趣味田徑在小學體育教學中的應用

李淑

趣味田徑在小學體育教學中的研究，不僅能夠有效提升小學體育田徑教學效果，而且還能培養(yǎng)小學階段學生良好的意志品質(zhì)，更好的鍛煉小學學生的身體素質(zhì)，使小學學生在品質(zhì)學習和身體鍛煉方面都能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學目標。本文以此為出發(fā)點，對趣味田徑在小學體育教學中的應用展開詳細分析。

1 短跑教學中速度階梯的應用

短跑項目作為小學體育教學中一項重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容，因為此教學內(nèi)容在小學體育教學中實施具有一定的難度，所以處于小學階段，學生在學習短跑內(nèi)容時會產(chǎn)生較強的畏難心理。在這種境況下，老師要想促使小學學生積極主動地投入到短跑體育教學內(nèi)容的學習中，并讓學生們熟練掌握短跑的技巧，那么這就需要根據(jù)小學學生的實際情況實施針對性短跑教學引導，“速度階梯”作為一種具有典型特征的趣味田徑教學模式，其在小學短跑教學過程中的實際應用，不僅能夠有效改變小學短跑后的枯燥乏味的特點，而且還能讓小學短跑教學活動打開站在趣味模式中高效的完成。

老師在實際體育教學的過程中，可以為小學學生們設計“單人速度階梯競賽”“團隊速度階梯接力競賽”等活動，以這樣的方式開展短跑教學活動。比如以“團隊速度階梯接力競賽”為例進行分析，老師可以將班級中按照男女比例進行合理的搭配，將學生們劃分為2-6個小組，然后讓小組隊員有序排列，讓每一個小組隊員分別站在繩梯的兩端，然后以拍手接力的方式開展階梯跑競賽活動，以此為基礎(chǔ)觀察哪個小組完成競賽的時間最短。在開展團隊速度階梯接力競賽活動時，必須讓每一位學生都踩到階梯，如果在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)有學生露采解氣，那么就需要對整個小組進行“增加時長懲罰”。在開展此次趣味田徑教學活動的過程中，“速度階梯”在改變傳統(tǒng)短跑教學形式的基礎(chǔ)上，讓小學階段學生充分體會到了短跑體育游戲所蘊藏的樂趣。但是從實際體育教學效果方面進行分析，“速度階梯”不僅沒有改變既定的小學短跑教學目標，而且還能夠在一定程度上對此目標的實現(xiàn)有所提升，特別是在加快小學學生短跑步伐頻率和步伐寬度方面，其取得的教學效果尤為明顯。

2 跳遠教學中十字交叉跳到應用

跳遠也是小學田徑教學中的一項具有重要作用的基礎(chǔ)訓練，在開展小學體育教學活動階段，老師為了能夠讓小學學生的身體得到更好的鍛煉，實現(xiàn)對小學階段學生體育潛能的充分激發(fā)，做好小學體育教學是一項非常重要的基礎(chǔ)訓練。就如同小學短跑教學一般，跳遠教學對于小學階段學生而言也是異?？菰锏?，甚至其乏味程度更甚于短跑教學，因為在跳遠教學中學生處于一種無競爭對手的競賽模式，所以這致使小學學生學習跳遠的積極性和主動性并不高。在這種境況下開展小學跳遠教學，老師一定要充分借助趣味田徑教學模式，以此為基礎(chǔ)改變小學跳遠教學環(huán)境，“十字交叉跳”趣味性教學模式也得以出現(xiàn)，這種教學模式也成為老師開展小學體育跳遠教學活動過程中所運用的一種主要模式。

老師在小學跳遠教學中運用“十字交叉跳”的過程中，小學學生需要在你先固定好的“格子”中，按照先后順序依次完成跳躍動作，這樣才能達成任務。從教學形式的運用方面進行分析，“十字交叉跳”與“跳房子”的游戲十分相似，因此這種教學形式可以受到小學學生的追捧和諧。老師在開展跳遠教學活動的過程中，也可以采用計時方式來開展跳遠比賽活動，在競賽中用時最短的學生將獲得更高的分數(shù)，為了能夠有效加強“十字交叉跳”在小學跳遠教學中的趣味性，老師可以在其中融入相應的“位置得分”，也就是將每一格子的中心作為原點，以原點為中心向外部位置進行擴大，這就好比射箭標靶中的環(huán)數(shù)設計。如果學生在跳遠比賽中落地的位置越靠近中間位置，那么他獲得的分數(shù)也將越高，最終結(jié)合小學學生在跳遠比賽中的用時時長和邏輯位置，對其所獲得的最終評分加以確定，將學生所獲得的成績記錄在日常成績記錄中。

3 體育游戲在田徑教學衛(wèi)生中的應用

在小學田徑教學活動處于尾聲階段，在此階段中科學地開展體育教學游戲，不僅可以有效降低小學體育教學對學生產(chǎn)生的枯燥感，而且還能夠有效改善小學體育課堂教學的緊張氛圍。相較于之前的小學體育教學尾聲階段，老師往往會為小學學生提供部分自由活動的時間，讓學生在自由活動時間里能夠放松一下自我，但是相較于小學體育游戲教學，這樣會浪費小學學生很多寶貴的課堂時間。老師在田徑教學活動正式結(jié)束之前，可以帶領(lǐng)小學學生做一些消除疲勞的小游戲，以此來幫助小學學生能夠在輕松和愉悅的氛圍中完成田徑教學課程。比如，老師可以在運動的過程中為學生適當?shù)拇钆洳糠止?jié)奏性相對較強的音樂，讓小學學生在參與學習時能夠讓身體緊隨音樂節(jié)奏一起完成運動學習內(nèi)容，讓小學學生在輕松愉悅的音樂氛圍中消除運動疲勞感，以此來促使小學學生的身體和心理都能夠得到全面的放松，輕松掌握田徑教學中的專業(yè)知識和技能

綜上所述，在小學體育教學中應用好趣味田徑教學模式，不僅可以有效提高小學體育課堂教學效果，而且還能夠有效推進小學體育課堂教學的發(fā)展，為學生學習體育知識奠定好堅實基礎(chǔ)，同時強力支持小學體育學科素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。

（作者單位：四川省閬中市實驗小學）