初中思想政治教學(xué)的誤區(qū)及防止對(duì)策

陸萬麗

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中思想政治課既重要而難度又很大的一門課，在我國(guó)的現(xiàn)代教學(xué)中，它擔(dān)負(fù)著重要的歷史任務(wù)，早已為廣大之士所認(rèn)同。尤其是近些年來，政治課教師的成果，贏得了學(xué)生，家長(zhǎng)的稱贊，獲得了社會(huì)的廣泛好評(píng)。但是，一些不和諧的現(xiàn)象仍然存在。突出表現(xiàn)為初中思想政治課教學(xué)中的兩大誤區(qū)：

（一） 對(duì)政治學(xué)科認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：在政治課地位的認(rèn)識(shí)方面，存在著理論上重視而實(shí)際上輕視的傾向，有的教師編了一句順口溜說思想政治課是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。政治教師在評(píng)優(yōu)，晉級(jí)，績(jī)效工資分配和工作量值等方面與其他學(xué)科的教師有差距。由于舊的思想觀念的影響，以及經(jīng)濟(jì)條件的限制，政治課教師幾乎沒有專業(yè)書刊以供學(xué)習(xí)和教研使用，外出進(jìn)修和輪訓(xùn)的機(jī)會(huì)則更少;投影，幻燈，錄像資料等教學(xué)手段嚴(yán)重匱乏，初中思想政治課師資配備而言，有很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，思想政治課不是一門專業(yè)課，任何人都可以上臺(tái)講課，因此，政治課教師“拉郎配”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，非本專業(yè)的兼職較多，就思想政治課教學(xué)內(nèi)容而言，較多的學(xué)生認(rèn)為，政治課不是一門科學(xué)，因而缺乏學(xué)習(xí)的積極性，就其教學(xué)要求而言有些學(xué)生認(rèn)為是一門改造思想的課程，缺乏相應(yīng)的興趣，且容易產(chǎn)生逆反心理，甚至有人認(rèn)為政治考了滿分同樣犯罪;就其教材內(nèi)容而言，由于頻繁變化，易使學(xué)生萌發(fā)不信任感;就其教學(xué)方法而言教材多變，方法難以深入研究，容易形成“滿堂灌”“滿堂練”“修鐵軌”“考前猜題押寶”的教學(xué)定勢(shì)。

（二） 政治課教師教學(xué)態(tài)度上的誤區(qū)。如老教師面臨退休，銳氣劇減：中年教師受社會(huì)家庭生活影響，鉆研教法的時(shí)間偏少，青年教師想“跳槽”轉(zhuǎn)行，事業(yè)難以形成，穩(wěn)定，更有甚者，有的教師不研究學(xué)生特征和教材特點(diǎn)以牌為友修“長(zhǎng)城”。一本教科書上講臺(tái)，或隨心所欲，信口開河，漫無邊際，想到哪講到哪，或照本宣科，將課本朗讀一遍，然后教學(xué)生劃線，死記硬背概念和原理。諸如此類，這些雖然只是個(gè)別現(xiàn)象，但造成的不良結(jié)果卻難以估量，其后果不堪設(shè)想。

一、應(yīng)切實(shí)提高政治教師的基本素質(zhì)，并建立一支相對(duì)穩(wěn)定的初中政治課教師隊(duì)伍。

首先，高等師范院校要 培養(yǎng)更多合格的能適應(yīng)初中教學(xué)需要的政治教師。這就要求高等師范院校必須依據(jù)變化了的中學(xué)思想政治課教材體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)目前高校思想政治教育專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行改革。高校思想政治教育專業(yè)應(yīng)著力培養(yǎng)“精通教學(xué)，善于科研，能夠管理”的一專多能型人才。

其次，各中學(xué)要重視建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的政治課教師隊(duì)伍，幫助他們不斷提高政治業(yè)務(wù)水平。這就需要從思想認(rèn)識(shí)上改變政治課的種種偏見，對(duì)政治課教師在評(píng)優(yōu)，晉級(jí)，績(jī)效分配，外出進(jìn)修深造，教學(xué)資料的訂閱等方面不應(yīng)忽視，更不許采取歧視的態(tài)度。當(dāng)然，外因只是事物變化的條件，要從根本上提高中學(xué)政治教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)鍵在于政治課教師自身努力。

二、應(yīng)高度重視并改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

（一）是要有改革教法的強(qiáng)烈愿望，要使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科感興趣，強(qiáng)調(diào)政治課的科學(xué)性，準(zhǔn)確性和趣味性實(shí)為必要。這就要求政治教師不斷增強(qiáng)危機(jī)感，緊迫感和使命感，實(shí)自己的言行，思想融匯于整個(gè)政治課教學(xué)改革的洪流之中。在授課過程中，教師必須充分發(fā)掘教材本身的有力因素，發(fā)揮教材內(nèi)在的系統(tǒng)性、邏輯性，知識(shí)性和趣味性的特點(diǎn)，并把科學(xué)性和思想性結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生不斷努力，其關(guān)鍵在教師的教改愿望是否強(qiáng)烈。只有強(qiáng)烈的教改愿望，加上政治教師的良好的素質(zhì)，才能運(yùn)用好馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論對(duì)社會(huì)上的“熱點(diǎn)”問題和學(xué)生思想上的“疑點(diǎn)”問題及時(shí)給予科學(xué)準(zhǔn)確的解答。

