周凡

摘? 要：德育工作是學(xué)校工作的靈魂，很多學(xué)校都把德育為先作為最重要的教育理念，在一所學(xué)校里班主任是學(xué)校德育教育工作的直接參與者。目前，大部分中學(xué)里，班主任又是學(xué)校德育教育的工作的主導(dǎo)者，對幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品行和健全的思想起著至關(guān)重要的作用。本文以此作為研究內(nèi)容，就當(dāng)前班主任德育教育工作的現(xiàn)狀加以分析，同時提出以德為先理念下，班主任德育教育工作的有效性開展策略，旨在提高班主任德育教育理念、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)德育滲透、拓寬德教育途徑等方法，以此提高班主任德育教育的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：德育為先;班主任;德育工作

德育為先，是在堅持德育教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其德智體美勞得到全面的發(fā)展。中學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，同樣也是學(xué)生品行、人格塑型的重要階段。這一階段中，班主任作為中學(xué)生主要負(fù)責(zé)人之一，如何將更加先進(jìn)的德育思想教育傳輸給中學(xué)生，成為了目前教育領(lǐng)域需要思考的問題。

一、班主任在德育教育的“首席”地位

中國儒家思想提倡德育育人，要求培育人才要德育為先。德育教育對學(xué)生對其自身的生理、心理健康發(fā)展具有重要的作用。不僅如此，隨著新課標(biāo)下，教育體系的改革，明確指出要完善學(xué)校班主任制度，選派思想素質(zhì)好、風(fēng)險精神和綜合能力較高的優(yōu)秀教師。由此可見，班主任作為學(xué)校德育教育的主要參與者和承擔(dān)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的首要對象，這意味著班主任是德育為先這一教育理念的首席。

二、班主任德育教育工作現(xiàn)狀分析

（一）教師自身德育理念陳舊

雖然我國各級教育部門不斷強(qiáng)調(diào)德育為先、立德樹人的重要性，但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，部分班主任對學(xué)生德育培養(yǎng)的意識仍然停留在通過思政課程、書本知識進(jìn)行簡單的德育教學(xué)。例如，通常班主任會在開展班會的過程中，其更多的是對學(xué)生各科成績過分關(guān)注，班會中談?wù)撟疃嘁捕际桥c學(xué)生成績有關(guān)的內(nèi)容，即使是德育班會，班主任往往也只是利用一些德育書籍，教學(xué)生一些簡單的文明離異以及簡單灌輸一些儒家思想等。另外，班主任在對自身綜合素養(yǎng)的提升方面重視度不高，這就使得為人師表的內(nèi)涵無法更好的體現(xiàn)，更沒有深入思考自身的外在舉止、談吐，內(nèi)在品行給學(xué)生帶來的影響。

（二）忽視對學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)的德育意識培養(yǎng)

班主任忽視對學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)德育意識的培養(yǎng)，其中主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，班主任在授課環(huán)節(jié)，沒有充分利用所教授的學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育行為的培養(yǎng)。眾所周知，德育教育工作并不是一蹴而就，需要班主任在日常的教學(xué)中，盡可能的對學(xué)生進(jìn)行德育知識的培養(yǎng)，才能夠在潛移默化的影響學(xué)生的行為舉止。另一方面，班主任通常德育教學(xué)的重心是學(xué)生，而忽略了與同班不同學(xué)科教師，進(jìn)行有關(guān)德育教育工作共同開展這一類問題的探討，這就造成德育工作的重?fù)?dān)全壓在班主任的身上，長此以往，這一工作的開展會更加的困難重重。

（三）德育教育途徑單一

德育教育的途徑過于單一，其中主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：首先，學(xué)校將德育教育沒有落到實(shí)處，更多的時候是將其作為一種口號進(jìn)行簡單宣傳。其次，班主任憑借一己之力，很難對學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育，而不同學(xué)科的教師在教學(xué)任務(wù)壓力下，又將工作的中心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績上。最后，部分家長忙于工作和生活，對其心理健康以及品行的培養(yǎng)關(guān)心甚少。社會上有關(guān)學(xué)生培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，通常也是以學(xué)科培訓(xùn)和藝術(shù)培訓(xùn)為主，而就心理和德育方面的機(jī)構(gòu)或部門還不是十分完善。最終造成德育教育的途徑單一。

三、德育為先理念下班主任工作的有效性研究

（一）以身作則，提高自身德育素養(yǎng)

德育教育是素質(zhì)教育當(dāng)中的重要組成部分，對于學(xué)生來說，接受完善的德育教育可以使其自身的成長更加健康。而在這一階段，班主任的綜合素養(yǎng)對學(xué)生德育的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的作用，因此就班主任而言，以身力行，尤為重要。

