在初中音樂教學(xué)中融入民族音樂策略初探

程芒

摘要：我國歷史悠久，文化博大精深，有56個民族創(chuàng)造的民族音樂藝術(shù)作品猶如恒河沙數(shù)，璀璨多姿。傳承民族音樂、繼承并弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)音樂文化，是我們廣大一線音樂教師的神圣職責(zé)。傳承民族音樂，要從培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)入手，學(xué)生的民族文化素養(yǎng)提升了，他們的民族自信心與自豪感就增強(qiáng)了，高尚的情操，也就逐漸形成了，當(dāng)然，也不可忽視引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代音樂中尋覓民族音樂的元素，這樣，才能使學(xué)生成為民族音樂的傳承自覺傳承者。關(guān)鍵詞：民族音樂;現(xiàn)代音樂;重要性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-073

隨著初中音樂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，民族音樂教學(xué)也得到很好的發(fā)展，但還存在諸多問題。如，教學(xué)方式方法單一;教學(xué)內(nèi)容簡單;教學(xué)過于抽象;知識的講解不合學(xué)生的親身體驗(yàn)，等等，不一而足?；诖耍瑸楦玫膫鞒忻褡逡魳?，筆者對如何將民族音樂融入初中音樂教學(xué)，做了一些探究，簡略匯報(bào)如下。

一、在初中音樂教學(xué)中融入民族音樂的重要意義

我國地域遼闊，歷史悠久，民族眾多，五十六個民族在五千多年的漫長歷史中，各民族創(chuàng)造了樣式與品種十分豐富的屬于本民族本地域的民族音樂，這些民族音樂不斷沉淀積累，成為我國傳統(tǒng)文化中璀璨的明珠，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神重要基地，根據(jù)表現(xiàn)形式可分為：民歌、說唱音樂、民族器樂與戲曲音樂4類。民族音樂集道德價值與審美價值、人文研究價值與社會價值于一體，是我國傳統(tǒng)音樂的根。傳承民族音樂，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂激情，自覺傳承民族文化，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)民族自豪感。因此，在初中音樂教學(xué)中融入民族音樂教學(xué)，有著極為重要的意義。

1.融入民族音樂的重要性

初中生是一個特殊的年齡階段的可塑性極強(qiáng)的群體，這一階段的學(xué)生處于身心發(fā)育的重要時期，他們的人生觀與價值觀、世界觀基本上在這段時間形成。同時，這一時期學(xué)生也很容易受到各種不良因素的影響，誤入歧途。而民族音樂中蘊(yùn)含的真善美，能潛移默化的陶冶學(xué)生，感知祖國文化的博大精深，和勞動人民的無窮智慧，愛國情懷和堅(jiān)毅勇敢的韌性也能伴隨優(yōu)美的旋律潛滋暗長?？梢哉f，民族音樂是學(xué)生健康成長的有機(jī)土壤，作為音樂教師，我們要充分利用好這片肥沃的土壤，引導(dǎo)學(xué)生吸取養(yǎng)料，茁壯成長。

2.融入民族音樂的必要性

當(dāng)前絕大多數(shù)初中生對以商業(yè)娛樂為主的流行音樂情有獨(dú)鐘，這些音樂在抒發(fā)感情方面是可取的，但對于初中生的健康成長的助力方面還是存在著諸多不足，它們往往偏重于個人情感或個人遭遇的抒發(fā)或描述，遠(yuǎn)不如民族音樂的全面和激昂，比如，民族音樂對家鄉(xiāng)的贊頌，對勞動的歌詠，對美好生活的向往等等，商業(yè)娛樂音樂就缺少這樣的因素。因此，將民族音樂融入初中音樂教學(xué)中是十分必要的。

