淺談機械維修實踐教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吳轉(zhuǎn)玲 李社群

摘要：以操作為主的實踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能人才主要方式。本文闡述了在機械維修實踐教學(xué)過程中教師借助實習(xí)的客觀有利條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法，使學(xué)生更能適應(yīng)社會對技能人才的需求。

關(guān)鍵詞：機械維修;學(xué)生;創(chuàng)新能力

人類的智慧是無窮的，思想活躍的職業(yè)學(xué)校學(xué)生有著獨特的思維、見解，如何使學(xué)生的個性思維發(fā)揮出來，是職業(yè)學(xué)校教師光榮而艱巨的任務(wù)，實訓(xùn)教師可以充分利用實踐教學(xué)的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

職業(yè)院校的實踐教學(xué)以往大多是采用實訓(xùn)教師講解、演示，學(xué)生跟著老師來做，一步一個腳印，學(xué)生完全處于被動接受的狀態(tài)，這與我國的自主創(chuàng)新國策顯然是格格不入的。如何在實習(xí)中調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，本人認為首先是改變實習(xí)教學(xué)方法，其次，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本人在多年的機械維修實習(xí)教學(xué)中，總結(jié)出了一套培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的實習(xí)教學(xué)方法，在教學(xué)實踐加以運用并取得一定效果。

一、社會對技術(shù)人才的要求

在十多年的教學(xué)實踐中，通過不斷思考研究，深入企業(yè)收集畢業(yè)生的反饋信息，與企業(yè)技術(shù)管理人員進行廣泛溝通交流。本人認為企業(yè)對技術(shù)人才的要求涉及以下幾個方面：

1、責(zé)任心強在學(xué)校學(xué)生主要的任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績只是反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并不代表學(xué)生以后的工作能力和成績，認真、負責(zé)工作態(tài)度才是做好工作的前提，現(xiàn)在學(xué)校的管理體制基本上是以說服教育為主，責(zé)任和權(quán)利無法得到有效的體現(xiàn)，學(xué)生無法全面體會責(zé)任與利益及責(zé)任與效益（果）的關(guān)系，而企業(yè)在經(jīng)營管理中主要以贏利為目的，既要社會效益，更要經(jīng)濟效益，要在產(chǎn)量和質(zhì)量做文章，就要求工人必須認真、細致對待每一個工作環(huán)節(jié)，具有高度的責(zé)任心和主人翁精神。

2、職業(yè)素養(yǎng)要高職業(yè)素養(yǎng)是人類在從事職業(yè)活動中必須遵守的行為規(guī)范。個體行為的綜合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，它包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四個方面。我們都聽過這樣一個招聘故事：某機關(guān)招聘后勤服務(wù)負責(zé)人。事前，招聘人員有意將一把笤帚放在面試會議室門前，眼看進去了六七位應(yīng)聘者，笤帚依然躺在地上紋絲不動，應(yīng)聘者只是抬抬腳就過去了。結(jié)果，一青年最終應(yīng)聘，因為只有這名青年扶起了這把倒地的笤帚。不光是他的能力高，他的舉動給他本次應(yīng)聘起了直接的助推作用。這正是在這種陌生環(huán)境中，個人素養(yǎng)的很好體現(xiàn)。作為一個企業(yè)員工，沒有好的職業(yè)素養(yǎng)，你就不會把自己看作是企業(yè)的主人，從而自覺、自愿為企業(yè)效力。

3、創(chuàng)新能力企業(yè)要發(fā)展，就要不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新不單是科研團隊的任務(wù)，也是生產(chǎn)一線的任務(wù)，企業(yè)科研力量再強，如果生產(chǎn)技術(shù)水平跟不上去，新的產(chǎn)品同樣加工不出來。因此，在生產(chǎn)一線的技術(shù)工人也要具有創(chuàng)新的能力。中國決心要將“中國制造變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造”，將粗放式的勞動力價格優(yōu)勢向集約式技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變，就要依靠大量掌握新技能的技術(shù)工人。

