談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略

劉祖江

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題，普遍存在畏難情緒和消極的學(xué)習(xí)心理，究其原因，主要在于小學(xué)生的語言理解能力還較弱，遇到復(fù)雜的應(yīng)用題目，學(xué)生難以準(zhǔn)確抓取題目信息，也無法把握題目重點(diǎn)。在審題時(shí)，無法讀準(zhǔn)題意，也無法找到清晰的解題思路。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路，從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題存在的主要困難，從問題處著手，對癥下藥，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生自信，能夠積極主動(dòng)地對應(yīng)用題知識(shí)展開探索，利用各種方法找到問題答案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的不斷提升。本文主要分析談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用題教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-26-065

引言

要想實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，需要教師不斷改進(jìn)自身的教學(xué)觀和教育觀，而應(yīng)用題正是一個(gè)很好的著眼點(diǎn)。在有效的應(yīng)用題課堂教學(xué)中，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的科學(xué)思維和探究精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、借助趣味元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要提高應(yīng)用題教學(xué)效率，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生感覺應(yīng)用題學(xué)習(xí)具有較大難度，在學(xué)習(xí)的過程中，也充滿了消極的畏難情緒，這種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的元素來開展教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生對應(yīng)用題的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)之中，提升應(yīng)用題學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，教師可以在上課之前首先出示幾張圖，圖片分別包含男女生排隊(duì)做操、梨樹和蘋果樹、用相同的鐵絲圍成正方形和長方形。教師請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中物體之間的數(shù)量關(guān)系，并找出每幅圖的等量關(guān)系。通過這種方式，既帶領(lǐng)學(xué)生回憶了舊的知識(shí)，又為接下來的教學(xué)做好了鋪墊，能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

二、多元教學(xué)，激發(fā)興趣

有效的教學(xué)形式往往是一堂課無形的加速劑，當(dāng)學(xué)生喜愛教師的教學(xué)方法時(shí)，就會(huì)激發(fā)其高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。小學(xué)高年段的應(yīng)用題本身比較枯燥，學(xué)習(xí)難度較大，也是學(xué)生較頭疼的部分，因此，教師要懂得運(yùn)用多元的教學(xué)方式將枯燥的內(nèi)容教“活”。如可以運(yùn)用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組競賽、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作等多種形式豐富教學(xué)，充實(shí)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。以六年級上冊第五單元《圓的周長》例1為例，該例題是計(jì)算一個(gè)車輪半徑33cm的自行車，一圈可以走多遠(yuǎn)，以及走1km需要轉(zhuǎn)幾圈的應(yīng)用題。在教學(xué)時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的言語直授，采用實(shí)物實(shí)景教學(xué)。教師先將學(xué)生帶到操場上，并事先準(zhǔn)備一輛自行車。教學(xué)場地的變化一下子讓學(xué)生興奮起來了。接著教師請學(xué)生測量車輪的半徑，并讓一位學(xué)生騎一圈，讓學(xué)生思考這一圈代表什么？當(dāng)學(xué)生知道是計(jì)算周長并完成計(jì)算時(shí)，教師順勢讓學(xué)生沿著操場騎1km的路程（事先標(biāo)好起點(diǎn)和終點(diǎn)），其他學(xué)生數(shù)圈。最后，小組合作計(jì)算目測數(shù)的圈數(shù)和數(shù)字計(jì)算的是否一樣。這樣的教學(xué)方式新穎有趣，學(xué)生不僅能夠很快地理解題目要求，同時(shí)獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)大腦思考，自然掌握得更加牢固。

三、增加數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)技巧化

為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所提高，教師在教學(xué)中一定要采用技巧化的教學(xué)引導(dǎo)。例如，教師可以整理課程教學(xué)安排，專門為學(xué)生們增添幾節(jié)應(yīng)用題求解技巧的訓(xùn)練課。在訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以向?qū)W生們分享某一類問題的求解思路;或者，教師也可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生們滲透應(yīng)用題的解題基本方法等，并布置一些相關(guān)類型題的訓(xùn)練作業(yè)，通過作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對對應(yīng)理論知識(shí)與求解思路的掌握情況，進(jìn)而制定更為針對的訓(xùn)練方案;或者，教師在班級中設(shè)置一個(gè)應(yīng)用題興趣小組，由幾名應(yīng)用題愛好者擔(dān)任小組成員，定期發(fā)放教師準(zhǔn)備的各類應(yīng)用題題型的解題大賽，其余學(xué)生可根據(jù)自身能力自愿報(bào)名參加，最后教師將從大賽中找出求解思路清晰、求解方法創(chuàng)新、答題過程簡潔明了的學(xué)生，讓其將思路過程寫在卷子空白處，并展示在班級的展示板上，以供其他學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。

四、因材施教，提高學(xué)生整體的解答能力

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維邏輯都是不同的，對于學(xué)習(xí)應(yīng)用題的態(tài)度也有較大的差別。在這種差異性較大的課堂教學(xué)中，教師可以采用因材施教的教學(xué)方式，在掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上為他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣有利于培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生，提高學(xué)生整體的水平，做到公平化教學(xué)。為更好地保證應(yīng)用題的準(zhǔn)確率，需要小學(xué)生在解答時(shí)認(rèn)真審題，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及計(jì)算無誤，但是在解答時(shí)還是會(huì)有很多粗心的情況發(fā)生，這時(shí)教師就要教導(dǎo)學(xué)生在每寫完一題后養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，不要全部寫完一起檢查。老師可以對頻頻出現(xiàn)不同問題的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們在自己的薄弱之處加以鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。教師還可以對學(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解題意。

結(jié)束語

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，尤其是進(jìn)入高年級數(shù)學(xué)階段后，應(yīng)用題的復(fù)雜程度與難度都有了極大提升。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，設(shè)計(jì)有效的應(yīng)對策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用題知識(shí)對自己的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]樊海民.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題解題技巧探究[J].考試周刊，2020（37）：63-64.