“新校園足球”背景下校園足球發(fā)展現(xiàn)狀探究

馮錦柏

本文對(duì)北城小學(xué)在新校園足球背景下的校園足球發(fā)展模式進(jìn)行探究得出結(jié)論：第一北城小學(xué)的校園足球成績已經(jīng)取得了十分不錯(cuò)的成績，其發(fā)展模式能為其他開戰(zhàn)校園足球活動(dòng)學(xué)校提供借鑒。第二家長領(lǐng)導(dǎo)的支持，注重校園足球文化的構(gòu)建，“一校一品”的體育課程設(shè)置，與社會(huì)專業(yè)足球俱樂部合作，教體結(jié)合下的足球隊(duì)訓(xùn)練都是學(xué)校校園足球取得成績的重要原因。

1 研究目的與意義

2015年的《中國足球改革發(fā)展總體方案》指出到2020年我國校園足球特色學(xué)校的數(shù)量將從現(xiàn)有的5000所達(dá)到2萬所，雖然說足球特色學(xué)校的數(shù)量增長在一定程度上能夠增加足球人口。但是，培養(yǎng)模式的單一，校園足球文化的缺失，足球教學(xué)資源的不足再加上開展校園足球活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的缺乏使得許多新入選的校園足球特色學(xué)校后勁不足。

本文的研究對(duì)象北城小學(xué)是一所歷史悠久的足球傳統(tǒng)學(xué)校，更是全國校園足球特色校的第一批入選學(xué)校，在2019年是番禺區(qū)唯一一所入選并且被列為廣州市校園足球重點(diǎn)基地的學(xué)校。通過對(duì)市橋北城小學(xué)的個(gè)案研究，探索一條屬于北城小學(xué)特色的校園足球模式，為番禺區(qū)其他校園足球特色學(xué)校的發(fā)展提供幫助，并對(duì)北城小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，提出可行性意見。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

北城小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展模式

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

筆者查閱了大量關(guān)于足球教學(xué)訓(xùn)練、體育概論、體育科學(xué)等領(lǐng)域的書籍，深入研究了與校園足球相關(guān)的知識(shí)背景。

2.2.2 問卷調(diào)查法

針對(duì)本課題的研究，成立了一個(gè)調(diào)查小組并設(shè)計(jì)了一套問卷“家長對(duì)校園足球的認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查”，通過發(fā)放進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷共150份，回收137份，問卷回收率91.3%、有效率100%。

2.3 訪談法

筆者咨詢了北城小學(xué)歷來的足球教師、足球教練和領(lǐng)導(dǎo)，了解他們對(duì)北城小學(xué)校園足球發(fā)展的認(rèn)知與態(tài)度并從不同角度分析北城小學(xué)開展校園足球的現(xiàn)狀。

3 研究結(jié)果與分析

辦校初期，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，定制一個(gè)屬于北城小學(xué)的五年校園足球的發(fā)展計(jì)劃，將開展校園足球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。五年發(fā)展計(jì)劃期間，北城小學(xué)先后被評(píng)為番禺區(qū)校園足球推廣學(xué)校、廣州市傳統(tǒng)足球?qū)W校，全國青少年組活動(dòng)布局學(xué)校，首批校園足球特色學(xué)校，可以說“足球”真正的成為了北城小學(xué)的標(biāo)志。為了更好地激發(fā)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)足球的興趣和教師對(duì)足球教學(xué)，根據(jù)本校特色研發(fā)了屬于北城小學(xué)的《校園足球校本課程》。

4 學(xué)校開展校園足球活動(dòng)現(xiàn)狀

4.1場地設(shè)施

4.2 足球課程開設(shè)情況分析

北城小學(xué)的一至六年級(jí)每周每班都會(huì)有一節(jié)足球課，從長期開展課程以來，可發(fā)現(xiàn)，在對(duì)水平一的學(xué)生主要是以游戲?yàn)橹鳎w驗(yàn)足球的樂趣。對(duì)水平二學(xué)生足球?qū)W習(xí)的基本要求是：游戲?yàn)橹骷夹g(shù)動(dòng)作為輔，初步掌握簡單的足球配合和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。對(duì)水平三學(xué)生足球?qū)W習(xí)的基本要求是：能主動(dòng)參與足球?qū)W習(xí)，能夠?qū)W會(huì)協(xié)同作戰(zhàn)和調(diào)節(jié)自我情緒。

4.3 “一校一品”的體育課程教學(xué)模式研究

北城小學(xué)明確除體育課外每個(gè)班必須每周有一節(jié)足球課，每個(gè)年級(jí)足球課的內(nèi)容都不同，都有一套不同水平的足球教才。借校園足球的東風(fēng)來促進(jìn)“一校一品”“一校多品”和“1+X體育課程模式”的實(shí)現(xiàn)。

4.4 “教體結(jié)合”下足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練模式研究

足球隊(duì)的訓(xùn)練是由學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)上足球俱樂部旗下專業(yè)的教練團(tuán)隊(duì)完成的，這種與社會(huì)體育俱樂部聯(lián)合的模式不僅能解決學(xué)校足球教師資源不足的問題，也能保證足球隊(duì)的隊(duì)員能夠接受更專業(yè)的訓(xùn)練。北城小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的身份首先是一名學(xué)生，其次才是一名球員。

4.5關(guān)于校園足球文化傳播的研究

（1）在足球教學(xué)中，足球教師注重學(xué)生在心理與社會(huì)適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

（2）學(xué)校編繪足球校本教材、自編足球操、開展足球大課間、班級(jí)足球聯(lián)賽。

（3）開設(shè)校內(nèi)足球社團(tuán)，足球榮譽(yù)陳列室以及隊(duì)員更衣室，足球成為學(xué)校的標(biāo)志之一。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

（1）市橋北城小學(xué)文化底蘊(yùn)深厚，足球氛圍濃厚，并且注重校園足球文化的構(gòu)建。全校的師生包括家長都大力支持學(xué)校開展校園足球活動(dòng)。（2）足球訓(xùn)練與教學(xué)積極與校外俱樂部合作，不僅能解決足球教師資源短缺的問題，也能讓足球苗子接受更專業(yè)的足球訓(xùn)練。（3）市橋北城小學(xué)堅(jiān)持走“體教結(jié)合”的校園足球可持續(xù)發(fā)展道路。注重培養(yǎng)足球人才的同時(shí)也注重對(duì)足球教師的培養(yǎng)。

5.2 建議

（1）在注重學(xué)校男子足球隊(duì)的同時(shí)也應(yīng)注重女子足球隊(duì)的發(fā)展。在平時(shí)的課堂和課后活動(dòng)中應(yīng)更加注意調(diào)動(dòng)女生的積極性和主動(dòng)性。（2）在訓(xùn)練小球員時(shí)不要過早的強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作，應(yīng)豐富訓(xùn)練手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的足球智慧與創(chuàng)造力。（3）學(xué)生的發(fā)展具有巨大潛力且學(xué)生的成長有不平衡性，在人才的選拔上可以放眼更多的學(xué)生。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋北城小學(xué)）