酈慶海

摘 要：隨著教育改革的進(jìn)行，素質(zhì)教育的實施，教師更加重視課堂有效性的提高，怎樣提高自己的教學(xué)效率，在有限的課堂教學(xué)時間中，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而在提高學(xué)生能力的同時提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是很多教師都非常重視的問題。在高中教學(xué)中，化學(xué)是非常重要的科目，其對學(xué)生成績提高和學(xué)生綜合素質(zhì)提高意義重大。但是就當(dāng)前而言，高中化學(xué)課堂教學(xué)效率還不夠高，這也是高中化學(xué)教師都面臨并且必須解決的問題。筆者主要分析了高中化學(xué)有效性，并探討了新課改下提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施，希望能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);新課改;有效性

化學(xué)是一門自然學(xué)科，其和我們生活有著直接關(guān)系，但是學(xué)生很難認(rèn)識到化學(xué)和生活的聯(lián)系，很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，這種情況下，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣很難提高。而隨著新課改的進(jìn)行，無論是哪個學(xué)科，其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式都發(fā)生了極大的變化，為了做好化學(xué)教學(xué)，教師也非常重視教學(xué)策略的更新，希望能夠通過有效的手段提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性?；瘜W(xué)教學(xué)有效性提高，不但能夠推動教育目標(biāo)的達(dá)成，還能夠給學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。

一、有效性教學(xué)的意義分析

隨著新課改的進(jìn)行，有效教學(xué)是非常熱點的一個問題，而想要提高教學(xué)有效性，我們便必須探究有效教學(xué)的內(nèi)涵和意義。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們更加重視工作效率的提高，在教學(xué)的時候，怎樣提高教學(xué)有效性，也是教師面臨的重要問題。有效性教學(xué)指的是怎樣在有限教學(xué)時間內(nèi)通過各種教學(xué)措施和方法提高教學(xué)效率的過程[1]。有效教學(xué)希望能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合在一起，重視學(xué)生主體地位的激發(fā)，希望能夠利用和學(xué)生的交流和溝通提高課堂教學(xué)效率，在這個過程中，教師需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)有效性。新課改地進(jìn)行對于高中化學(xué)教學(xué)而言，不但面臨著極大的挑戰(zhàn)，也面臨著機(jī)遇，教師應(yīng)該認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)有效性提高的重要性，積極主動地探究化學(xué)教學(xué)有效性提高的策略，希望能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)的同時推動新課改更好地進(jìn)行。

二、新課改背景下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略分析

（一）需要在課前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作

首先，高中化學(xué)教師必須對化學(xué)教材進(jìn)行深入的研究。隨著新課改的進(jìn)行，高中化學(xué)教材也發(fā)生了很大變化，這種情況下，教師必須深入的研究新課標(biāo)，認(rèn)真地分析和研讀教學(xué)的內(nèi)容，只有這樣才能夠全面地了解化學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，才能夠?qū)滩木幣盘攸c進(jìn)行全面的把握，了解各個板塊之間的聯(lián)系，這樣教師教學(xué)的時候，才能夠從實際情況和需要出發(fā)，選擇科學(xué)有效的方式來進(jìn)行教學(xué)重點和教學(xué)難點的突破[2]。

其次，教師必須全面地了解學(xué)生的實際情況。教師除了需要深入的鉆研化學(xué)教材，還必須全面地了解學(xué)生的實際情況，對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行確定。只有教師能夠全面地了解學(xué)生的實際情況，在教學(xué)設(shè)計和實驗組織的時候，才能夠提高針對性，高中化學(xué)教學(xué)效果才可能提高。而對于那些學(xué)生理解比較困難的知識，教師必須保證教學(xué)活動能夠得到高效的落實，而想要做到這些必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，確保學(xué)生能夠配合教師的教學(xué)。教師應(yīng)該在全面了解學(xué)生實際情況的同時，激發(fā)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

