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      關(guān)于小學(xué)語文開展童話創(chuàng)新教學(xué)的探討

      2021-09-10 06:12:54謝金龍
      小作家報·教研博覽 2021年25期
      關(guān)鍵詞:童話想象力教學(xué)方式

      謝金龍

      摘要:作為一種特殊的文學(xué)形式,童話給兒童打開通往精神世界的大門,培養(yǎng)的兒童豐富的想象力。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的核心課程,為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)首要考慮的問題??紤]到童話與兒童之間的高度契合度,如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中引入童話創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生在童話般的世界里感受到語文學(xué)習(xí)的魅力是現(xiàn)階段語文教育工作者努力的方向。

      關(guān)鍵詞:童話;小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué)中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-25-065

      一、引言

      教育教學(xué)手段的創(chuàng)新是現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向,特別是基礎(chǔ)教育階段。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育階段的核心課程,不僅僅為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),同時對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。童話是學(xué)生最早接觸到的文學(xué)題材,童話故事不同于一般的文學(xué)題材,童話故事具有超現(xiàn)實的想象力,能夠?qū)⑵椒驳氖聞?wù)神奇化,極大滿足了兒童時期的好奇心,同時對于兒童想象力的培養(yǎng)以及發(fā)散思維的形成都具有一定程度的促進(jìn)。因此,也是教育工作者重點(diǎn)關(guān)注和研究的對象。如何找到童話和小學(xué)語文的契合點(diǎn),創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)模式,最終提高教學(xué)有效性,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      二、小學(xué)語文開展童話創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀及誤區(qū)

      (一)童話內(nèi)容的選取不當(dāng)

      考慮到童話教學(xué)的優(yōu)勢,很多學(xué)校都已經(jīng)開始引入這種新型的教學(xué)模式,對于教學(xué)改革的促進(jìn)做出了很大的貢獻(xiàn),但在實施過程中依然存在一些問題,首先是對于童話內(nèi)容的選取不恰當(dāng)。一些學(xué)校對于童話教學(xué)的開展比較盲目,對于童話內(nèi)容的選取沒有充分考慮與教學(xué)內(nèi)容的銜接以及對于我國傳統(tǒng)文化的宣傳和傳承。

      (二)對童話的理解不夠深入

      部分語文教師本身對于童話的了解不夠深入,對于童話在學(xué)生心目中的地位以及童話教學(xué)的特點(diǎn)沒有做到很好的把握,這也是導(dǎo)致童話教學(xué)現(xiàn)階段遇到的一個問題。另外,對于童話教學(xué)沒有找到可行的方式,依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能夠以發(fā)散和發(fā)展的眼光看待整個教學(xué)過程,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

      (三)教學(xué)方法不當(dāng)

      童話教學(xué)的開展本應(yīng)該讓學(xué)生從豐富的故事內(nèi)容中感受到童話世界的魅力,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。但在實際的教學(xué)中,教師卻過分的關(guān)注學(xué)生從童話故事中學(xué)到了什么,懂得了什么,收獲了什么,甚至一些老師還以成人的思維看待故事內(nèi)容,將這樣的思維灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對于童話的理解思路越來越窄,將本來生動有趣的童話教學(xué)變成了一堂說教科,嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的養(yǎng)成。

      四.小學(xué)語文開展童話教學(xué)的意義

      (一)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力

      童話故事本身就是對現(xiàn)實生活的想象和情境的創(chuàng)建,這也是小學(xué)語文創(chuàng)新童話教學(xué)的根本目的。通過對童話故事的閱讀和講解,能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。另外,教學(xué)過程可以加入童話創(chuàng)作環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)想象力自己創(chuàng)作童話故事。讓學(xué)生在提升創(chuàng)作能力的同時培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

      童話教學(xué)的根本目的就是為了提升小學(xué)語文的教學(xué)趣味性。對于一開始接觸語文的學(xué)生來說,如果單純的進(jìn)行字的講授和學(xué)生,對于低年級的學(xué)生來說是很枯燥的,很容易讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)失去興趣。因此,童話教學(xué)的開展十分必要,它能讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的范圍很廣,童話也是語文學(xué)習(xí)的一部分,推動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性。

      四、如何走出小學(xué)語文童話教學(xué)的誤區(qū)

      (一)重新定位童話教學(xué)

      為了有效開展童話教學(xué),首先要對童話教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面做好定位,明確童話教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容的選取要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,同時教師首先應(yīng)該對童話教學(xué)有更深層的了解和認(rèn)識,做好學(xué)生的引導(dǎo)性教學(xué),從學(xué)生的角度和精神世界出發(fā)開展教學(xué),避免成人化思維定勢,真正提升童話教學(xué)的趣味性。

      (二)創(chuàng)新教學(xué)手段

      小學(xué)生的心理發(fā)育正處于發(fā)展階段,理解能力和思維能力有限,教師的教學(xué)開展應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)手段,充實課堂內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,鼓勵學(xué)生做課堂的主人,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力、理解能力和思維能力的培養(yǎng)的發(fā)展。比如對一些童話教學(xué)內(nèi)容可以借助視頻和音頻等手段,讓學(xué)生通過觀看吸引學(xué)生的注意力,加深學(xué)生對童話內(nèi)容的了解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      (三)鼓勵學(xué)生參與課堂

      教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維和認(rèn)識。教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式,給學(xué)生表現(xiàn)和表達(dá)自己的機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。

      比如,對于《丑小鴨》的教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)該設(shè)計生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),可以采取提問討論的方式開展,先說說對小鴨子的認(rèn)識,有沒有見過小鴨子,小鴨子是什么顏色的,是怎么走路的等等,引導(dǎo)學(xué)生思考。之后,可以通過多媒體播放《丑小鴨》的動畫視頻,播放視頻之前,可以預(yù)設(shè)一些問題,讓學(xué)生帶著問題觀看視頻,更有針對性。

      結(jié)束語

      綜上所述,小學(xué)語文中開展童話教學(xué)能夠在很大程度上提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情。但在教學(xué)開展過程中,教師要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面做好定位,同時要設(shè)計好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,建立起輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)和成長。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 趙園.小學(xué)語文教材童話選文的現(xiàn)狀分析——以人教版小學(xué)語文(2001實驗版)為例[D].2016.

      [2] 吳慧.淺議小學(xué)語文童話教學(xué)走出誤區(qū)的途徑[J].學(xué)周刊,2017,13(13):106-107.

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