二、機械維修的特點

機械維修是指設(shè)備在使用的過程中，由于磨損，變形，斷裂，腐蝕而使機械失去工作能力，為了保持機器的工作能力而進行的一系列的維護和改善工作。機械維修是保障企業(yè)正常生產(chǎn)的前提，在生產(chǎn)中有著舉足輕重的作用，可以將其形象的比喻為“機器醫(yī)生”，生產(chǎn)中的“救火隊”。機械設(shè)備產(chǎn)生故障的原因有多種多樣，維修難度比較大，對維修人員的要求比較高，一個高水平的維修工人不僅具有專業(yè)的機械知識，而且要有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，更需要有敏銳的洞察力，能及時發(fā)現(xiàn)機械中的故障點，并快速有效的修復(fù)機器，使機器正常的工作。機械維修的這種特殊性，為培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性提供了學(xué)習(xí)的條件，為提高學(xué)生實踐能力的奠定了基礎(chǔ)。

1、機械維修實踐教學(xué)方法有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新思維

機械維修實踐教學(xué)方法靈活多樣，沒有確定的工位和千篇一律的形式，是一個多人同時參與的教學(xué)過程，它的學(xué)習(xí)對象往往是一臺機器，涉及到多種零件、構(gòu)件的配合，實踐過程中會遇到各種問題，例如零件拆裝拆不下來或裝不上去、零件安裝順序記不清等，這就需要學(xué)生開動腦筋，綜合運用所學(xué)知識和技能才能完成。

機械維修實訓(xùn)需要大量的機器設(shè)備、維修工具和檢測儀器，它有別于人人有實習(xí)工位的鉗工、車工實習(xí)，必須進行分組實習(xí)，建立一個基于工作過程的教學(xué)環(huán)境，完全模擬生產(chǎn)過程。在分組實習(xí)的過程中，根據(jù)實習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜難易程度，每組可有4-8人，確定一個組長，老師將提前擬定好的實習(xí)課題書提供給每個小組，由組長負責(zé)組織小組成員先討論課題，每個小組成員先判定機器故障出在何處，提出維修維修方案，小組將每個成員提供的方案經(jīng)過綜合討論后，確定一個或幾個維修實施方案。根據(jù)方案內(nèi)容，將任務(wù)分配到人，由專人負責(zé)零件編號登記，由專人負責(zé)提供維修工具，機器的拆卸和安裝嚴(yán)格按照程序操作，拆卸過程中如果出現(xiàn)預(yù)料之外的問題，及時組織小組成員進行討論，提出解決辦法，邊思考邊拆卸，將拆卸下來的零件按先后順序整齊擺放，對每個零件的名稱、作用、規(guī)格尺寸、結(jié)構(gòu)要詳細了解和掌握，查出機器故障的癥結(jié)在哪個零件上，找出零件失效的原因。最后各組把問題答案集中，由一名組員代表本組談出該組故障及維修的方案，由全班同學(xué)討論評價，從而發(fā)揮每個同學(xué)的主觀能動性。在這整個教學(xué)過程中每個學(xué)生責(zé)任明確，主動性很高，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也更好的發(fā)揮了學(xué)生的個性思維，同時培養(yǎng)了學(xué)生團體協(xié)作的精神。最后由老師根據(jù)同學(xué)們的辯論做最終的總結(jié)、評價，讓學(xué)生進一步掌握機器的構(gòu)造及零件之間的連接關(guān)系、工作原理，使得學(xué)生的知識歸于系統(tǒng)化，技能成熟化。

2、機械維修對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高

一臺機械，是一個百科全書，是多種知識的有機的融合。在機械維修實踐教學(xué)中，需要將《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《公差配合》、《金屬材料》、《電工基礎(chǔ)》、《鉗工基礎(chǔ)》等多門學(xué)科加以綜合運用，才能將實踐與理論有機結(jié)合起來，達到事半功倍的效果。因此學(xué)生要具有扎實的知識素養(yǎng)和較強的能力素養(yǎng)。

