學(xué)前教育小學(xué)化問題研究

張春堯

摘要：在教育體制改革的背景下，人們將注意力集中在學(xué)前教育上。學(xué)前教育已成為對(duì)兒童的重要啟示，也是兒童開始學(xué)習(xí)的初始階段。在此教學(xué)期間，教師應(yīng)主要尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以確保兒童的健康成長(zhǎng)。但是，近年來，“小學(xué)”的學(xué)前教育趨勢(shì)通常主要是由于課程超出了兒童成長(zhǎng)教育的框架，并且教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)轉(zhuǎn)移不能滿足兒童成長(zhǎng)的需求。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)幼兒園教育計(jì)劃的順利實(shí)施產(chǎn)生了重大影響。在這種情況下，應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育中的“小學(xué)教育”問題進(jìn)行全面研究，并應(yīng)提供優(yōu)化學(xué)前教育的具體計(jì)劃和戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育，初等教育，問題研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-101

學(xué)前教育的首要地位改變了它的性質(zhì)，并影響了一代兒童的身心健康。只有解決學(xué)前教育問題，認(rèn)真分析成因，找到有效對(duì)策，才能促進(jìn)學(xué)前教育的健康有效發(fā)展。

一、學(xué)前教育中“初等教育”的原因

1.當(dāng)前激烈的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)

隨著改革開放的飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)迫使國(guó)家高度重視教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)前教育是兒童教育的開始。為了防止孩子失去小學(xué)學(xué)習(xí)，一些父母會(huì)讓他們的孩子在幼兒園上豐富的課程。但是，當(dāng)今社會(huì)幾乎沒有高質(zhì)量的教學(xué)資源，因此對(duì)教育資源的競(jìng)爭(zhēng)已擴(kuò)展到學(xué)前教育。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，許多父母希望讓他們的孩子進(jìn)入一所好學(xué)校的愿望。但是，隨著中國(guó)人口的增長(zhǎng)，現(xiàn)有的教育資源越來越難以滿足社會(huì)的需求。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇了對(duì)學(xué)校資源的激烈競(jìng)爭(zhēng)。這樣的競(jìng)爭(zhēng)甚至在幼兒園之前就已經(jīng)開始出現(xiàn)。近年來的社會(huì)研究表明，許多小學(xué)在入學(xué)之前需要檢查其幼兒園的成績(jī)并評(píng)估其成績(jī)，并將其用作課堂作業(yè)的基礎(chǔ)。

2.幼兒園教師的專業(yè)工作

當(dāng)前的幼兒園教師缺乏一定的專業(yè)水平，這就是為什么教師還在教學(xué)觀念中塑造“教育真實(shí)性”現(xiàn)象的原因。一些幼兒園的教師幾乎不了解國(guó)家最新的國(guó)家教育計(jì)劃和相關(guān)文件，他們不完全了解教育部要求的教育精神，他們對(duì)職業(yè)教育的特征不明確，缺乏理性思維，面對(duì)實(shí)際問題時(shí)要非常被動(dòng)。此外，教師缺乏專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展技能，他們不知道如何更好地教給學(xué)生，沒有助教，他們只能在現(xiàn)有小學(xué)教科書的基礎(chǔ)上教書，而教師還沒有發(fā)展出扎實(shí)的教育方法。