（二）、是要有改革教法的措施

（1）、變應(yīng)試教學(xué)為素質(zhì)教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)是以分?jǐn)?shù)為核心的單純知識(shí)教學(xué)，是為升學(xué)考試服務(wù)的，素質(zhì)教學(xué)是以 全面提高人才素質(zhì)為核心。實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是自覺糾正片面追求升學(xué)率的思想，發(fā)揮政治課是社會(huì)主義政治思想，道德課程的作用。堅(jiān)持知識(shí)性和教育性統(tǒng)一，以教育人為真教做真人的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并貫穿于教學(xué)全過程。

（2）、變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，掌握真理，如何運(yùn)用正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)，方法去分析和認(rèn)識(shí)各種社會(huì)實(shí)現(xiàn)問題。

（3）變單向傳授式教學(xué)為雙向式討論式教學(xué)。由教師啟發(fā)式提示，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)疑難，再由教師耐心地有理有據(jù)地解答疑難。靈活地運(yùn)用讀、議、練的教學(xué)方法，正確地處理好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的關(guān)系，以求充分發(fā)揮雙向式教學(xué)的作用。

（4）、變說教型教學(xué)為情感教學(xué)。實(shí)踐證明，任何教育離開情感的潤(rùn)滑作用，其效果都不會(huì)理想。在政治課教學(xué)中只有情才會(huì)入理，入理才會(huì)入心。要做到這一點(diǎn)，一是必須對(duì)學(xué)生平等相待，以身作則，言傳身教，使學(xué)生從內(nèi)心感到教師是他們的良師益友，二是要真誠(chéng)地愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，注意研究他們的熱點(diǎn)，疑點(diǎn)，用情感叩開心靈之窗。

三、應(yīng)該始終不渝地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針

首先，要增強(qiáng)“結(jié)合”的意識(shí)，也就是要充分認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，在改革思想政治課教學(xué)，發(fā)揮思想政治課德育功能中的地位和作用。

其次，要掌握“結(jié)合”的方法，講究“結(jié)合”的藝術(shù)。

一是要注意聯(lián)系學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和心理特點(diǎn)。突出“針對(duì)性”，所謂“針對(duì)性”就是有的放矢，敢于和善于回答學(xué)生中普遍存在的思想認(rèn)識(shí)問題。所謂思想認(rèn)識(shí)問題說到底就是主觀認(rèn)識(shí)不符合實(shí)際問題，思想是存在的反映。反映有正確與 不正確之分。不正確的反映就構(gòu)成了思想認(rèn)識(shí)問題。一個(gè)人從不知到知，從知較少到知較多，就是一個(gè)不斷調(diào)整主觀認(rèn)識(shí)使之與客觀實(shí)際相符合的成長(zhǎng)過程，同時(shí)也是逐步提高認(rèn)識(shí)客觀世界的能力的過程。青少年處在認(rèn)識(shí)世界的初始階段，他們的理論根底淺認(rèn)識(shí)能力低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，因而思想認(rèn)識(shí)問題多，這是很自然的。

二是要注意聯(lián)系改革開放的實(shí)際和社會(huì)的實(shí)際，突出“時(shí)代性”。所謂“時(shí)代性”就是我們聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)代的脈搏相適應(yīng)，不僅要聯(lián)系過去，更重要的是聯(lián)系現(xiàn)在，即聯(lián)系當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)，政治及科學(xué)的新發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的 新經(jīng)驗(yàn)。特別是要聯(lián)系我國(guó)當(dāng)今堅(jiān)持的以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開放的新形勢(shì)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中不注意聯(lián)系這些最基本的實(shí)際，不從這些生氣勃勃的社會(huì)主義實(shí)踐和反映時(shí)代精神的改革創(chuàng)新的實(shí)際中吸取多方面的營(yíng)養(yǎng)，那就不可能把學(xué)生培養(yǎng)成為正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，能適應(yīng)社會(huì)，有著強(qiáng)烈時(shí)代責(zé)任感的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第三，聯(lián)系實(shí)際要特別注意以下四個(gè)方面：一是聯(lián)系實(shí)際要遵循由小到大，由近及遠(yuǎn)，由易到難，由淺入深的思維規(guī)律，讓學(xué)生思維轉(zhuǎn)換既有連續(xù)性，又有立體感，而不能斷章取義;二是聯(lián)系實(shí)際要自然得體，恰如其分，決不能牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套;三是聯(lián)系實(shí)際注意點(diǎn)面結(jié)合;四是要注重現(xiàn)身說法。