王英

摘要：對小學生而言，寫作文的目的有兩個，一個是適用性，一個是宣傳性，實用性這里指記錄生活中的人和事。宣傳性是指通過創(chuàng)作形成帶藝術的宣傳品，文學藝術創(chuàng)作的一個手法就是移花接木。

關鍵詞：作文;移花接木

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-187

寫作文首先是從記一件事開始的。從寫的順序，寫的重點，描寫方法，只要把這個人物的這件事寫好了，就是成功的作文。這種作文結構單一，字數(shù)不多，篇幅不長，易于制作。隨著年級的增高，由寫一人一事到寫一人多事或一事多人了。這種事要發(fā)生在一個人或一件事上面就比較難找了。這就需要來點創(chuàng)作法即以一人為主桿，把其他人作的同類事移到這人身上，這就是移花接木。在小說塑造人物形象的方法就是這樣的。雖然對小學生這種寫法還算不上寫小說，但創(chuàng)作的方法是相同的。例如，有人一個星期天在路上看見一個農村婦女幫助一位下了客車拿不動行李的城市婦女搬東西而不要工錢的事。他想他這件事寫成文章，但又覺得一件事太單調，于是暫時放置一邊，在又一個星期天，他又在去城里的途中看見一個農村婦女為一個受混混欺負的農民大叔打抱不平。有了，他要把這兩個人做的事綜合到一個人的身上，表現(xiàn)一位農村婦女助人為樂和見義勇為的精神。于是這篇文章就寫出來了，由于材料豐富，主題也就突出了。現(xiàn)展示一篇文章：《農村李姐》在長壽山區(qū)，有一位遠近聞名的農村婦女，人們都叫她李姐。叫她李姐，一來是她的年齡不大，大約在35歲左右。二來她為人正直豪爽，這一帶在古時候出過一位女中豪杰叫張姐。一說起李姐，她的故事很多，這里只講一兩件事，那是前年的一天，李姐去城里辦事，在一個鄉(xiāng)村公路旁看見一位城里模樣的大媽坐在路旁等人。這位大媽大約50歲左右，帶了兩大提包行李，李姐一問，才知道她是遠地方來本市城里探親的，原來她與她的女兒約定，由女兒開車到這兒來接，不料孫兒臨時生了病，女兒正在醫(yī)院為孫兒住院忙著呢？這里又沒有出租車往來，是個偏僻的鄉(xiāng)村公路招呼站。只好在這兒等著。等女兒忙完了開車來接，李姐一看，這五月的天氣也不冷了，太陽曬著，又無傘遮陰，怪熱的李姐問明了要去的地方，主動對她說：“大媽，這樣吧，我?guī)湍惆褨|西扛到一公里的地方，那兒就有出租車了，就可打的直達人民醫(yī)院。大媽求之不得，但又不好麻煩一個素不相識的美女，只好客氣地接受了她的幫忙。李姐兩手提起兩個大提包，象擰兩只小雞一樣，風風火火地走著。大媽打著空手也走得夠累的。李姐走一陣又轉身看看大媽，等她在前面走，她走多快，李姐走多快。不會兒就到了大公路了，李姐招呼了一輛的士，放好行李，陪伴大媽一起到了人民醫(yī)院，把大媽交給她女兒才放心地離開。這里大媽和她女兒要給她付幫忙費，并請她請吃飯。李姐那里會接受??！說：“說實話，我平時也是憑勞力掙錢的，飯館幫工，建筑工地打雜都干，掙錢也不容易，但人活著不只為錢，該幫忙時也得幫忙，就今天這事，我是萬萬不能受人報酬的”。說罷走了，大媽母女再三感謝這位熱心的李姐。那又是去年的一天的事了。那是在一個鄉(xiāng)村公路旁，有個外地人在路旁擺攤賣核桃，這時有三個青年人前來收保護費，說是這一帶不清靜，常有吃黑錢的人來騷擾，交了保護費，給你一張名片，若是有人騷擾就亮出這張名片，他們就不敢了，問要多少保護費，不多一次性交100元，永遠有效。這位大叔猶豫了，今天擺起還沒開張呢，就是一上午也賣不了多少錢？這不是搶人嗎？正在這時，李姐來了，他們剛才的談話，她聽得清清楚楚，大聲對那三人說：“要收保護費也輪不到你們，應由我保護，誰敢騷擾他，這幾個人見是一個女人，不緊不慢地說：“原來還是個美女，你保護誰，嘴上說說還可以，恐怕到時候連自己都保護不了呢？”李姐火了，隨即從地攤的口袋里拿起一個核桃，用兩個指頭就捏得粉碎?！澳闶钦l？”“我行不改名，坐不改姓，社會人稱李姐就是我”。幾人一聽，心里一驚，頓時打了一個寒戰(zhàn)，他們早聽說過李姐見義勇為的故事，他們看這李姐，長得高挑微胖，上穿一件黑綢短衫，下穿一件藍色牛仔褲，腳穿一雙登云鞋，剪一頭短發(fā)現(xiàn)代巾幗英雄的氣質。其中有一人給另二人遞了個眼色，向李姐道一聲“兄弟有眼不識泰山”，轉身走了。以上就是我所知道的李姐。

評析：這個學生就用了移花接木的方法，把兩個農村婦女的事跡接在同一棵樹上，這株樹就叫為人做好事的人。于是《農村李姐》的題目就確定了，歌頌助人為樂，見義勇為的主題也確定了。通過對農村婦女兩件事的繪聲繪色的敘寫，就塑造了一個新時代的先進人物形象，在敘寫中，運用了人物描寫手法，其中有外貌描寫，行動描寫，語言描寫，情態(tài)描寫，社會環(huán)境描寫。把他所見的當代先進人物用藝術的手法進行了宣傳。張揚了正氣，打擊了邪氣。歌頌真善美，批判了假惡丑。又例：老師出了個題目“我的母親”。但班上有個女生，她的母親在她七歲時就因病去世，對母親的印象實在不深刻，要寫也只能寫些家庭瑣事，這是記實。但要創(chuàng)作作為宣傳的《我的母親》，這位同學也采用了移花接木的寫法。以自己母親的英容笑貌為基礎，反復觀察左鄰右舍的嬸嬸們的事實，做事經(jīng)過，做事風格，創(chuàng)作出了一位令人尊敬的母親。這位母親英俊美麗，性格開朗，為人善良，助人為樂，對兒子寄予美好的期望。這篇文章，同這們讀了還以為寫的是他的真實的母親呢？綜上所述，對小學生的作文教學，由寫真人真事起步，懂得一點點創(chuàng)作方法，是寫出好文章的有效途徑之一。要掌握這種寫法，還要多看課外書籍，多課外練筆。每寫出一篇，多課外練筆。每寫出一篇，都要認真分析是否成功。若還有短板就要進行修改，直到滿意為止。這樣，練得多了就熟能生巧了。

參考文獻

《與中小學生談創(chuàng)作》團結出版社（2001）。2271