陳莉
小學體育是新時期充分提高學生綜合素質(zhì)的必要工具。在小學體育教學中實行分層教學是學生個性化,有效發(fā)展的重要教學手段。教師應充分注意這一點。并在實際的教學過程中,制定適當?shù)恼吆筒呗?,為全面提高學生素質(zhì)創(chuàng)造必要的條件。
分層教學的核心內(nèi)容是,充分考慮大多數(shù)學生的實際情況,啟動有目的和適當?shù)慕虒W過程,并積極確保每個學生都有獲得適當和平等的發(fā)展機會的機會。通常,它檢查的是學生的素質(zhì)和潛能,他們被劃分為多個教學階段,并且,以有針對性的方式進行教學過程,以實現(xiàn)針對性和個性化的教學過程。
1 小學體育教學中的體育問題
1.1 老師采用“大統(tǒng)一”教學法
由于先天遺傳,生活經(jīng)歷和獲得的教育等因素,小學生之間存在一些差異。他們的身體素質(zhì)不一樣,身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性也不一樣。這要求教師根據(jù)自己的能力進行教學,但是,很少有體育教師認識到學生的這些差異,并且,仍然使用“通用”的教學方法,設(shè)定相同的目標,并向?qū)W生呈現(xiàn)相同的內(nèi)容,這會使教師更難教會較弱的學生。隨著時間的推移跟上進度,學生會對體育失去了興趣。
1.2 老師采用一言堂教學法
一些體育老師深受傳統(tǒng)教學模式的影響,并且仍,然對教室中的絕對控制位置感到滿意,并且,不管學生的消化過程如何,都教他們講“全班”和“一句話”。技能。在這樣的教室里,沒有表現(xiàn)出學生的主觀能動性,教室氣氛沉悶,教學效果大大降低。
1.3 教師接受一次性的教學評估
老師評估學生的身體能力時,只會評估他們是否可以采取必要的行動。太單一了,不利于發(fā)現(xiàn)學生的運動潛力,也不利于調(diào)動學生的運動熱情。不難發(fā)現(xiàn)小學體育中確實存在一些問題,分層教學的應用,可以提供解決這些問題的新思路。
2 在小學體育教學中運用分層教學的策略
2.1 學生合理分層,為分層教學打下基礎(chǔ)
在體育課中,學生是主體,因此,要順利進行分級訓練,首先,要根據(jù)學生的實際情況進行科學分級,然后為各項體育訓練項目的發(fā)展做準備。在充分了解學生的個人差異和關(guān)鍵信息(身體成分,鍛煉習慣,愛好等)之后,應對學生進行分層。在分層之前,教師應讓學生熟悉每個級別的教學要求和學習內(nèi)容,以鼓勵學生了解每個級別的總體水平,并要求學生選擇適合其發(fā)展規(guī)律的級別。根據(jù)自己的特點和愛好。當然,老師必須根據(jù)課程的需要,以某種方式調(diào)整學生的層次,以便為下一次教學做必要的準備。
2.2 突出學生的主導地位,合理地對學生進行分層
學生作為體育教育的重要內(nèi)容,是分層教學順利發(fā)展的基礎(chǔ)。為了更好地實施分層教學,教師需要采取以學生為中心的方法,并通過有針對性的分層教學來考慮學生的實際需求。這就要求教師要根據(jù)學生的興趣愛好和身體素質(zhì)對其進行合理分組,并根據(jù)他們的個人能力對學生進行教學,同時要考慮到每組學生的個人需求,以提高教學活動的有效性。
2.3 分級執(zhí)行教學活動
一旦制定了分級課程,就必須在教室中分級實施教學,這一點值得注意。如果沒有正確實施,分層教學將具有良好的教學效果,但會對學生的心理產(chǎn)生負面影響。因此,在教室實施時,教師需要注意隱含的實施。例如,在籃球技能教學中,訓練內(nèi)容分為三個級別:A(優(yōu)秀),B(良好)和C(平均)。一般來說,A級培訓的內(nèi)容要困難一些,而B級培訓的內(nèi)容稍微困難就好。然后,C級學生的培訓內(nèi)容要簡單一些。然后,我們將繼續(xù)向全體學生介紹基本的技能,然后讓C級學生進行練習。然后,教師繼續(xù)向AB兩級學生介紹高級技能。然后再讓讓AB兩級學生練習,并且要把A級的學生的目標定的高一些。
2.4 分層學生
學生是分層學習的關(guān)鍵部分,因此,我們必須首先合理地對學生進行分層。這是進行分層教學的前提。為了實現(xiàn)最佳的學生分層,我們需要充分了解學生,充分考慮學生的身體狀況,健康狀況,愛好和其他因素,期望學生可以通過努力獲得理想的成績,并分組學生制定體育教育策略根據(jù)不同層次的學生。
2.5 以個人為導向,以確保教育的有效性
有些學生在教學時有很高的個人發(fā)展需求,因此,教師需要在教學活動中有效地識別這些學生的學習特征,以便分層教學活動能夠順利進行。例如,如果一些學生對某個體育項目非常感興趣,并且非常有才華,那么,老師應該在放學后加強對該學生的個人建議,以幫助學生在項目中運用體育才能。
3 結(jié)論
總而言之,通過徹底實施和發(fā)展新的課程改革,社會和時代提出了對教育和培訓的要求,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,充分發(fā)展道德,智力,身體和審美素質(zhì)。體育在學校教學體系中的重要地位越來越明顯。教師在體育課堂上采用分層教學,并根據(jù)學生的主要特點和興趣愛好分組教學,使學習活動更有針對性,這會取得良好的教學效果。
(作者單位:貴州省黔西南州貞豐縣第五小學)