酒江華
摘要:在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中,重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書(shū)的習(xí)慣,讓學(xué)生掌握閱讀教科書(shū)的正確方法,是當(dāng)前高中物理教學(xué)中十分重大的問(wèn)題,也是當(dāng)前課程改革的要求。本文分析了高中物理學(xué)習(xí)中閱讀教科書(shū)的重要性以及學(xué)生在閱讀教科書(shū)時(shí)存在的主要問(wèn)題,并且結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了高中物理促進(jìn)學(xué)生閱讀教科書(shū)的策略。
關(guān)鍵詞:高中物理;教科書(shū);閱讀策略
引言:
當(dāng)前的高考對(duì)于物理學(xué)科的考核方式和出題策略十分靈活,對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移和靈活運(yùn)用能力要求很高。閱讀教科書(shū)是學(xué)生提升知識(shí)運(yùn)用能力、把握物理學(xué)內(nèi)在規(guī)律的重要途徑之一,當(dāng)前高中生在閱讀教科書(shū)時(shí)還存在讀不懂、讀不仔細(xì)等主要的問(wèn)題。因此,教師必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教科書(shū)的閱讀,并且要采取相關(guān)的策略來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀教科書(shū)的好習(xí)慣。
一、高中物理中閱讀教科書(shū)的重要性
高中物理的教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的十分重要也最為基本的工具,教科書(shū)中囊括了高中物理這一門(mén)學(xué)科中最重要的、最基礎(chǔ)的知識(shí),高中物理教學(xué)大綱中的各項(xiàng)要求也都在教科書(shū)中得到了體現(xiàn)。學(xué)生必須要重視教科書(shū)的運(yùn)用,將教科書(shū)的閱讀貫穿至物理學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中。
二、高中物理學(xué)生閱讀教科書(shū)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
(一)沒(méi)有養(yǎng)成閱讀教科書(shū)的習(xí)慣
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,沒(méi)有意識(shí)到閱讀教科書(shū)的重要性,盲目的認(rèn)為學(xué)習(xí)物理只需要背會(huì)相關(guān)的物理公式,然后完成大量的練習(xí)就足夠了,他們沒(méi)有深入了解物理學(xué)的特性,沒(méi)有養(yǎng)成閱讀物理教科書(shū)的習(xí)慣。
(二)閱讀教科書(shū)時(shí)不夠仔細(xì)
高中學(xué)生在閱讀物理教科書(shū)時(shí)往往存在不夠仔細(xì)的問(wèn)題,有的學(xué)生運(yùn)用閱讀小說(shuō)、連環(huán)畫(huà)的方式來(lái)閱讀教科書(shū),在閱讀的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的思考和探究,常常是一晃而過(guò),沒(méi)有得到閱讀的實(shí)效;還有的學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)等記憶性的閱讀方法來(lái)閱讀物理教科書(shū),常常是死記硬背,沒(méi)有把握物理學(xué)背后所蘊(yùn)含的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,閱讀的效果不佳。
(三)閱讀教科書(shū)時(shí)存在讀不懂的現(xiàn)象
高中學(xué)生在一開(kāi)始閱讀物理教科書(shū)時(shí),會(huì)由于閱讀的方法不當(dāng),導(dǎo)致物理現(xiàn)象與所學(xué)概念向脫離的現(xiàn)象,會(huì)出現(xiàn)讀不懂教科書(shū)的問(wèn)題,久而久之,就產(chǎn)生厭倦的情緒,對(duì)物理的學(xué)習(xí)喪失信心。
三、高中物理促進(jìn)學(xué)生閱讀教科書(shū)的策略
(一)理清教科書(shū)中內(nèi)容的層次,進(jìn)行大致的通讀
教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中,要引導(dǎo)有效地進(jìn)行教科書(shū)的閱讀。學(xué)生在最開(kāi)始閱讀教科書(shū)時(shí),要理清教科書(shū)中物理內(nèi)容和知識(shí)的層次,進(jìn)行大致的通讀,才能做到心中有數(shù),進(jìn)行有條理的閱讀。例如,在開(kāi)始學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》這一章的內(nèi)容時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中分清楚這一章的內(nèi)容大致分成了幾個(gè)部分,每一個(gè)部分主要探討和解決什么樣的物理問(wèn)題,要讓學(xué)生做到條理清晰。其次,在組織開(kāi)展每一節(jié)的新課之前,教師要讓學(xué)生進(jìn)行大致的通讀,了解新學(xué)的內(nèi)容,大致勾畫(huà)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)合以及要點(diǎn),對(duì)重要的部分概念和規(guī)律進(jìn)行標(biāo)記,并且可以引導(dǎo)學(xué)生在自己存在疑問(wèn)和感興趣的問(wèn)題處打上記號(hào)。
(二)抓住重點(diǎn)的知識(shí)反復(fù)琢磨,進(jìn)行仔細(xì)的閱讀
高中物理教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)的閱讀,要將所學(xué)的有關(guān)物理的現(xiàn)象與課本中的概念以及規(guī)律等聯(lián)系起來(lái),對(duì)于所學(xué)的重點(diǎn)概念和規(guī)律要做到反復(fù)的琢磨和仔細(xì)的閱讀,對(duì)其背后所蘊(yùn)含的物理學(xué)含義以及使用的條件做到了然于心。對(duì)于較為抽象和難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容,要進(jìn)行反復(fù)的閱讀、深入的思考,可以借助標(biāo)注等方法加深對(duì)這一部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí),并且可以將其與所學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),理清物理知識(shí)體系的脈絡(luò)。例如,在學(xué)習(xí)《力》這一章的內(nèi)容時(shí),《力的合成》、《力的分解》是十分重要且較為抽象難懂的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的研讀和琢磨,深入理解相關(guān)的概念以及明確背后所蘊(yùn)含的物理學(xué)規(guī)律。
(三)重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié),進(jìn)行詳細(xì)精讀
學(xué)生在閱讀完教科書(shū)以后,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié),構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,要弄清楚重點(diǎn)內(nèi)容和字句的含義,做到靈活運(yùn)用所學(xué)的概念和規(guī)律,將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程之中。例如,在學(xué)習(xí)愛(ài)《電流與磁場(chǎng)》這一章的內(nèi)容時(shí),我們會(huì)在課本中閱讀到楞次定律,這是一條判定感應(yīng)電流方向的重要規(guī)律,在這條規(guī)律的表述中,“總是”這一個(gè)詞語(yǔ)表明了楞次定律是適用于所有的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的,而不是在某一種特點(diǎn)的場(chǎng)景下適用。學(xué)生只有通過(guò)詳細(xì)的精讀,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié),才能做到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,才能夠發(fā)揮閱讀物理教科書(shū)的優(yōu)勢(shì)和作用。
結(jié)語(yǔ):
學(xué)會(huì)閱讀教科書(shū)對(duì)于高中生學(xué)習(xí)物理是大有裨益的,教科書(shū)中蘊(yùn)含了物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)規(guī)律,所有的學(xué)習(xí)和教學(xué)是重點(diǎn)圍繞教科書(shū)來(lái)展開(kāi)的,我們不能夠忽視教科書(shū)的重要作用。因此,高中物理教師必要采取合適的策略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理教科書(shū)進(jìn)行有效地閱讀,從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效。
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