對(duì)小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及其策略的探討

王莉平

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生必學(xué)的重要課程，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種常用的方法，教師采用合作教學(xué)法學(xué)習(xí)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也幫助了學(xué)生綜合能力的提高。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，綜合能力也是必不可少的。所以，合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中重要的方法。然而，就目前情況來(lái)看，語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中還存在著很多問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的阻礙。所以，本文從語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析了其有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-053

合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，相對(duì)于以往教學(xué)，合作學(xué)習(xí)可以在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。合作學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)很好的補(bǔ)充，這符合時(shí)代的發(fā)展。下文是對(duì)此問(wèn)題的具體研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

首先，在教師方面。第一，教師分組不合理。教師的分組對(duì)于最終的學(xué)習(xí)效果有著不可忽視的作用。很多時(shí)候，教師的分組是不恰當(dāng)?shù)?。比如，在教師讓學(xué)生自由結(jié)組的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)和自己玩的較好的學(xué)生一起，這就導(dǎo)致各個(gè)小組之間的水平差距較大，學(xué)習(xí)完成的任務(wù)也會(huì)出現(xiàn)參差不齊的情況，除此之外，組內(nèi)分配任務(wù)不合理。在小組內(nèi)的任務(wù)分配也是非常重要的。良好的分配可以提高合作效率，不好的分配會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著嚴(yán)重的影響。這是合作學(xué)習(xí)中不可忽視的問(wèn)題。第二，合作學(xué)習(xí)趨于形式化。很多課堂合作學(xué)習(xí)是較為形式化的，教師形式化的開(kāi)展了合作學(xué)習(xí)，教師的設(shè)計(jì)也是良好的，然而在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)習(xí)并沒(méi)有真正學(xué)到知識(shí)，只是表面了開(kāi)展了學(xué)習(xí)，并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。這也是合作學(xué)習(xí)中的重要問(wèn)題。

其次，在學(xué)生方面。學(xué)生是影響學(xué)習(xí)效果的主要方面。在合作學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的主動(dòng)性較差。比如，教師不難發(fā)現(xiàn)的是，有時(shí)候組內(nèi)的任務(wù)都是由固定的那幾個(gè)學(xué)生完成的，而組內(nèi)的一些學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行思考討論，會(huì)有學(xué)生逃避任務(wù)，或者在教師提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，課堂會(huì)出現(xiàn)的沉默的情況，主動(dòng)去回答的學(xué)生是較少的。另外，溝通較少。溝通是合作學(xué)習(xí)中的重要方式，然而，現(xiàn)實(shí)情況的合作學(xué)習(xí)的溝通是較為不足的。這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生合作效率有著很大的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效策略

2.1增強(qiáng)溝通交流

互動(dòng)交流是學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中的方式之一。良好的溝通交流，對(duì)于提高效率是非常有用的。互動(dòng)交流也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，那么，教師增強(qiáng)互動(dòng)交流，從而很好地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)呢？

例如，在部編版習(xí)作部分《推薦一個(gè)地方》的教學(xué)中，教師可以充分采用互動(dòng)交流式合作學(xué)習(xí)。比如，首先，教師可以利用問(wèn)題導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們有沒(méi)有特別喜歡去的地方呢？或者你有沒(méi)有去哪旅游過(guò)呢？你可以向同學(xué)們分享一下嗎？你喜歡這個(gè)地方的理由是什么呢？教師可以讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的看法，可以采取小組合作討論的方式，最終由小組派代表在課堂上表達(dá)，這樣的互動(dòng)交流式方法，可以作為習(xí)作教學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)輕松的交談，學(xué)生也就會(huì)很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，通過(guò)交談后的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作就有了一個(gè)清晰的想法，寫(xiě)作就是將內(nèi)心所想記錄下來(lái)，互動(dòng)交流式打開(kāi)學(xué)生思路的重要方法，所以在習(xí)作教學(xué)中，教師可以充分利用交流式合作學(xué)習(xí)。習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是很多學(xué)生頭疼的部分，教師可以多加利用交流式合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維。

2.2利用多媒體，引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

多媒體是教學(xué)中的重要工具，多媒體工具的運(yùn)用，可以很好地豐富課堂內(nèi)容，是重要的輔助性工具?，F(xiàn)今時(shí)代，語(yǔ)文的教學(xué)更不能離開(kāi)多媒體，那么，教師應(yīng)該如何在合作教育中利用多媒體呢？

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文《開(kāi)國(guó)大典》的教學(xué)中，教師可以利用這種方法。比如，首先，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：文章發(fā)生的背景、主要人物、地點(diǎn)、事件（開(kāi)端、發(fā)展、高潮）、人們思想感情。學(xué)生通過(guò)閱讀文章，與小組成員之間互相討論，完成教師布置的任務(wù)。這樣的方式，在促進(jìn)學(xué)生合作的同時(shí)，也引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。相對(duì)于教師直接講解，學(xué)生自主思考問(wèn)題的方式，會(huì)對(duì)課文印象更深，同時(shí)也會(huì)更加清楚解題方法。接著，教師就可以利用多媒體教學(xué)了，在課堂上播放開(kāi)國(guó)大典時(shí)的視頻，學(xué)生在進(jìn)行觸不到的學(xué)習(xí)后，再觀看視頻，會(huì)對(duì)于文章有一個(gè)更為深刻的理解，有利于學(xué)生真切的感受當(dāng)時(shí)人們自豪、激動(dòng)的心情。這就是多媒體與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是較好的。

2.3激勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，教師可以多加鼓勵(lì)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，例如教師可以舉辦朗讀比賽，小組合作朗讀，學(xué)生選擇自己要朗讀的篇目，分角色有感情朗讀。這是小組合作實(shí)踐活動(dòng)的方式之一，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加這種活動(dòng)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以增加學(xué)生的綜合能力，比如培養(yǎng)學(xué)生的自信、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方式。教師應(yīng)該不斷提高自身能力，充分發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并尋找方法解決，在日常教學(xué)中，探索適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用策略[J]. 周德軍.教育革新. 2017（06）

[2]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探討[J]. 張艷君.理論觀察. 2018（06）