關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文看圖說話教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

盧舉芬

摘要：針對(duì)“看圖說話”而言，其是低年級(jí)作文起步的關(guān)鍵訓(xùn)練形式。在語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)“看圖說話”教學(xué)的重視，最主要的目的就是要對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力進(jìn)行提升，不斷對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，讓其能夠?qū)㈧o止的畫面想象得更加生動(dòng)。可以說，“看圖說話”是培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力以及想象能力的關(guān)鍵途徑。所以，為了能夠不斷對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行增強(qiáng)，教師應(yīng)該在綜合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理的對(duì)教學(xué)“看圖說話”教學(xué)方案進(jìn)行制定，強(qiáng)化創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;見圖說話，策略探究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-006

通常，學(xué)生年齡相對(duì)較小，整體的邏輯思維也要低于高年級(jí)段學(xué)生，自身的思維比較活躍。基于這種心理，為了能夠不斷對(duì)教學(xué)水平以及質(zhì)量進(jìn)行提升，教師可以著重開展看圖說話，用直觀的圖片來(lái)對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其可以主動(dòng)的對(duì)圖片進(jìn)行觀察，保證學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)可以做到言之有物，提升其綜合能力。同時(shí)，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，強(qiáng)化創(chuàng)新力度，以便學(xué)生的看圖說話能力可以不斷增強(qiáng)。

一、開發(fā)教材，創(chuàng)造看圖說話條件

語(yǔ)文教材，有很多圖文并茂的教育資源，它們可被視為看圖說話教育源頭的“活水”，幫助學(xué)生高效完成看圖說話訓(xùn)練。同時(shí)，巧妙運(yùn)用教材中有價(jià)值的教育資源，既能夠達(dá)成看圖說話這個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，又能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生處于一個(gè)良好的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境下。

例如，在教材開發(fā)過程中，要找準(zhǔn)文本語(yǔ)境中的看圖說話訓(xùn)練點(diǎn)，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。在對(duì)教材中看圖說話教育資源進(jìn)行挖掘時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的看圖說話條件，可以PPT形式為學(xué)生直觀呈現(xiàn)《文具的家》課文中的插圖，插圖中的貝貝眨著一雙大眼睛做著我不知道的動(dòng)作。針對(duì)這個(gè)課文插圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，與同桌組成一個(gè)小組，自由根據(jù)插圖展開對(duì)話。對(duì)話期間，一個(gè)人負(fù)責(zé)說一說、演一演貝貝的心理活動(dòng)，一個(gè)人負(fù)責(zé)說一說、演一演貝貝媽媽的心理活動(dòng)。通過這種看圖說話訓(xùn)練方式，學(xué)生從中掌握到課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣，為后續(xù)課文理解奠定良好基礎(chǔ)。

二、穿插情境，營(yíng)造看圖說話環(huán)境

生動(dòng)、有趣的情境，能夠讓看圖說話教學(xué)氛圍變得更為和諧，且利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，情境穿插更符合小學(xué)生愛表演、愛模仿的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于看圖說話情境的營(yíng)造，可通過視頻的方式來(lái)呈現(xiàn)，也可用音樂來(lái)構(gòu)造情境畫面。

例如，當(dāng)學(xué)生處于良好的教學(xué)情境下時(shí)，思維方面將變得更為活躍，愿意展開聯(lián)想完成看圖說話練習(xí)。對(duì)于看圖說話情境的營(yíng)造，教師應(yīng)盡量聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活。如此，這樣更利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。立足現(xiàn)實(shí)生活，以表演啞劇的方式，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)看圖說話語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。啞劇表演過程中，我找了班上一名學(xué)生進(jìn)行合作，將小男孩與小鳥之間對(duì)話的生活情境再現(xiàn)到課堂上。接著，要求班上其他學(xué)生仔細(xì)觀察啞劇表演情節(jié)，聯(lián)想一下我們之間說了什么。啞劇表演完之后，我給學(xué)生預(yù)留了三分鐘的思考時(shí)間。三分鐘過后，請(qǐng)學(xué)生圍繞啞劇中人物表演、動(dòng)作，說一說每個(gè)人物說了哪些話。接到這個(gè)看圖說話指令以后，學(xué)生開始暢所欲言。

三、開展情景實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生思維

在看圖說話中，為了更好地訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，要注意指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意語(yǔ)言上的積累。首先，要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累、學(xué)習(xí)漢字，能夠認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)漢字。其次，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，要訓(xùn)練學(xué)生積累詞匯、句型、表達(dá)方式、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。當(dāng)學(xué)生掌握了一定語(yǔ)言知識(shí)以后，能夠在看圖說話練習(xí)中更好地表達(dá)自己想說的。語(yǔ)言儲(chǔ)備，是看圖說話的關(guān)鍵，學(xué)生要擁有豐富的言語(yǔ)素材庫(kù)。

在指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，可于《靜夜思》古詩(shī)教學(xué)期間，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解到疑，思故鄉(xiāng)的意思，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字、詞，掌握古詩(shī)的精練語(yǔ)言、和諧音韻表達(dá)方法。當(dāng)學(xué)生從中積累了一些語(yǔ)言知識(shí)之后，要求學(xué)生根據(jù)課本上的插圖編一個(gè)有趣的故事。有的學(xué)生會(huì)結(jié)合自己積累的語(yǔ)言知識(shí)說道：“有一天，詩(shī)人李白深夜時(shí)獨(dú)自走到窗臺(tái)前，抬頭望向天空的圓月，陷入了無(wú)盡的沉思……”在這里，通過語(yǔ)言積累，學(xué)生將更好地完成看圖說話練習(xí)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，也可將《我的爸爸叫焦尼》這樣一個(gè)繪本作為看圖說話教學(xué)資源。《我的爸爸叫焦尼》繪本故事采取了圖文并茂的繪本展現(xiàn)形式，有較強(qiáng)的畫面感。課堂上，可請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察繪本，說一說畫面色彩和圖形有什么變化。通過觀察，有的學(xué)生將說道：“除了最后一幅圖是圓的，其他圖形都是方的?！边@時(shí)，可繼續(xù)提問學(xué)生：“通過這個(gè)圓形圖形，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)呢？”有的學(xué)生將說道：“團(tuán)圓。”有的學(xué)生將說道：“圓滿?！边€有的學(xué)生聯(lián)想到：“破鏡重圓。”整個(gè)教學(xué)過程，通過嫁接繪本，拓展了看圖說話訓(xùn)練途徑。

綜上所述，看圖說話對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練有著重要作用。在看圖說話實(shí)際教學(xué)中，要深入開發(fā)教材，從中尋找有價(jià)值的看圖說話教育資源。同時(shí)，要重視穿插一些情境，活躍看圖教學(xué)氛圍。期間，還要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意語(yǔ)言的積累，并通過繪本的使用，讓學(xué)生得到更好的看圖說話訓(xùn)練機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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