幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策

黃好冠

摘要：在學(xué)前教育中，游戲化語言教育活動具有重要作用，突出了多元化的教育組織、全面的教育內(nèi)容和以生活為導(dǎo)向的語境。教師應(yīng)在實際教育過程中為孩子提供更多的語言學(xué)習(xí)空間和情境，結(jié)合孩子的性格特點和教育內(nèi)容，運(yùn)用適合孩子的方法進(jìn)行游戲?；诖耍疚膶τ變簣@語言教育活動游戲化現(xiàn)狀及對策的研究，僅供參考。

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-025

引言

進(jìn)入幼兒園是孩子們開展自己的學(xué)習(xí)生活和了解世界的第一步。在幼兒園，老師主要對孩子進(jìn)行語言教學(xué)，因為孩子積累的語言知識很少。但是，傳統(tǒng)的語言教學(xué)非?？菰铮處熗ǔㄟ^閱讀或說教來引導(dǎo)孩子，在這種教學(xué)方式中，孩子們會對語言活動感到厭煩。面對這種情況，教師們可以采用游戲教學(xué)法來教授孩子的語言，目的是為了提高語言活動的教學(xué)效率，讓孩子積極參與語言活動，從而在語言活動中獲得樂趣。提高語言能力。

1.幼兒園語言教育活動的游戲化現(xiàn)狀

1.1教師觀念不足

隨著新課程改革的推進(jìn)，很多幼兒園教師正在一定程度上轉(zhuǎn)變觀念，逐漸意識到語言教學(xué)活動游戲化對于幼兒園教學(xué)活動的價值和重要性。然而，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的過程中，部分教師仍需強(qiáng)化觀念，并未引入新的課程觀念。一些教師嘗試了新的教學(xué)方法，但很少有人使用游戲化教學(xué)作為主要培訓(xùn)方法。有的教師認(rèn)為，增加游戲化只是給孩子們提供一個有趣的課堂，并不是語言教學(xué)的必需品，是可有可無的，直接忽視了游戲?qū)τ變簣@語言教學(xué)活動的影響。對教育游戲的錯誤觀念，使得在實際教育過程中無法從根本上滿足兒童語言發(fā)展的需要。

1.2 教師對語言游戲化比較直率

在語言教育中運(yùn)用游戲化教育的目的是為了提高語言教育的樂趣，有效地為孩子們提供一個舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們高效學(xué)習(xí)。簡單地說，游戲化培訓(xùn)只是一種方法，而不是重點點。教師使用游戲化語言教學(xué)的目的是為了改善課堂氛圍，對傳統(tǒng)教學(xué)模式中沉悶的課堂進(jìn)行有限的改進(jìn)。在實際教育中，教師不了解游戲教學(xué)法的核心概念，導(dǎo)致在教育中找不到關(guān)鍵點，使游戲教育顯得生硬僵硬，難以實現(xiàn)語言游戲教育的目標(biāo)。

1.3在游戲過程中顯得十分約束

游戲教學(xué)是一種開放的教學(xué)方式，一旦使用游戲教學(xué)，對課堂紀(jì)律的要求不能太嚴(yán)格，否則在使用游戲教學(xué)時會不合理，導(dǎo)致孩子在玩游戲時沒有熱情。孩子非常年輕，而且活潑好動，他們在游戲化教育方面表現(xiàn)得非常活躍。教師過分關(guān)注課堂紀(jì)律，使游戲化教育顯得非常拘束，無法發(fā)揮教育的效果。

2. 幼兒園語言教育活動游戲化措施

2.1 增加肢體語言訓(xùn)練活動

隨著孩子年齡的增長，他們更喜歡積極的課堂學(xué)習(xí)，因此應(yīng)在游戲化教育中加入肢體語言課程，以有效調(diào)整孩子的思維能力和身體靈活性，提高課堂效率。針對幼兒的肢體語言教育活動不是傳統(tǒng)模式下的填鴨式教育，不鼓勵高水平的教育內(nèi)容傳遞。相反，應(yīng)根據(jù)孩子的心理需求和身體特征開發(fā)合理的課堂內(nèi)容，鼓勵孩子的行動語言。此外，兒童應(yīng)從根本上提高語言協(xié)調(diào)能力，作為社會發(fā)展的基本力量，同時利用游戲化的教學(xué)方法來吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，注重思維引導(dǎo)和溝通能力的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的集體意識，讓肢體語言成為孩子主動學(xué)習(xí)的催化劑，從而有效達(dá)到教育效果。

2.2 尊重兒童的游戲理念

幼兒園語言教學(xué)活動中的游戲化教育，培養(yǎng)孩子的語言和思維能力。因此，在游戲化教育中，不僅要創(chuàng)新教師觀念，更要尊重孩子的游戲表現(xiàn)。在游戲教育過程中，教師要給孩子們留下足夠的空間來表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力，不要過多地干擾游戲程序，在游戲環(huán)節(jié)中要注意孩子的各種表現(xiàn)和游戲構(gòu)成，不能給孩子設(shè)立太多框架，訓(xùn)練學(xué)生在特定空間獨立完成游戲，防止由于游戲中預(yù)設(shè)的腳本而無法學(xué)習(xí)相關(guān)語言教學(xué)知識，教師合理鏈接某些環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教育活動調(diào)整優(yōu)化功能。教師意識到自己的領(lǐng)導(dǎo)地位，注重干預(yù)的尺度，讓孩子在游戲中根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)語言知識，樹立獨立意識，培養(yǎng)適應(yīng)變化的能力，提高孩子的主導(dǎo)地位，改進(jìn)和優(yōu)化游戲化教學(xué)策略。

2.3 用音樂為孩子創(chuàng)造教育環(huán)境

音樂本身是一種更微妙的語言形式，讓孩子接觸更多的音樂可以極大地激發(fā)他們的語言能力。在這個環(huán)節(jié)，可以利用優(yōu)秀音樂作品的旋律和節(jié)奏，為孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。同時，音樂的語言也可以用來突出和渲染旨在激發(fā)孩子語言表達(dá)熱情的教育情境。例如，在使用繪本游戲《好大好大的雞寶寶》進(jìn)行語言教學(xué)，教師可以利用雨、風(fēng)等聲音元素來創(chuàng)造和渲染教育情境。孩子由于年齡較小，對一切都充滿好奇，在老師的渲染下，很容易吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，沉浸在音樂表演情境中。

結(jié)束語

總之，學(xué)前語言教育活動的游戲化是趣味游戲與教育內(nèi)容的結(jié)合，對孩子的語言表達(dá)能力和思維能力、學(xué)習(xí)積極性和主動性具有重要作用。在新課程改革下，通過創(chuàng)新方法落實和完善教育理念，確保孩子有更多自主玩耍的空間，充分激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和實踐能力，鼓勵孩子獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高傾聽、行動和思考的能力，充分發(fā)揮語言教育的作用，不僅能促進(jìn)孩子全面發(fā)展，還能促進(jìn)其快樂的成長。

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