四年級語文閱讀教學(xué)要點(diǎn)探究

黃芳

摘要：新課改中明確要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，閱讀能力是學(xué)生必須具備的語文素養(yǎng)。閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中非常的重要，是小學(xué)生必須掌握的能力。現(xiàn)在，小學(xué)語文教學(xué)中，需要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因為學(xué)生的閱讀水平提升，不僅能夠提升語文教學(xué)的有效性，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的重要方式。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);四年級語文;探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-146

引言

由于小學(xué)四年級的學(xué)生處于承上啟下的階段，心理特征發(fā)生了一定的變化，因此在這個階段教學(xué)生進(jìn)行語文閱讀需要耐心和科學(xué)的方法。語文閱讀不僅是考試必考的內(nèi)容，而且可以為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中提供有利的條件，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中不斷提高人文素養(yǎng)水平，閱讀不同的經(jīng)典著作，與作者進(jìn)行思想交流，在知識的海洋里遨游。

一、小學(xué)四年級閱讀教學(xué)存在的問題

（1）需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

一些相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在目前的四年級課堂中，大部分教師只注重教授學(xué)生解決問題的能力，對提高學(xué)生的閱讀水平興趣不大。由于教育觀念沒有及時更新，語文教師在教學(xué)中，只關(guān)心學(xué)生的考試成績，沒有重視對學(xué)生閱讀能力的提升。但是，學(xué)生不注重文章的寫作能力、文章的內(nèi)容等，從而失去了語文教育的原有教育價值，不利于學(xué)生綜合水平的發(fā)展。

（2）有限的教育資源減少了學(xué)生的閱讀量

現(xiàn)階段，學(xué)校和老師都沒有重視對學(xué)生閱讀水平的提升，導(dǎo)致教學(xué)性閱讀教育資源匱乏。例如，學(xué)校圖書館的書籍較少，學(xué)生閱讀的時間較少。教師缺乏對學(xué)生閱讀技巧的培訓(xùn)。此外，相對欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺乏教育資源配置，師資和教育資源稀缺，學(xué)生只能閱讀語文教材上面的閱讀材料。這些情況嚴(yán)重制約了小學(xué)生的語文思維發(fā)展，難以提高他們的語文閱讀能力和綜合能力。

二、四年級語文閱讀教學(xué)的要點(diǎn)

（1）以學(xué)生為主體

在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師需要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性。培養(yǎng)學(xué)生在語文閱讀中的主觀能動性，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要明確文章的含義，學(xué)生要學(xué)會閱讀。因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生全方位閱讀語文的自學(xué)能力。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的主動，在書海中暢游?？鬃诱f：“相知不如好人，好人不如樂在其中?！钡囵B(yǎng)興趣不是一日之功，老師必須耐心引導(dǎo)。一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀語言的目標(biāo)是明確的。問題是小學(xué)生沒有很好的自控力。教師在一開始制定閱讀目標(biāo)時學(xué)生會很積極，一段時間后，學(xué)生就會出現(xiàn)松散的狀態(tài)，教師需要對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行及時的引導(dǎo)。重要的是，當(dāng)學(xué)生在閱讀中不愿意思考問題時，教師可以提出有爭議的問題以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生對自己的現(xiàn)狀感到滿意時，教師可以從不同的角度提出問題。讓學(xué)生意識到自己的不足，更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀語文

教學(xué)生閱讀語文的一個方法是引導(dǎo)他們進(jìn)行精讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，學(xué)生首先要理解每個詞的意思，然后是句子的意思，然后是章節(jié)的意思，把它們連在一起，理解清楚，傳統(tǒng)的精讀法，是對學(xué)生自主閱讀能力進(jìn)行提升的重要方式。例如，在《觀潮》課文中的第三、四自然段中，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，想象相應(yīng)的畫面。然后讓學(xué)生對課文的第三、四段進(jìn)行重復(fù)閱讀，想象潮水來時的聲音和形狀，這樣，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)作者的表達(dá)方式來理解課文的內(nèi)容、體驗情感、表達(dá)想法。二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀。在現(xiàn)代社會，信息檢索的能力和速度尤為重要。如果仔細(xì)的對每一篇文章進(jìn)行閱讀，將很難跟上時代的發(fā)展。作為教師，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行速讀。當(dāng)然，在進(jìn)行速讀時，不能忽略對內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得盡可能多的信息。三是注重課外拓展。為幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)閱讀，豐富生活，開闊眼界，積累人生閱歷，學(xué)生可以選擇一些報刊書籍，進(jìn)行課外閱讀。

（4）把閱讀與寫作進(jìn)行融合

閱讀與寫作相結(jié)合是中國語文教學(xué)的主要方式。通過進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的寫作水平。而通過寫作也有利于學(xué)生提升閱讀能力。例如，在讓學(xué)生寫黑板報、寫作文時，要求內(nèi)容非常豐富，有中心思想。這能夠讓學(xué)生自覺的進(jìn)行課外閱讀，可以有效地提高學(xué)生閱讀語文的自學(xué)能力。

（5）對信息技術(shù)的有效運(yùn)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)也需要不斷進(jìn)行改變，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，依托多媒體設(shè)備積極開展小學(xué)教學(xué)工作。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集更適合學(xué)生閱讀的寫作材料。與紙質(zhì)閱讀的方式進(jìn)行對比，電子閱讀材料為人們的信息檢索和存儲提供了有利的條件。由于海量數(shù)據(jù)和眾多資源不斷豐富人們的生活，教師需要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生提供更多的閱讀資源。例如，為了增加學(xué)生對科技的理解，教師可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料整理供學(xué)生閱讀，給學(xué)生更多的閱讀空間和選擇。還可以使用現(xiàn)代技術(shù)開展教育活動。促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章，突出教學(xué)的核心內(nèi)容，提高學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總之，閱讀教學(xué)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起著重要的作用。為了提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量，教師需要投入更多的時間，進(jìn)行不斷的探究和思考，探索更多的教學(xué)方法來幫助學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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