三、將民族音樂融入初中音樂教學(xué)的措施

1.進(jìn)行民族文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

我國是個多民族國家，各民族人民的生活方式、生活習(xí)慣、文化背景與生產(chǎn)特點(diǎn)各不相同，這就孕育了風(fēng)格迥異的民族音樂。要欣賞其中的內(nèi)涵主旨，就必須在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行民族文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，如，教教學(xué)《火把節(jié)》，我們可利用多媒體，讓學(xué)生通過觀看視頻了解火把節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生探究民族習(xí)俗的興趣，從而活躍課堂氛圍。我們還可以舉辦豐富多彩的音樂活動，讓學(xué)生成為民族音樂學(xué)習(xí)的主人。如，鼓勵學(xué)生參加各種社會比賽，展示民族歌舞;舉辦校園民歌歌詠比賽;要求學(xué)生課后觀看《馬桑樹兒搭燈臺》及其類似節(jié)目。同時，注重課堂互動和交流，這樣，不僅提升了學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，也讓學(xué)生自覺地成了民族音樂的欣賞者和傳承者。

2.靈活運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

許多民族音樂因時代久遠(yuǎn)，而為學(xué)生所不愿接受，這就要求我們，在教學(xué)中盡可能拉近其與學(xué)生的距離，如，借助李玉剛《新貴妃醉酒》中蘊(yùn)含的京劇片段，導(dǎo)出京劇中的生旦凈末丑等角色，幫助學(xué)生豐富民族音樂知識。教學(xué)《二泉映月》《高山流水》時候，可以講一講二胡古箏等器樂典故，及歷史背景，這樣學(xué)生不僅了解樂了器的歷史淵源和發(fā)聲原理，而且好奇心也得到了極大地滿足，學(xué)習(xí)勁頭就會更足。然后，要求學(xué)生到講臺上欣賞音樂，隨著樂曲的強(qiáng)弱變化，做出相應(yīng)的舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，以對舞蹈動作的講解取代傳統(tǒng)的語言文字描述，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然還必須引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂進(jìn)行情感體驗(yàn)。如，教學(xué)《茉莉花》《彝族舞曲》，就不能停留在專業(yè)角度上的欣賞，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從情感上體驗(yàn)，感情的體驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生更深入的接受民族音樂的陶冶。從而汲取傳統(tǒng)文化的精髓，健康成長。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘現(xiàn)代音樂中的民族音樂

初中音樂教學(xué)，是流行音樂與民族音樂的有效融合，強(qiáng)調(diào)民族音樂，并不是要摒棄流行音樂，相反必須引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)в忻褡逡魳吩氐默F(xiàn)代音樂。如，王力宏的經(jīng)典作品都蘊(yùn)含著豐富的民族風(fēng)俗，可以其為范例，學(xué)生發(fā)掘現(xiàn)代音樂中的民族音樂內(nèi)涵。王力宏改編的流行音樂巨星邁克爾·杰克遜的代表作《Man in the mirror》，具有中國曲風(fēng)的音樂作品，就是學(xué)生喜愛的名曲之一。再如，王力宏的《在梅邊》就有著鮮明的昆曲元素，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自然而然就收到了昆曲的影響。引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)代音樂中的民族音樂元素，分析為什么民族音樂元素能融入現(xiàn)代音樂。學(xué)生在潛移默化中就拓展了音樂學(xué)習(xí)視角，加深了對民族音樂的理解，教學(xué)效果必能事半功倍。

同時，還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏、二胡、笛子等民族樂器。這就要求我們教師必須掌握民族器樂的演奏方法，具備較為完善的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的自身愛好進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂文化的理解和認(rèn)識。

總之，在初中音樂教學(xué)中，我們應(yīng)有宏觀理念。這是因?yàn)橐魳穼儆诰C合性學(xué)科，橫跨了眾多的文化領(lǐng)域乃至國家地域，具有較強(qiáng)的普適性。所以，在初中音樂教學(xué)中融入民族音樂，并非單純的強(qiáng)調(diào)民族音樂，還應(yīng)該從眾多的現(xiàn)代音樂中去尋覓其民族音樂的元素，這樣，學(xué)生才能深深感知民族音樂的魅力，感受到民族文化的偉大，才能這成為民族音樂學(xué)習(xí)的真正主人，在實(shí)現(xiàn)自我健康成長的同時，自覺傳承和發(fā)揚(yáng)我國的民族音樂。

參考文獻(xiàn)

1.葉永琳：《民族音樂在初中音樂教育中的作用》《亞太教育》。

2.付李凝：《基于民族音樂傳承的中學(xué)音樂教育研究——以山東省冠縣為例》《黃河之聲》。