試分析如何在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)

施悅悅

摘要：小學(xué)作文在小學(xué)語(yǔ)文中占比較高，作文對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)范圍也非常廣闊，所以對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文作文的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，在小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)，他們擁有豐富的想象力。

關(guān)鍵詞：想象力;小學(xué)寫(xiě)作能力;小學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-055

1.想象力對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作的重要性

想象力是學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力源泉，在小學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程中，他們需要靈感來(lái)創(chuàng)作他們的寫(xiě)作，但是現(xiàn)在通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生寫(xiě)的作文通常都是千篇一律，按照固定的思維來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，缺乏一定的創(chuàng)新性，那是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯?xiě)作的過(guò)程中沒(méi)有豐富的想象力。并且這與學(xué)校教師的教學(xué)方法也有關(guān)系，教師通常是按固定的思維對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生按照別人的作文范例進(jìn)行學(xué)習(xí)寫(xiě)作，這樣一來(lái)就會(huì)限制了學(xué)生們的思維，讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，沒(méi)有被靈感所激發(fā)，而是被老師強(qiáng)迫寫(xiě)作，所以老師在教學(xué)生們寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)該讓他們通過(guò)創(chuàng)造靈感，在靈感中進(jìn)行寫(xiě)作，從而讓他們喜歡上寫(xiě)作。并且鼓勵(lì)他們大膽的嘗試寫(xiě)作方法，按照自己的思維，不要被框架所限制，這樣會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生想象力培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

2.1閱讀量不夠

閱讀量能夠讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，學(xué)生的閱讀量一大缺乏的情況下，那么學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)下降。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是處于被動(dòng)的狀態(tài)，那么對(duì)于作文的學(xué)習(xí)就會(huì)更加被動(dòng)，通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀情況出現(xiàn)了正比，學(xué)生閱讀量越多，寫(xiě)作就越好。證明閱讀量能夠促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)。并且孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行分析，增強(qiáng)了他們的理解能力。課外閱讀資源比較少，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，不然就會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)盲讀的情況。

2.2缺乏生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生的身心發(fā)展具有活潑，好奇的特點(diǎn)，小學(xué)生在生活中需要家長(zhǎng)們不斷的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，從生活中尋找素材。在老師的理念中，他們認(rèn)為學(xué)生只要多讀多背就能夠積累優(yōu)美的語(yǔ)句，在寫(xiě)作過(guò)程中就能完美的融入。但是往往不是這種情況，學(xué)生更需要的是擁有更清楚的思路和框架結(jié)構(gòu)，但是在形成思路的過(guò)程中，是孩子們自主形成的，而不是老師對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)求，因?yàn)檫@種情況下就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生逆反的心理，對(duì)于文完全失去興趣，造成更嚴(yán)重的后果。

3培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中想象能力的方法

3.1加大閱讀量

想象力不僅是來(lái)源于學(xué)生的思維方面更有一部分是來(lái)源于學(xué)生的閱讀量。所以為了七八學(xué)生的想象力，老師可以在固定的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀的書(shū)籍可以由老師進(jìn)行挑選，老師挑選的書(shū)籍有一定的實(shí)用性，是針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展而進(jìn)行挑選的，所以老師在這方面應(yīng)該表現(xiàn)出一定的積極性。學(xué)生的閱讀量增加了，他們才能夠更方便的把知識(shí)和生活相結(jié)合進(jìn)行理論與實(shí)際的轉(zhuǎn)化，把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，這會(huì)增加他們的記憶力。并且通過(guò)讓學(xué)生加大閱讀量，可以開(kāi)拓他們的視野，在平常的語(yǔ)言交流中，也能感受到他們語(yǔ)言的變化。最重要的是老師在他們閱讀的過(guò)程中，一定要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，他們對(duì)閱讀量進(jìn)行掌握之后，他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作結(jié)尾都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)，會(huì)融入自己的真情實(shí)感到寫(xiě)作當(dāng)中。比如在小學(xué)教材中有《小小竹排畫(huà)中游》，老師根據(jù)課文的內(nèi)容，可以安排學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生們了解其中的場(chǎng)景，然后學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容會(huì)更感興趣，由此來(lái)增加學(xué)生們的閱讀量。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活融入到寫(xiě)作當(dāng)中

在學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生通常是按照一定的模板進(jìn)行寫(xiě)作，缺乏對(duì)生活的觀察，也很難觀察到有意義的事情，所以他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中也缺乏一定的真情實(shí)感。所以老師應(yīng)該積極創(chuàng)建一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們從實(shí)際活動(dòng)中感受到生活的樂(lè)趣，從生活中感受到寫(xiě)作素材。比如在中秋節(jié)時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排任務(wù)，讓學(xué)生在家中幫助家長(zhǎng)制作月餅，在制作月餅的過(guò)程中，體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。并且可以讓學(xué)生在家中搜集關(guān)于中秋節(jié)的歷史，讓他們可以更加的了解中秋節(jié)，也會(huì)增加自己的寫(xiě)作素材。

3.3創(chuàng)建輕松的寫(xiě)作氛圍

首先，課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的第一場(chǎng)所，教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境，是應(yīng)該給孩子們一種輕松的心態(tài)，學(xué)生們?cè)谶@種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能夠開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力，還能夠讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的記憶和學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。然后教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異性，針對(duì)教師提出的問(wèn)題，應(yīng)該聽(tīng)取不同學(xué)生的意見(jiàn)，并且針對(duì)教師提出的問(wèn)題，可以讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換思維，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。但是學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，通常由于緊張就會(huì)出現(xiàn)回答錯(cuò)誤的現(xiàn)象，教師針對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)該鼓勵(lì)他們勇敢回答問(wèn)題，要尊重他們的想法。新課程改革的教學(xué)背景下，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)該保證其真實(shí)性，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種活躍的教學(xué)場(chǎng)景，為學(xué)生們創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓課堂教學(xué)順利的進(jìn)行，也能夠在課堂教學(xué)中取得優(yōu)秀的效果。所以說(shuō)在教學(xué)中筆者就可以從這個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，采取有效的措施幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師在講課時(shí)中眼神和語(yǔ)氣的變化，并且可以添加一些手勢(shì)動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓他們?cè)诟邮孢m的環(huán)境中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更佳的學(xué)習(xí)效果?？梢岳枚嗝襟w向?qū)W生問(wèn)，傳播教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)、看交互的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，可以讓他們運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠讓課堂變得活躍起來(lái)。

4 總結(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，人經(jīng)歷對(duì)他們是至關(guān)重要的，教師要善于運(yùn)用想象力對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)。讓小學(xué)生的天性發(fā)揮到極大的用處，在寫(xiě)作中體會(huì)到快樂(lè)所在。

參考文獻(xiàn)

[1]董永莉. 淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J]. 讀與寫(xiě)（上，下旬）， 2020， 017（002）.

[2]李露虹. 淺析如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J]. 作文成功之路（上）， 2017， 000（009）.

[3]馬麗. 淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J]. 讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究， 2015， 000（044）.