互動教學模式在小學數(shù)學高年級中的應用分析

排則萊提·麥圖爾則

摘要：隨著教育理念的不斷深化，小學數(shù)學教學也有了新的發(fā)展模式，課堂教學要進行多方面的充分構建，幫助學生創(chuàng)造新型的互動教學氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。在小學高年級數(shù)學教學中，教師開始重視互動教學模式的應用，為學生之后的學習打好基礎，有助于學生實現(xiàn)全面進步。

關鍵詞：互動教學;小學數(shù)學;高年級中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-056

一、互動教學的作用

（一）有助于建立良好的師生關系。

近年來，隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，國家出臺了一系列的政策大力發(fā)展素質教育但教育教學中的某些領域仍然存在著不足，筆者通過查閱文獻發(fā)現(xiàn)，有一部分教師的授課風格偏沉悶，趣味性低，課堂氣氛營造不到位，小學生由于年齡原因，活潑愛動，自制力不強，對于未知的事物充滿好奇心，如果不能正確引導，很容易導致學生課堂注意力不集中，聽課效率低下的問題，這樣課堂教學效率就大大降低，學生的基礎就不容易打牢固，為以后的數(shù)學學習埋下很大隱患。對于學生不理解的知識，教師要反復講授和改變講授方式，使學生對于學習中的重難點得到充分理解，通過教師與學生的相互聯(lián)系，建立互動討論模式。

（二）有助于建立良好的互動模式

要構建良好的課堂氛圍，教師可以尋求新的教學手段的幫助，如信息化多媒體手段等，用影音視頻動畫等代替平面圖形，用視頻演示實驗過程，讓學生更加直觀地理解實驗原理，到自己親手做試驗的時候就會駕輕就熟。要加強和學生的互動，強化學生的主體作用。如今信息化課堂教學手段已經(jīng)應用到了小學校園中，應用到了數(shù)學課堂上，我們要充分利用，享受時代科技發(fā)展帶來的紅利，不斷反思，不斷提升。課堂中要加強師生之間，學生之間的互動，多拋出問題，設置課前預習作業(yè)讓學生對課程內(nèi)容先自己去探索、去體驗，然后大家拿到課堂上進行討論，這樣學生的學習效果就會更加的好。

二、互動教學的應用策略

（一）創(chuàng)設良好的情境導入環(huán)境

好的情景機制可以幫助學生建立好的學習氛圍，數(shù)學是實操性很強的學科，學生必須通過不斷的實驗來加強學習效果，因此構建好的教學情境十分重要。課堂管理制度應運而生，制度是一項管理手段，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，數(shù)學學習制度同樣是一項不可缺少的維持秩序的手段，要確保制度的公平性，嚴格按照制度辦事，不循私情。小學生的學習需要引導，且亟需教師補充“營養(yǎng)”，這些“營養(yǎng)”就是好的教學理念，只有正確地引導才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。

（二）開展互動討論，完善互動性課堂模式

數(shù)學課堂離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新之于課堂教學猶如鳥之翼，要積極引入課堂互動教學理念，通過互動提升課堂氛圍，建立完善的課堂互動體系，以此來保證人才培養(yǎng)質量，數(shù)學教學只有不斷更新教學手段，教學體系才能穩(wěn)步向前發(fā)展，多與學生溝通，加強師生互動，幫助學生建立自己的數(shù)學體系，找到最適合學生的學習方法。那么我們尋找哪個點作為討論點呢？錯題無疑是最好的切入點，通過對錯題的討論來加強學生的互動性。教師可以組織學生討論錯題，讓學生之間的互動變得“精彩”，讓學生不僅理解了錯題，避免今后再犯相同的錯誤，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，同時也達到了解題的目的，教師要積極引導學生關注解題過程，如筆算的時候在草稿紙上可以分區(qū)計算，這樣在驗算的時候或者出現(xiàn)錯誤了能快速定位，找到出錯點，提高解題效率，引導學生轉換思維深度分析數(shù)學實驗中的內(nèi)容和知識點匯總方式，確保能提升學生創(chuàng)新能力。例如，在講解“圓的面積”時，為了能夠有效地開展互動交流，教師可以提出一些問題讓學生來解答：圓的面積和圓的周長的解答辦法是否一樣？求圓的面積必須知道什么？求圓的周長可以知道什么？這些問題的提出，可以提高學生的思辨能力，促進學生的思維品質成長。

（三）利用現(xiàn)代化教學手段強化互動教學模式

時代的進步帶來了教育手段的更新，我們不能固步自封，要多多引進新的教學手段，幫助學生構建更好地學習氛圍，比如各多種現(xiàn)代化設備等可以做到影音結合，將枯燥的教學內(nèi)容有聲化，將死板的內(nèi)容生動化，改變原來死氣沉沉的教學環(huán)境，通過教學手段的更新加強課堂互動，要充分發(fā)揮學生間的互動作用。教學方式也應隨課程的變化進行相應的改變，如將理論與實踐相結合，開辟暑期實踐課程等，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育手法，挖掘社會需求，互動教學應該在新結構組合中發(fā)揮“粘合劑”的作用，只有通過新的學科構建，互動教學的優(yōu)點才能發(fā)揮作用。

三、結束語

在小學數(shù)學高年級教學中應用互動教學模式，可以有效地提高整個課堂的教學效率。本文通過論述互動教學在小學數(shù)學高年級教學中的作用，指出互動教學在小學數(shù)學高年級教學中的應用策略。加強學生的互動性可以優(yōu)先提升小學數(shù)學課堂的教學效率，素質教育是國家大力提倡的，要真正發(fā)揮課程改革背景下課程模式的優(yōu)勢，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻

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