最后，為了提高高中化學(xué)教學(xué)有效性，教師教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行資源和條件的整合，對教學(xué)活動進(jìn)行精心的設(shè)計，只有這樣才能夠給學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)和化學(xué)素養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。

（二）做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

化學(xué)本身便是一門實踐性比較強(qiáng)的科目，高中化學(xué)教學(xué)的時候，涉及到的知識點也比較多，并且比較復(fù)雜。教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，除了需要將教材上的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這便要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)模式，通過更新穎的手段來進(jìn)行高效化學(xué)課堂的構(gòu)建，鼓勵學(xué)生主動積極地參與到化學(xué)教學(xué)實踐中來，幫助學(xué)生提高其化學(xué)學(xué)習(xí)效率和化學(xué)學(xué)習(xí)能力[3]。這種情況下，教師可以選擇一些和學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)中來。比如，在講到氯氣實驗室制法的時候，教師可以和生活聯(lián)系在一起，先給學(xué)生展示生活中比較常見的84消毒液以及潔廁靈。然后教師可以給學(xué)生講解這兩種東西混合使用后出現(xiàn)的中毒事件，然后引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說出自己的問題和想法。這種辦法能夠幫助學(xué)生集中注意力，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。在這個基礎(chǔ)上，教師可以通過多媒體來給學(xué)生進(jìn)行實驗視頻的播放，明確將84消毒液和潔廁靈混合使用會產(chǎn)生黃綠色的氯氣。然后再給學(xué)生講解氯氣實驗制法，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)和生活之間的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加積極，高中化學(xué)課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率都會有明顯的提高。

（三）對化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化

化學(xué)本身便是一門實驗性較強(qiáng)的科目，化學(xué)實驗教學(xué)的效果也會給學(xué)生知識掌握以及學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高造成極大的影響。這種情況下，教師必須做好化學(xué)實驗設(shè)計，教師設(shè)計化學(xué)實驗教學(xué)活動的時候，應(yīng)該全面地考慮到高中生的發(fā)展需求以及認(rèn)知特點，將有效新穎的手段運用到化學(xué)實驗教學(xué)中來，從不同層面出發(fā)將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，從而切實提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性[4]。比如，教師在進(jìn)行金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)活動設(shè)計的時候，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個比較有趣和生動的情境，在實驗操作前，教師可以給學(xué)生表演滴水點燈的魔術(shù)，提前將金屬鈉放在酒精燈的燈芯里，表演的時候，可以用滴管滴一滴水，然后酒精燈便會燃燒起來。我們都知道，水能夠滅火，但是在這個魔術(shù)中，水卻可以點火，學(xué)生的好奇心也很容易被激發(fā)出來。在這種情況下，教師可以給學(xué)生講解起火的原理，然后給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行實驗，這種教學(xué)活動的開展不但能夠幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，集中注意力，還能夠讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的有趣性，能夠給實驗教學(xué)活動更好地進(jìn)行提供幫助。

（四）將信息化教學(xué)手段合理地運用到高中化學(xué)教學(xué)中來

隨著信息和科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用到了各行各業(yè)中去，在教學(xué)中也是這樣。為了進(jìn)行高效生動化學(xué)課堂的構(gòu)建，切實提高化學(xué)教學(xué)有效性，教師也應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，將信息技術(shù)運用到高中化學(xué)教學(xué)中去，信息技術(shù)的運用不但能夠幫助學(xué)生激發(fā)其創(chuàng)新思維，也能夠幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的化學(xué)知識。首先，教師能夠通過多媒體的使用來給學(xué)生直觀地展示一些通過肉眼無法觀察到的化學(xué)現(xiàn)象，教師也可以通過播放視頻來讓學(xué)生觀看那些危險性較強(qiáng)的化學(xué)實驗。這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識，還能夠避免意外事件的出現(xiàn)。其次，教師還應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生通過信息技術(shù)了解當(dāng)前化學(xué)發(fā)展的情況，全面地了解和把握化學(xué)的發(fā)展，這種情況下，能夠幫助學(xué)生拓展視野和眼界。最后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行化學(xué)知識的搜索，讓學(xué)生觀看相關(guān)的化學(xué)知識視頻，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，還能夠給學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