二、學(xué)前教育初等教育的原因及其對(duì)兒童的危害

許多父母參加了補(bǔ)習(xí)班，并將應(yīng)該在幼兒園玩耍的孩子送到了所謂的教育機(jī)構(gòu)。許多父母看到其他父母將他們的孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并且擔(dān)心他們的孩子會(huì)在起跑線上迷路，因此也將孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。只要孩子聽父母的話并上課，無論他是否學(xué)到了什么，都可以買到他想要的東西。這樣，通過不斷地與孩子們進(jìn)行比較，孩子們的勤勞、節(jié)儉、對(duì)教師的尊重以及孩子對(duì)父母的忠誠(chéng)等不變的品質(zhì)就逐漸消失了。孩子對(duì)父母的要求只會(huì)越來越多余。當(dāng)他的父母那天不能滿足他的要求時(shí)，這會(huì)引起孩子的厭惡，很容易持消極態(tài)度，甚至做一些丑陋的事情。此外，這些有害習(xí)慣會(huì)影響社交氛圍、幼兒園和其他學(xué)前班。教學(xué)的主要內(nèi)容從最初的啟發(fā)兒童思維的方式逐漸變?yōu)殚喿x和識(shí)字。在合適的年齡做正確的事情是學(xué)習(xí)的最有效方法。童年是影響兒童的最深時(shí)期之一，這個(gè)時(shí)期基本上可以形成孩子個(gè)性的雛形。這段時(shí)間是激發(fā)孩子興趣的最佳時(shí)機(jī)，但是父母放棄了應(yīng)該給孩子的東西，這是對(duì)兒童最大的傷害。

三、避免在幼兒園使用“小學(xué)”的避孕藥具分析

1.積極宣傳學(xué)前教育的目標(biāo)，使父母樹立正確的教育態(tài)度。學(xué)前教育中“初等教育”現(xiàn)象的出現(xiàn)與父母對(duì)學(xué)前教育的態(tài)度有關(guān)。各級(jí)教育部門應(yīng)當(dāng)利用公益廣告、電視節(jié)目、權(quán)威講座等形式向群眾介紹幼兒教育的目的，使家長(zhǎng)能夠正確地理解對(duì)學(xué)前教育的理解。幼兒園應(yīng)定期舉行家長(zhǎng)會(huì)議，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，以便家長(zhǎng)了解學(xué)前教育，并了解學(xué)前教育不僅是關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)的知識(shí)，更重要的是，它為孩子的健康成長(zhǎng)提供了環(huán)境對(duì)社會(huì)的簡(jiǎn)單理解，以消除對(duì)學(xué)前教育中“初等教育”的誤解。

2.樹立正確的辦學(xué)理念，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法。幼兒園應(yīng)糾正其學(xué)校的理念，改正正確的教學(xué)方法和課程，主要是要養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，兒童的興趣愛好，并向兒童傳授他們應(yīng)在該年齡掌握的科學(xué)知識(shí)?！靶W(xué)”學(xué)期模式不利于兒童的全面發(fā)展，教孩子獨(dú)立生活是學(xué)前教育的主要內(nèi)容。在學(xué)前教育中，教學(xué)內(nèi)容必須嚴(yán)格考慮兒童的實(shí)際身心發(fā)展。

3.加強(qiáng)規(guī)范管理，使學(xué)前教育與小學(xué)教育保持良好聯(lián)系。教育部應(yīng)負(fù)責(zé)應(yīng)對(duì)學(xué)前教育中“初等教育”的趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)督管理，明確學(xué)前教育的內(nèi)容，做好學(xué)前教育。首先，科學(xué)合理地分配教育資源，以提高教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)前教育中的“初等教育”問題。第二是廢除小學(xué)考試制度，將學(xué)生劃分為各個(gè)領(lǐng)域，并消除學(xué)前教育中“小學(xué)教育”的基礎(chǔ);第三，要做好學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接。幼兒園教育側(cè)重于兒童學(xué)習(xí)技能的發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的能力，以便兒童能夠?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)，創(chuàng)造優(yōu)雅舒適的學(xué)前環(huán)境，促進(jìn)科學(xué)和機(jī)構(gòu)的早期兒童教育。

結(jié)束語

總的來說，解決學(xué)前教育中的“初等教育”問題應(yīng)該是相當(dāng)理性和客觀的。如有必要，可以先消除癥狀，然后從根本原因逐步解決問題。但這將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。通過長(zhǎng)期研究以提高兒童的整體教育水平，專業(yè)教育工作者將找到完美的解決方案，并且教育行業(yè)將繼續(xù)優(yōu)化和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖鵬.學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及對(duì)策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（09）：158-159+166.

[2] 程秀蘭.多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視[J].教育研究，2014（09）：69-76.