首先，教育的改革和創(chuàng)新需要新時代班主任擁有良好的品行，開展教育工作的時候有必要將德育教育放在重要的教學(xué)位置上，在中學(xué)階段對學(xué)生的道德觀念、思想意識、行為規(guī)范、政治理念等進(jìn)行針對性、有計劃的心理指導(dǎo)和教育。

其次，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的德育知識，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，將中學(xué)德育教育切實(shí)的落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，讓德育教育具有足夠的時效性和針對性，從而幫助其形成良好品格的同時，也和學(xué)生共同進(jìn)步，以此推動學(xué)校德育工作的開展。

最后，班主任尤其應(yīng)該對自己的言行舉止有更高的要求，進(jìn)一步的提高自身的道德修養(yǎng)，以身作則，讓學(xué)生以班主任的行為和思想為楷模，從而不斷完善學(xué)生的德育教育工作。例如，教師在課堂上應(yīng)該注意文明用語，對粗鄙的詞語有所避諱，以積極的心態(tài)和行為舉止，充分讓學(xué)生感受到班主任的正能量，使學(xué)生在生活中也以班主任的言行和思想境界為模仿對象?？傊嘀魅蔚掠逃ぷ饕獜淖陨碜銎?，只有自身的綜合素養(yǎng)有所提高，才能夠讓學(xué)生無時無刻的感受到“首席”的存在，標(biāo)桿的激勵。

（二）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的德育滲透

將思想教育的工作滲透到所有的教學(xué)任務(wù)中，才能潛移默化的提高學(xué)生的思想境界。一方面，學(xué)校緊抓中小學(xué)教育的過程中，不應(yīng)該將教育工作單一的放在《道德與法治》這門課堂上，而是要以班主任為主，以《道德與法治》課為基本陣地，同時所有學(xué)科老師都要充分結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，形成全方位的教育陣地，讓德育教育在所有的老師、所有的科目上都開放美好之花。具體來說，班主任應(yīng)該與本班不同學(xué)科的老師溝通，使其在課堂的教育教學(xué)中，在保證教學(xué)質(zhì)量不受影響的前提下，充（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第45頁）分的發(fā)揮學(xué)科育人的優(yōu)勢，將學(xué)生的德育教育滲入其中。

另一方面，在德育教學(xué)的環(huán)節(jié)上，可以從德育為先的理念出發(fā)，了解德育教育的宗旨，將其滲透到教學(xué)體系和學(xué)科中，促使中學(xué)德育教育具有實(shí)踐性。例如，在語文課堂上，充分利用《論語》中孔子的的儒家思想等思想，讓學(xué)生對傳統(tǒng)優(yōu)秀的道德有更為深刻的認(rèn)知。這樣的教育不僅能夠讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)首先要學(xué)會做人，再學(xué)會做事，還能夠讓學(xué)生感受到其中的優(yōu)良品行和德育重要性，也能夠使其在生活中，學(xué)會與人相處之道，使其德智體美勞全面發(fā)展。

（三）拓寬德教育途徑

拓寬德育教育途徑，德育教育是中學(xué)階段重要的教育內(nèi)容之一，它有利于學(xué)生在中學(xué)時代就形成較為完整的德育品質(zhì)，并且樹立正確的人生觀、世界觀。德育教育是中學(xué)教育環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，也是中學(xué)人才培養(yǎng)的前提條件，這些是不容置疑的。但是這并不意味著德育教育僅僅由班主任教師個人能夠完成，還需要學(xué)校、班主任和全體教師、家長以及社會共同的教育和引導(dǎo)。

首先，學(xué)校要營造一個良好的教學(xué)和思想教育的場所，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中領(lǐng)悟到道德思想對學(xué)習(xí)和生活的前提。同時，還可以通過開展各種德育活動，諸如“我是文明小當(dāng)家”、“學(xué)校文明學(xué)生評選活動”等，讓學(xué)生充分感受到行為文明的重要性。

其次，全體教師還應(yīng)該對學(xué)生的心理變化，在引導(dǎo)和傳授學(xué)生專業(yè)知識前提下，將德育教育放在首要位置，致力于貫徹和落實(shí)德育教育，在德育教育中積極開創(chuàng)教學(xué)思想，讓學(xué)生愿意接受德育理念，形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在思想境界上得到足夠的提升，不斷提高自身的素質(zhì)。

最后，家長作為中小學(xué)生的第一任老師，應(yīng)該以身作則，在生活中幫助學(xué)生樹立良好的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，社會是個大家庭，只有社會充分關(guān)注學(xué)生的思想道德建設(shè)，學(xué)生才能真正成為合格的社會主義的建設(shè)者和接班人。

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（作者單位：汕頭市潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)港頭初級中學(xué)，廣東? ?汕頭? ?515000）