高中班主任的班級管理實(shí)例

劉婷

摘要： 班主任是一個班集體的責(zé)任人，主要負(fù)責(zé)班級的組織與管理。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)模式由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。這對于班主任的要求也在逐步提高，班主任老師要明白我們是和學(xué)生一起生活、一起成長的，因此，在管理與引導(dǎo)學(xué)生的同時也在使自己成長。根據(jù)學(xué)校的學(xué)情以及第一年任教并且擔(dān)任高一班主任的現(xiàn)實(shí)情況，筆者制定了一系列班級管理方案，與學(xué)生共同成長，最后使得班集體的凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性攀升，學(xué)生成績穩(wěn)步提高。

1班干部的培養(yǎng)

2019年9月我正式接手高一（13）班，懷著一腔熱血迎接我們班的孩子們。作為高一（13）班的班主任兼生物老師，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是發(fā)展的人，從各個角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓每一個學(xué)生上講臺做了自我介紹，了解到吳同學(xué)喜歡滑板、為人熱情，曾經(jīng)演過舞臺劇和相聲;王同學(xué)是個有思想，獨(dú)立能力很強(qiáng)的學(xué)生;莊同學(xué)在女生中有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。經(jīng)過學(xué)生的自薦，吳同學(xué)成為我們班的一名副勞動委員，王同學(xué)成為我們班的紀(jì)律委員和生物課代表，莊同學(xué)自薦成為班級的班長。

2019年9月18日，剛開學(xué)兩周多，我自己還不太適應(yīng)，感冒很嚴(yán)重。中午午睡的時候穩(wěn)定好班級學(xué)生，等他們差不多都睡覺了的時候，回了一趟辦公室，幾分鐘后我再站在門口一看，莊同學(xué)和吳同學(xué)吵起來了，吳同學(xué)罵了很多臟話，甚至就要大打出手了，我及時制止。先讓他們分開冷靜，自己將整件事情的始末理理清楚。大約過了十分鐘左右，我先讓莊同學(xué)談了一下自己的想法。然后我再給她分析，莊同學(xué)作為班長，急于管理立威的心情，但是方法用錯了，不應(yīng)該動手。我先分析這件事情的過程，讓她首先意識到自己錯誤，不該動手“打”人甚至揪男生頭發(fā)。再者管理班級時不是為了讓別人怕你，而是要讓別人信服你，你不能在午休時下座位去用粗魯?shù)氖址ㄗ寗e人聽從你，而是要以身作則，在自己的座位上發(fā)出一個“噓”的手勢，給予別人善意的提醒。

然后就找來吳同學(xué)讓他談?wù)勛约旱南敕?，但是他的態(tài)度很不好。我問他是否與周圍同桌在聊天？他說有（從這兒我已經(jīng)覺得吳同學(xué)是個敢作敢當(dāng)?shù)暮脤W(xué)生，也沒什么壞心思）。于是我就跟他說規(guī)則的制訂是為了保護(hù)每一個人，中午的午睡時間應(yīng)該要好好休息，才能保證下午的課程狀態(tài)是好的。并教他換位思考，多為他人考慮。經(jīng)過溝通他已經(jīng)可以意識到自己的錯誤了，不應(yīng)該破壞午休的紀(jì)律，更不該講臟話甚至要動手?；匕嗟臅r候也默默關(guān)上了辦公室的門。后來我了解到他們倆已經(jīng)互相道歉，當(dāng)天晚飯過后，我又找來吳同學(xué)，夸獎了他今天隨手的細(xì)心舉動，同時也表揚(yáng)了班長知錯就改，都是好孩子。

