信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式探究

紀(jì)清曉

摘要：隨著教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合更為密切，在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，智慧課堂的應(yīng)用引起了教師的重視。在智慧課堂的教學(xué)模式中，教師要重視對(duì)教育資源的整合，在課堂中合理的安排信息化資源的應(yīng)用;為了使得學(xué)生在課堂的參與程度有所提升，教師要訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)于智慧課堂的模式，改善思維方式以及學(xué)習(xí)的方法。針對(duì)不同的教育目的，智慧課堂的應(yīng)用模式是存在區(qū)別的，基于此，本文對(duì)信息化環(huán)境下，初中物理智慧課堂的教學(xué)模式展開探究。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);智慧課堂模式;研究與探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-312

引言：智慧課堂的模式中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)參與有了程度更高的重視。因此，在教學(xué)中教師需要重視與學(xué)生的交流，在信息技術(shù)的支持下，教師不僅能夠與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，也可以通過信息交流的方式，實(shí)現(xiàn)交流目的。初中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為豐富，包括聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)以及熱學(xué)、力學(xué)，學(xué)習(xí)難度高，結(jié)合信息技術(shù)與智慧課堂的模式，可以幫助學(xué)生提升效率。可以看到，信息技術(shù)的應(yīng)用與智慧課堂的構(gòu)建，存在著彼此促進(jìn)的關(guān)系，教師要對(duì)此有所認(rèn)識(shí)。

一、初中物理教學(xué)中智慧課堂的特點(diǎn)

1、智慧課堂的內(nèi)涵分析

智慧課堂相關(guān)的概念，在教育學(xué)界熱度較高。智慧課堂的目的是為了提升教學(xué)的效果，引導(dǎo)教師智慧教學(xué)，學(xué)生智慧學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，通常會(huì)選擇一些新技術(shù)作為教學(xué)輔助，信息化技術(shù)的應(yīng)用就較為普遍。因此，智慧課堂與技術(shù)的應(yīng)用之間是存在密切聯(lián)系的。在這種模式下，教師與學(xué)生都需要通過信息化設(shè)備的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)各自的教學(xué)或者學(xué)習(xí)目的，設(shè)備的應(yīng)用也是智慧課堂的鮮明特質(zhì)。

2、初中物理教學(xué)與智慧課堂的結(jié)合

相對(duì)其他的學(xué)科，初中物理學(xué)科的教學(xué)難度比較高。通過智慧課堂的模式應(yīng)用，可以達(dá)成提升課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，豐富學(xué)習(xí)模式的目的。智慧課堂的模式，不僅可以在物理的理論教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，在某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可應(yīng)用。例如，試驗(yàn)操作難度高、材料獲得較為困難等類型的實(shí)驗(yàn)中，智慧課堂的的應(yīng)用，就提供了更好的解決方案[1]。

二、初中物理智慧課堂的構(gòu)建策略

1、研究智慧課堂與物理教學(xué)的結(jié)合

初中階段的智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用，與教師的教學(xué)選擇之間有著密切的關(guān)系。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)智慧課堂的模式進(jìn)行充分的研究。在物理的理論課程、實(shí)驗(yàn)課程以及練習(xí)課程中，智慧課堂的應(yīng)用選擇是有所區(qū)別的。教師確定本節(jié)課的教學(xué)課題，根據(jù)教材合理進(jìn)行學(xué)情和學(xué)習(xí)任務(wù)分析，精心設(shè)計(jì)、制作微視頻，編制學(xué)習(xí)任務(wù)單，視頻內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置等;學(xué)習(xí)任務(wù)單通常包含學(xué)習(xí)指南、問題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)檢測(cè)、我的問題等環(huán)節(jié)，核心問題設(shè)計(jì)。

理論課程中，可以通過智慧課堂，為學(xué)生提供一定的概念認(rèn)知、理解的情境，幫助學(xué)生理解理論概念與公式。例如，在慣性有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以展示生活的場景，通過播放視頻的模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的思維環(huán)境中去，對(duì)于慣性的出現(xiàn)產(chǎn)生好奇，并且進(jìn)行生活場景的分解。在實(shí)驗(yàn)的課程中，現(xiàn)階段通過應(yīng)用APP能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬的物理實(shí)驗(yàn)。相對(duì)于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的模式，虛擬實(shí)驗(yàn)較為簡便，學(xué)生需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備較少，可以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)APP進(jìn)行反復(fù)的物理實(shí)驗(yàn)。另外，在學(xué)生自行復(fù)習(xí)以及思考物理知識(shí)內(nèi)容的過程中，也可以在課下選擇虛擬實(shí)驗(yàn)的模式進(jìn)行應(yīng)用[2]。

在完成知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生需要應(yīng)用新學(xué)的物理知識(shí)展開練習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂交流模式中，由于受到課堂時(shí)間的限制大多數(shù)的學(xué)生不能表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與看法。在智慧課堂模式中，通過應(yīng)用信息化的智能設(shè)備，學(xué)生可以將自己的想法進(jìn)行總結(jié)，并且發(fā)放到一定的學(xué)習(xí)探討平臺(tái)中。在傳統(tǒng)小組探討方式應(yīng)用中，小組探討之后，學(xué)生需要分別對(duì)小組探討的內(nèi)容進(jìn)行說明。智慧課堂模式中，學(xué)生小組可以應(yīng)用相應(yīng)信息化設(shè)備，對(duì)于探討的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)一發(fā)放給教師。相對(duì)語言的表達(dá)，初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的精確性語言表達(dá)能力。因此，通過文字的形式，對(duì)探討的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能夠更為清晰的表達(dá)出學(xué)生的觀點(diǎn)。教師篩選學(xué)生發(fā)言中的內(nèi)容，選擇性的進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，將會(huì)起到提升課堂效率的目的。

2、在學(xué)生自我學(xué)習(xí)中應(yīng)用智慧課堂的模式

智慧課堂模式不僅可以在課堂的教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)中，通過應(yīng)用智慧課堂模式，也可以達(dá)成自主學(xué)習(xí)目的。

例如，在學(xué)生進(jìn)行課程復(fù)習(xí)的階段中，通過應(yīng)用智慧課堂平臺(tái)中教師上傳的微課資料，就可以對(duì)自己學(xué)習(xí)中存在問題的部分進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，達(dá)成復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)的目的。

同時(shí)，在線上的平臺(tái)中，學(xué)生也可以及時(shí)的總結(jié)并且提出學(xué)習(xí)中存在的問題，教師集中解答學(xué)生的問題，并且進(jìn)行問題的展示。其他學(xué)生通過瀏覽問題記錄以及教師的回答內(nèi)容，可以達(dá)成思考拓展[3]。

三、結(jié)束語

在初中物理的教學(xué)中，智慧課堂的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效率的提升，能夠起到促進(jìn)的作用。因此，教師需要重視對(duì)智慧課堂的研究，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)的理論講解中、實(shí)驗(yàn)過程中以及練習(xí)中，智慧課堂的應(yīng)用均能夠起到積極作用。在學(xué)生復(fù)習(xí)中，智慧課堂的技術(shù)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的拓展提供便利，教師要注意后續(xù)的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]高嵩，劉夢(mèng)茹，潘增余.初中物理智慧課堂課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2020（01）：34-38.

[2]張瑋纓，張秋月.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中物理智慧課堂的構(gòu)建方法研究[J].農(nóng)家參謀，2018（22）：203+218.

[3]萬飛.信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，28（08）：52-57.

福建省石獅市蚶江中學(xué)