開放教育實(shí)踐教學(xué)體系在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：國(guó)家開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，面向社會(huì)成員提供學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育服務(wù)的新型高等學(xué)校，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)因社會(huì)人員深造需求多而迅速成為熱門學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)繁瑣且多數(shù)與實(shí)際相結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的設(shè)計(jì)理念與新型材料同步，操作性極強(qiáng)，又結(jié)合開放教育學(xué)生工學(xué)矛盾的情況，開放教育的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科要將實(shí)踐教學(xué)建設(shè)列為重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：開放教育;室內(nèi)設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);實(shí)訓(xùn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是目前我國(guó)普通高等院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)廣泛使用的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的缺陷在于將教學(xué)重心僅僅放在理論知識(shí)的灌輸上，而把實(shí)踐應(yīng)用放在次要位置。這種重理論輕實(shí)踐的模式讓社會(huì)在職的學(xué)生無(wú)法獲得實(shí)用的設(shè)計(jì)技巧，更無(wú)法將這些知識(shí)融會(huì)貫通、巧妙運(yùn)用在實(shí)際工作中。開放教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置中應(yīng)該有機(jī)地將科學(xué)與藝術(shù)元素融合，其課程設(shè)計(jì)按多方位鋪開，不僅要有色彩搭配、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)等課程，而且要有家具設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，不僅要對(duì)課程進(jìn)行細(xì)化，而且要注重課程與課程之間的搭配和銜接，并根據(jù)當(dāng)前設(shè)計(jì)理念的演變與新型材料的發(fā)展開展實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體性、統(tǒng)一性和適用性。因此，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)整個(gè)課程教學(xué)的重中之重，是開放教育開展的基石，只有將理論學(xué)習(xí)建立在實(shí)踐活動(dòng)上，將實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，并加強(qiáng)實(shí)習(xí)活動(dòng)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出與現(xiàn)實(shí)相匹配的作品，最終培養(yǎng)出社會(huì)所需的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

一、開放教育要實(shí)踐結(jié)合理論

開放教育理論教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，只有掌握了基本的理論，才能行之有效地將之運(yùn)用到實(shí)際中，現(xiàn)如今，純理論的教學(xué)模式巳經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，只有將理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐論證，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自覺(jué)自愿地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索。理論教學(xué)可以采用豐富多樣的形式開展。如將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)觀摩相結(jié)合，如在講解色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)身處地地感受那些色彩在不同功能的室內(nèi)達(dá)到的不同效果，將那么對(duì)比強(qiáng)烈的色彩呈現(xiàn)在學(xué)生面前。又如在講解材料的應(yīng)用時(shí)，可以將木材、石材等常用材料帶入課堂，讓學(xué)生不僅從理論上了解，還從觸感上真切體會(huì)不同材料的質(zhì)地。這樣不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)，而且能讓他們?cè)谟^察和分析中真正掌握知識(shí)要領(lǐng)。利用實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)踐與理論的結(jié)合，運(yùn)用實(shí)例對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著良好的推動(dòng)作用?？梢宰寣W(xué)生參觀一些室內(nèi)場(chǎng)所，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性等問(wèn)題形成自主的思考和判斷，真正體會(huì)不同色彩與不同材質(zhì)在實(shí)踐運(yùn)用中的不同效果，在實(shí)踐中強(qiáng)化知識(shí)掌握效果。

二、實(shí)踐融入實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科研能力

開放大學(xué)在抓好基礎(chǔ)理論知識(shí)教育的同時(shí)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)和檢驗(yàn)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，將其真正變成學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐的一個(gè)陣地。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)和能力的欠缺，有針對(duì)性地完善所學(xué)，而且可以進(jìn)一步開發(fā)自身的創(chuàng)造性，在實(shí)踐中強(qiáng)化自身能力。在將實(shí)踐融入實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須注意兩方面：一方面是對(duì)學(xué)生自主科研能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生探索知識(shí)，通過(guò)資料的查找、知識(shí)的獲取，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在探索中感受到知識(shí)的美感，在思考中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，營(yíng)造學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。另一方面要重視工作項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生邊學(xué)邊創(chuàng)作，打破以往實(shí)驗(yàn)由老師將一切規(guī)定好的模式。在此過(guò)程中，不再是老師指定學(xué)生用某一種色彩或者用某一種材料、某一種技巧，而是讓學(xué)生自行研究、探討、嘗試多種方案，最終找到最合適的方案。老師可以引導(dǎo)學(xué)生，不僅讓學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行觀察，而且鼓勵(lì)他們運(yùn)用一些專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件將想象力化為實(shí)物圖，在自主設(shè)計(jì)過(guò)程中取得一定的成就感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性和積極性，讓實(shí)驗(yàn)真正成為實(shí)踐性課程。

三、創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心

開放教育一定要建立實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師。當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂倡導(dǎo)的是將教學(xué)建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，而采取一些生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，就能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。當(dāng)前諸多高職院校對(duì)校內(nèi)實(shí)踐課程的場(chǎng)所都進(jìn)行了建設(shè)，打造了現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)過(guò)程中，開放教育更要充分利用這些實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地不僅涵蓋微機(jī)室、計(jì)算機(jī)室，而且包括科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)室、工作室。在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)進(jìn)行課程實(shí)踐，讓學(xué)生參與到實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目中，實(shí)際接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)，運(yùn)用所學(xué)理論通過(guò)仿真實(shí)例將學(xué)生各種想法付諸實(shí)踐，讓學(xué)生充分利用創(chuàng)意，將之變成設(shè)計(jì)作品，從而讓學(xué)生更愿意、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握實(shí)踐技術(shù)。學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不能面面俱到，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)計(jì)劃專門性地操作，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)更專業(yè)。比如在色彩應(yīng)用上，挑選某一種風(fēng)格的色彩搭配進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如歐式、中式、美式田園等。

四、開放教育的學(xué)生工作要與專業(yè)相符

普通高校的學(xué)生在實(shí)習(xí)中往往會(huì)遇到諸多問(wèn)題，而開放教育的學(xué)生基本是社會(huì)在職人員，學(xué)生可以跳過(guò)實(shí)習(xí)階段，提前加入到實(shí)際工作中，在實(shí)際工作崗位上領(lǐng)悟工作，充分鍛煉實(shí)際操作能力，讓理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，并提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì) 。室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐尤其重要，讓開放教育的學(xué)生找到室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)工作，進(jìn)入到社會(huì)實(shí)際工作環(huán)境中，自己面對(duì)在模擬的訓(xùn)練基地和實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有遇到的困難，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開放大學(xué)要充分利用企業(yè)資源，讓學(xué)生多找相關(guān)工作就業(yè)，與有著工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師同工而作，讓他們真正感受學(xué)科在工作中的價(jià)值與意義，并真正將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維體現(xiàn)在工作中，并通過(guò)對(duì)比，找出自身設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的不足。開放大學(xué)在使用企業(yè)資源的同時(shí)切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。課程理論知識(shí)是學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和全面的實(shí)習(xí)活動(dòng)，市場(chǎng)的需求千變?nèi)f化，學(xué)校在人才培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)順應(yīng)市場(chǎng)需求，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在教學(xué)首位，為了讓學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力得到真正提高，開放大學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的應(yīng)用，并運(yùn)用科學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相匹配的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：周晶（1988.2～），男，漢族，單位：佛山開放大學(xué)，學(xué)歷：研究生（2012級(jí)碩士），研究方向：環(huán)境藝術(shù)理論與實(shí)踐研究方向。