班主任在塑造學(xué)生的同時也在塑造自己，我們是來和學(xué)生一起生活的，與學(xué)生共同創(chuàng)造精彩班級生活的，也是為今后的美好生活積累儲備。我喜歡與學(xué)生聊天，在聊天中我能更好地了解每一位學(xué)生。自從學(xué)生自我介紹之后，我就留意到王同學(xué)，這個獨(dú)立有思想的孩子為什么不愿意當(dāng)班長，這成為我心中的一個疑問。直到10月份的檢測，這個平時認(rèn)真自律的孩子語數(shù)英成績在54人的班級里面排到了40名，我就知道了，他是對自己不自信，覺得自己初中沒有好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在基礎(chǔ)落了別人一大截，這個成績管理別人很難被人信服。但是除了語數(shù)英以外的小學(xué)科他幾乎全部高分領(lǐng)跑。在這樣的基礎(chǔ)上，我?guī)退J(rèn)真分析了成績，幫他確定了期中考試的方向，他也能一直嚴(yán)于律己，協(xié)助我管理班級，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)他有很好的管理能力，慢慢培養(yǎng)成我們班的小班長，他的成績也在期末考試是九門總分達(dá)到班級第一。

2培養(yǎng)班級學(xué)習(xí)氛圍

我堅(jiān)信每一位學(xué)生都可以成為一名對社會有用的人，每個人身上都有閃光點(diǎn)。因此，在管理班級時除了嚴(yán)抓日常行為規(guī)范外，我還會尊重學(xué)生的個性發(fā)展，承認(rèn)個體差異，正確地看待和理性評價學(xué)生，公正對待每一名學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。為了幫助學(xué)生更好地融入高中學(xué)習(xí)生活，合理規(guī)劃理科學(xué)習(xí)方案，設(shè)立數(shù)學(xué)小組并進(jìn)行分層次錯題，培養(yǎng)生物小助手，日常追蹤當(dāng)日語文和英語默寫情況。日常生活中用真誠的關(guān)心與鼓勵來喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在班集體的生活中體驗(yàn)成長感受進(jìn)步。

2.1數(shù)學(xué)小組與錯題分層

高一第一學(xué)期期中考試過后，我就與數(shù)學(xué)課代表共同將本班學(xué)生按成績均分成10個數(shù)學(xué)小組，每個小組的組長是數(shù)學(xué)相對較好的成員擔(dān)任，每周有生物晚自習(xí)的那天學(xué)生就開始整理數(shù)學(xué)題目，晚自習(xí)最后一節(jié)學(xué)生座位按小組分坐互相討論題目，班主任來回巡視各小組學(xué)習(xí)進(jìn)度，最后由各組長上交錯題，課代表將錯題匯總，讓字寫得比較好的同學(xué)抄題，復(fù)印54份，全班重新做一遍，課代表收齊后批改交由班主任檢查，及時追蹤學(xué)生掌握不牢固的知識點(diǎn)。為此我專門備了一個打印機(jī)。經(jīng)過做題會發(fā)現(xiàn)有一批學(xué)生基礎(chǔ)較差，有一批學(xué)生能力較強(qiáng)，這時就會匯總兩份不同難度是試卷，試卷1是難度較大的，試卷2是較簡單的，如此反復(fù)。我也不斷與學(xué)生強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)題目碰到之后不要怕，越怕越不會，一定要試著去解一解。這樣下來我們班的數(shù)學(xué)成績在普通班中一直名列前茅。

2.2后進(jìn)生的改造

作為班主任也是一名科任老師，首先就要通過提高自身的素養(yǎng)和能力增強(qiáng)教育教學(xué)吸引力，通過風(fēng)趣幽默的語言、形象的描述以及豐富的課堂活動吸引學(xué)生的注意力。端正自己，做好表率作用。其次，可以安排調(diào)皮的學(xué)生負(fù)責(zé)班級事務(wù)，比如說我們班的吳同學(xué)同學(xué)平時衛(wèi)生工作做得很好，我任命他為我們班的副勞動委員，專門查衛(wèi)生，他做的仔細(xì)又認(rèn)真。平時上課不專心的李同學(xué)我安排他為生活委員，它能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)步。

3結(jié)語

班主任是班集體的引導(dǎo)者、組織者和參與者。班主任需要樹立自己的威嚴(yán)和自信，并要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)班級問題。這些來自于自身素質(zhì)和能力的提高，同時也要用幽默的語言、形象的描述以及豐富活動來吸引學(xué)生注意力。良好的師生關(guān)系、扎實(shí)的學(xué)識、仁愛、正直以及公平公正的價值觀，并且要時常自我覺察與自我檢視，才能更好地管理班集體。

參考文獻(xiàn)：

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