（五）重視學(xué)生自主探究能力的提高

新課改非常重視學(xué)生自主探究能力的提高，教師進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時候，除了需要將理論知識講解給學(xué)生，還需要給學(xué)生更多探究和思考的機(jī)會，這樣能夠幫助學(xué)生激發(fā)其主觀能動性，這能夠幫助學(xué)生更加深入地理解知識，并且還能夠提高學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力[5]。比如，教師在講到石油和煤相關(guān)知識的時候，可以根據(jù)教材進(jìn)行石蠟熱分解實驗，通過實驗的進(jìn)行會獲得難以溶于水的氣體，然后引導(dǎo)學(xué)生來思考這種氣體是什么。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生帶著問題去討論和思考，在學(xué)生得出結(jié)論之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行實驗操作并進(jìn)行詳細(xì)地記錄。通過自主學(xué)習(xí)探究活動的開展不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能夠幫助學(xué)生更深入的理解相關(guān)的知識點，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效率和效果。

（六）提高課后作業(yè)布置的有效性

想要提高高中化學(xué)教學(xué)有效性，不但需要做好課前準(zhǔn)備和課上教學(xué)，還必須保證課后作業(yè)布置的有效性。以往教師布置作業(yè)的時候，重點往往是學(xué)生知識掌握，機(jī)械性比較明顯，具有濃厚的應(yīng)試色彩，這種情況下，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力很難得到培養(yǎng)。教師進(jìn)行化學(xué)課后作業(yè)布置的時候，往往以訓(xùn)練為主，通過訓(xùn)練來推動教學(xué)更好地進(jìn)行，教師可以通過學(xué)生作業(yè)情況來全面了解學(xué)生化學(xué)知識的掌握，并認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)過程中存在的問題，這樣能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識點，但是這種作業(yè)布置模式比較的枯燥和單一，很難將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和化學(xué)學(xué)習(xí)主動性激發(fā)出來，也會給化學(xué)教學(xué)效率的提高造成極大的阻礙[6]。隨著新課改的進(jìn)行，高中化學(xué)教師進(jìn)行作業(yè)布置的時候，必須轉(zhuǎn)變以往的作業(yè)布置方式，通過作業(yè)的布置來對學(xué)生學(xué)習(xí)手段進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠主動積極地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，并養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生科學(xué)價值觀及人生觀的形成奠定基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該針對化學(xué)知識選擇代表性和針對性較強(qiáng)的試題，這樣能夠幫助學(xué)生更好的鞏固知識，在練習(xí)時，學(xué)生也容易做到舉一反三。其次，教師應(yīng)該進(jìn)行不同類型的作業(yè)布置，比如進(jìn)行家庭小實驗的布置，幫助學(xué)生提高其動手能力和操作能力，進(jìn)行探究性較強(qiáng)的作業(yè)布置，幫助學(xué)生提高其科學(xué)探究能力。最后，對于學(xué)生的作業(yè)教師應(yīng)該及時的批閱和反饋，若是學(xué)生有閃光點，教師也應(yīng)該及時地表揚學(xué)生，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，教師在作業(yè)布置的時候，還能夠?qū)⒄n堂教學(xué)和課外教學(xué)更好的結(jié)合在一起，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)語

新課改背景下，提高高中化學(xué)教學(xué)有效性是化學(xué)教師面臨的一個重要問題，面對這種情況，教師應(yīng)該及時地更新自己的教學(xué)思想，做好教材的研究和教學(xué)活動的組織，進(jìn)行教學(xué)資源的整合，做好情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)活動的設(shè)計，將多媒體技術(shù)合理地運用進(jìn)來，吸引學(xué)生更好地參與進(jìn)來，這樣不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，還能夠提高課堂教學(xué)有效性，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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