機械維修中零件的清洗、工具的管理、衛(wèi)生的打掃等都是一個臟、苦、累的工作，要求學(xué)生不怕苦、不怕臟、不怕累。在許多輔助的工作過程，都能體現(xiàn)出學(xué)生的個人素養(yǎng)。

正是由于以上三個方面的原因，在實踐的過程中，老師可以有針對性的對學(xué)生加以引導(dǎo)，來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。機械維修由于有其獨有的特點，在實習(xí)中，老師根據(jù)維修的特點，結(jié)合社會的需求，在教學(xué)中培養(yǎng)出社會所需的技能人才。

三、教學(xué)中具體采取的措施

1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以一種平等的姿態(tài)和學(xué)生打成一片

職業(yè)學(xué)校實習(xí)教學(xué)過程占比在60%以上，實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生接觸時間很長，實習(xí)教學(xué)場地寬敞、設(shè)備豐富多樣，相對理論教學(xué)更能提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該變換身份，將課堂交給學(xué)生，變自己講為學(xué)生講，變自己作為學(xué)生做，與學(xué)生平等相處，鼓勵學(xué)生無拘無束地討論、交談，大膽地提出自己的想法。教師能隨時掌握學(xué)生的想法和存在的問題，有的放矢地進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新（在舊的基礎(chǔ)上有所突破、有所改善，產(chǎn)生新思想、新行動、新成果）。使學(xué)生養(yǎng)成一個敢想、敢說、敢干的性格，學(xué)生標(biāo)新立異的一面才能體現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)新型思維奠定基礎(chǔ)。

2、提出問題，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探索過程

解決問題僅有課本知識是遠遠不夠的，思考問題，不只是給出問題的答案，而是要找出在生產(chǎn)中高效、經(jīng)濟、先進的方法。鼓勵學(xué)生拓寬視野，采用多種途徑獲取知識，除了書本上的知識，還要通過上網(wǎng)、查閱科技文獻雜志、與專業(yè)技術(shù)人員訪談等形式獲取一些前沿科學(xué)資料，學(xué)會判斷信息資料的優(yōu)劣，識別對研究有價值的資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，得出相應(yīng)的結(jié)論，讓學(xué)生體驗和了解科學(xué)的探索過程。例如在車床維修實習(xí)中，對于CA6140機床的床身導(dǎo)軌的材料，除了教材上的鑄鐵以外，通過其它方法，學(xué)生搜集到了各種各樣的資料：有鑄鋼、塑料、塑鋼、尼龍等等，并得到了這些不同材料的優(yōu)缺點，每個同學(xué)在心理都建立了一個資料庫，打破以前對導(dǎo)軌、對材料的簡單、片面的認識。通過多次的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了取得和利用各種資料的途徑和方法，得到一個個圓滿的答案。

3、分析問題，給學(xué)生一個思維發(fā)展的空間

創(chuàng)新就是不同一般的具有個性化的獨到見解，因此在實訓(xùn)的過程中，教師充分保證學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的思想自由馳騁，無拘無束，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，不拘一格，尋找個人個性化的觀點。

分析學(xué)生得到的問題答案，適時的給予點撥，使學(xué)生走科學(xué)的創(chuàng)新之路。要把不規(guī)范甚至錯誤的想法解決在剛剛開始之中，同時還要啟發(fā)學(xué)生找出自己思想的進步和不足，并要求學(xué)生思考本課題的工藝流程怎樣改進更加科學(xué)、合理，更加省時、省力、省錢，從而達到縮短周期、降低成本、提高效益之目的。只有這樣堅持鍛煉，學(xué)生所學(xué)才能得以應(yīng)用，技術(shù)素質(zhì)才能真正得以提高，創(chuàng)新思維能力才能真正得以培養(yǎng)。

