的精準評價，高校應該科學利用大數(shù)據(jù)技術。一方面，在實現(xiàn)對教師的評價時，應該引導教師進行自我評價，同時還應該鼓勵學生積極對教師進行評價。在評價體系的構建過程中，教師以及學生都有獨立的賬號密碼，他們可以登錄到平臺中來相對應的教師或者學生進行評價。在評價頁面中，學生可以對授課教師進行評價，評價內(nèi)容可以包括選擇題或者主觀題等等。通過深入全面的把握學生對教師的評價，既能夠幫助教師反思教學中存在的不足，也能夠引導教師積極改變教學方向，積極優(yōu)化教學內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學方式。另一方面，在對學生進行評價時，也需要依托于大數(shù)據(jù)技術，由學生來率先進行自我評價以及自我反思，教師也需要對班級內(nèi)的學生做出評價，其主要的評價內(nèi)容包括學生的體育素養(yǎng)、專業(yè)能力、學習態(tài)度、出勤率等等方面?？梢哉f，在高校體育教學質量評價的實踐中，依托于大數(shù)據(jù)技術，能夠實現(xiàn)定量評價以及定性評價的高效結合，能夠切實有效的提升評價質量，也能夠為評價工作奠定夯實的根基。

3.2 利用大數(shù)據(jù)技術來做好高效化的質量評估

在高校體育教學的實踐過程中，科學且精準化的質量評估工作具有非常重要的現(xiàn)實作用。為切實有效的提升質量評估的整體成效，同時也為了全方位保障高校體育教學的水平，有必要借助于大數(shù)據(jù)技術來實現(xiàn)精細化、科學化的質量評估?？梢哉f，高校體育教學質量評估工作涉及到多方面的內(nèi)容，僅僅依賴于傳統(tǒng)的信息收集以及整合方式，往往會影響質量評估的科學性，也不利于保障質量評估的整體實效。高?？梢栽谶M行評價指標體系權重分配時，可以采用層次分析法（AHP）進行計算權重系數(shù)，這種方法是針對評價指標之間的相關性進行兩兩對比，最后將最終結果進行量化而得到的權重系數(shù)。在具體的教學質量評估過程中，以數(shù)據(jù)化的形式來呈現(xiàn)評估結果，并做好評估結果的公開透明，及時將評估結果公示出來，以此來引導廣大體育教師以及學生進行意見反饋，及時修正評估體系中存在的不足以及問題，最大程度優(yōu)化評估力度。

3.3 實現(xiàn)數(shù)據(jù)搜集的常態(tài)化科學化推進

在高校體育教學質量的評價實踐中，有必要科學全面的利用大數(shù)據(jù)技術，實現(xiàn)數(shù)據(jù)搜集的常態(tài)化。高校體育教學評價工作需要常態(tài)化、持續(xù)化、全面化的推進，只有這樣，才能夠真正保障評價工作的成效。一方面，在信息數(shù)據(jù)的搜集以及整合的過程中，科學且精準的提升評價工作成效，必須持續(xù)全面的搜集以及整合相關的信息數(shù)據(jù)，保障信息數(shù)據(jù)的完整性，避免重要信息的遺漏。同時，還應該建立全面化的監(jiān)測體系，實現(xiàn)對監(jiān)測過程的有效把控，切實提升監(jiān)測力度。另一方面，在高校體育教學評價的實踐過程中，還應該依托于大數(shù)據(jù)技術手段來整體優(yōu)化課堂設計工作?？梢哉f，高效且科學化的課堂設計，始終具有關鍵性的作用。為此，在實踐過程中，應該立足于大數(shù)據(jù)技術有效優(yōu)化課堂設計，從源頭上來保障高校體育教學的質量，進一步夯實以及優(yōu)化學生的整體體育素養(yǎng)。此外，高校在應用大數(shù)據(jù)技術實現(xiàn)教學質量的評價以及管理的過程中，還應該科學全面的建立完善的制度體系，確保大數(shù)據(jù)技術得到充分而全面的應用?？梢哉f，以制度來規(guī)范大數(shù)據(jù)技術的應用，能夠為整個教學質量評估工作創(chuàng)設良好的氛圍，也能夠優(yōu)化大數(shù)據(jù)技術的高效利用。

在大數(shù)據(jù)時代背景下，為科學全面的提升高校體育教學質量，應該行之有效的搭建完善化的教學評價體系，科學精準的提升教學評價質量，更好的優(yōu)化評價實效，全方位提升教學實效，整體優(yōu)化學生的體育素養(yǎng)。

（作者單位：江漢大學體育學院）