邱蕓娟

體育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，其研究的是從事體育活動(dòng)條件下人們的心理現(xiàn)象、發(fā)展規(guī)律等。通過(guò)有效開(kāi)展體育心理學(xué)研究，體育教師能夠抓住學(xué)生的心理特征開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，取得更為有效的教學(xué)成果。在體育教學(xué)中《體育心理學(xué)》是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是體育教育、運(yùn)動(dòng)人體教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，其核心素養(yǎng)包含體育品德、健康行為、運(yùn)動(dòng)技能等方面的內(nèi)容。師范院校田徑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用《體育心理學(xué)》核心素養(yǎng)，使田徑教學(xué)的過(guò)程更為科學(xué)，教學(xué)效果更為理想。

1 《體育心理學(xué)》的核心素養(yǎng)

在2014年我國(guó)教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，其中提到，教育部將組織研究提出適應(yīng)于各個(gè)學(xué)科發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所應(yīng)當(dāng)掌握的關(guān)鍵技能和必備品格。至此，我國(guó)核心素養(yǎng)教育被提上日程。學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生通過(guò)該學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵技能和必備品格，這些技能和品格是深刻烙印在學(xué)生身體上的，不會(huì)磨滅和消失的能力。

《體育心理學(xué)》作為一門(mén)與體育課程有關(guān)的心理學(xué)科目，其主要從心理學(xué)方面研究學(xué)生的體育情感、認(rèn)知能力等，希望通過(guò)心理上的引導(dǎo)幫助學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)的有效性。其核心素養(yǎng)主要包含體育品德、健康行為、運(yùn)動(dòng)技能等方面的內(nèi)容。其中體育品德指的是，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)參與體育活動(dòng)的品德和道德，如能夠正確認(rèn)識(shí)體育課程在自身發(fā)展中的重要作用、積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，并樹(shù)立終身體育意識(shí)等;健康行為指的是學(xué)生要管控自身的行為，確保健康生活、健康運(yùn)動(dòng)，如每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持勞逸結(jié)合等;運(yùn)動(dòng)技能指的是學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)掌握的體育能力，包括不同體育方向的專(zhuān)業(yè)能力和綜合性體育技能。

2 《體育心理學(xué)》的核心素養(yǎng)在師范院校田徑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

師范院校的學(xué)生未來(lái)是要走向教育行業(yè)的，成為一名教師，他們的核心素養(yǎng)高低直接影響日后的教學(xué)工作，也會(huì)影響其學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。田徑專(zhuān)業(yè)作為師范院校中的重要專(zhuān)業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)教育，提升學(xué)生的關(guān)鍵技能，幫助學(xué)生形成必備品格，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.1 立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)道德

體育品德是《體育心理學(xué)》核心素養(yǎng)中的重要部分，也是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的部分，與我國(guó)政府要求的立德樹(shù)人根本目標(biāo)相契合。在師范院校田徑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)專(zhuān)業(yè)道德，使學(xué)生以崇高的理想、高尚的品德走向未來(lái)的工作。第一，營(yíng)造氛圍。田徑專(zhuān)業(yè)教師要制定專(zhuān)業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，并將專(zhuān)業(yè)道德精髓寫(xiě)上墻、印到走廊上等，形成良好的專(zhuān)業(yè)道德培育氛圍;第二，理論教育。專(zhuān)業(yè)道德培養(yǎng)還離不開(kāi)教師的理論講解，田徑專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)合理分配課堂時(shí)間，有效開(kāi)展課程思政，將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課程融合在一起，使學(xué)生在多環(huán)節(jié)、多渠道中提升專(zhuān)業(yè)道德;第三，實(shí)踐修煉。構(gòu)建田徑專(zhuān)業(yè)學(xué)生行為規(guī)范督導(dǎo)，督促學(xué)生規(guī)范日常言行，在長(zhǎng)期鍛煉中形成習(xí)慣，包括日常禮儀檢查、文明寢室檢查等，并定期舉辦基本功比賽、演講比賽等活動(dòng)，修煉學(xué)生的道德品德。

2.2 嚴(yán)于律己，培養(yǎng)健康行為

師范院校田徑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康行為是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，單靠短期的努力難以看到成效，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能夠取得理想效果。這一方面需要教師充分發(fā)揮師范和表率作用，在日常生活和工作中，田徑教師要嚴(yán)格要求自己，每天堅(jiān)持鍛煉，為學(xué)生做好榜樣;另一方面需要學(xué)生自身有強(qiáng)大的毅力，下定決心堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)和鍛煉，形成終身體育意識(shí)。體育教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)田徑課堂枯燥乏味，缺乏趣味性，重復(fù)性走跑跳投練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了極大的厭倦心理，對(duì)于學(xué)生健康行為的培養(yǎng)極為不利，因此教師應(yīng)當(dāng)引入趣味性的田徑游戲，并在教學(xué)過(guò)程中引入高科技手段，使學(xué)生感受成功的喜悅，產(chǎn)生田徑學(xué)生的興趣。

2.3 加強(qiáng)訓(xùn)練，提升體育技能

體育技能是《體育心理學(xué)》核心素養(yǎng)中的核心內(nèi)容，田徑專(zhuān)業(yè)教師要突出體育技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握豐富多樣的技能，這樣才能夠適應(yīng)未來(lái)時(shí)代發(fā)展。第一，課內(nèi)教學(xué)的創(chuàng)新。在田徑教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、在思考中學(xué)習(xí)。如運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組之間的互通與合作深化學(xué)生對(duì)體育技能的認(rèn)知;再比如運(yùn)用多媒體教學(xué)法，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生的印象。第二，課外教學(xué)拓展。構(gòu)建課內(nèi)外一體化機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外體育訓(xùn)練，并將其納入到考核過(guò)程中，如鼓勵(lì)學(xué)生課下利用互聯(lián)網(wǎng)自主加強(qiáng)體育鍛煉和學(xué)習(xí)等。

（作者單位：贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校體育系）