眾人的力量是無窮的，我們的學(xué)生正處于青春期，思想比較活躍，教師應(yīng)該利用學(xué)生這一特點，讓每位學(xué)生把自己的思想積極表露出來，發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生相互評論，每個學(xué)生都可以通過別人的評價，來彌補自己的不足，取人之長，補己之短，使自己的知識得到補充，思維得到完善。教師只起到一個引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)、合理的思路發(fā)展，把結(jié)果留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過充分的思考、分析、判斷，最后得出一個結(jié)論。譬如C620主軸軸承座，用的是外圓內(nèi)錐式滑動軸承，教師可以將滑動軸承與滾動軸承的作以比較，為什么用滑動軸承，能不能用滾動軸承來代替，用什么樣的滑動軸承，結(jié)論由學(xué)生得出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從使用要求、價格、承載力、維修是否方便等方面來考慮，從而使學(xué)生考慮問題比較全面，學(xué)會運用比較法來考慮問題。

4、總結(jié)歸納，給學(xué)生一個思維延伸的空間

教師最后要進行點評、總結(jié)歸納，以表揚為主批評為輔，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新意識的信息，有技術(shù)改進或革新的給予褒獎，達到目標(biāo)時給予大力表揚，基本達到目標(biāo)的給予鞭策，未達到目標(biāo)的給予鼓勵，讓學(xué)生感到成功的喜悅，看到成功的曙光，產(chǎn)生成功的愿望。因為成功能給人激勵，令人歡欣，催人奮進。蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)的愿望產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。成功的喜悅能捕捉那瞬間的靈感和全新的思想火花，開拓全新的思維空間，這正是萌發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。教師必須十分注意防止有限制學(xué)生思維活動的意向，要鼓勵學(xué)生革新和創(chuàng)造，讓學(xué)生在喜悅的同時，迸發(fā)出一個個閃光點，使思維向深度發(fā)展。

機械維修實訓(xùn)是在掌握現(xiàn)有機械結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思維向更深、更廣的空間中發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會一個完整的創(chuàng)新過程?！吨袊殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)》指出：“教學(xué)中，不僅應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的集中思維，而更要加強發(fā)散思維的訓(xùn)練。創(chuàng)造活動要經(jīng)過發(fā)散思維到集中思維，再由集中思維到發(fā)散思維，經(jīng)過多次循環(huán)才能成功，而創(chuàng)造性則更多的表現(xiàn)在發(fā)散思維上?！崩缭诰S修普通車床結(jié)束時，教師可以給學(xué)生講一下數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)、工作原理，讓學(xué)生利用發(fā)散思維方法，由表及里，由此及彼，思考普通機床的數(shù)控化改造，如何改？能否實現(xiàn)？學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供一個展示想法的平臺，使學(xué)生的思不斷延伸，向更高、更全面、更深層次發(fā)展，同時通過動手操作使自己的想法不斷得到印證，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面提高。

通過問題一個個得到解決，學(xué)生的思路也就越來越清晰，創(chuàng)新思維方法就有了更深的體會，經(jīng)過這樣多個課題的逐步訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了創(chuàng)新的方法和過程，實習(xí)起來得心應(yīng)手，養(yǎng)成了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，達到了一個高素質(zhì)人才所應(yīng)具備的革新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]《機修鉗工工藝學(xué)》中國勞動出版社勞動部教材編寫組編寫

[2]《職業(yè)道德與創(chuàng)新能力教程》勞動部教材編寫組編寫

作者簡介：吳轉(zhuǎn)玲（1971.02-），女，漢，陜西省西安市，710065，陜西工商職業(yè)學(xué)院，本科，副教授，畢業(yè)專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化，現(xiàn)主要從事汽車類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)工作。

（陜西工商職業(yè)學(xué)院?陜西省西安市?710065）