彭光明

當(dāng)代高中生需要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，排在第一位的就是德，道德價(jià)值觀的教育對于高中學(xué)生來說是最重要的。高中美術(shù)是一門涉獵范圍較廣、相對容易接觸到學(xué)生內(nèi)心的學(xué)科，所以在高中美術(shù)教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育是比較有效的。本文將從在高中美術(shù)教學(xué)中滲透生活情感、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透人格教育這幾個(gè)方面入手，分析如何更好地在高中美術(shù)教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育。

在高中美術(shù)教學(xué)中滲透生活情感

美術(shù)作品帶給學(xué)生的是一種視覺體驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種視覺體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為情感體驗(yàn)，通過優(yōu)美的美術(shù)作品讓學(xué)生對生活中的事物產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對美的感受能力和道德情感，加深學(xué)生對生活的熱愛，讓學(xué)生在輕松的美術(shù)課堂中觸景生情，潛移默化地養(yǎng)成對美好生活的向往，變得積極樂觀。在湘教版高中美術(shù)教材中，有很多能和生活中的事物結(jié)合起來的元素，也有很多能和優(yōu)秀品德聯(lián)系起來的元素。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將價(jià)值觀的教育和美術(shù)知識的教育融合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到正確的、優(yōu)秀的價(jià)值觀。

例如，在進(jìn)行湘教版高中美術(shù)教材《中國畫》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些優(yōu)美的中國名畫，也可以給學(xué)生播放一些中國風(fēng)景視頻，讓學(xué)生通過對中國畫的學(xué)習(xí)，了解到中國古代的魅力，對中國上下兩千年的文化產(chǎn)生興趣，萌生愛國之情。

在高中美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

地球是人類賴以生存的家園，對高中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育至關(guān)重要。在高中美術(shù)教學(xué)中，有很多內(nèi)容都可以和環(huán)保意識教育結(jié)合，如制作與環(huán)保有關(guān)的設(shè)計(jì)品、制作環(huán)保意識的T恤、在涂鴉墻上繪制環(huán)保漫畫等。在學(xué)生制作作品的過程中，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生對自己產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行回收，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。在平時(shí)的生活中，教師也要多多提醒學(xué)生從小事做起，強(qiáng)化自己的環(huán)保意識，從小事積累起對地球的保護(hù)。教師更要以身作則，讓學(xué)生看到教師是如何保護(hù)環(huán)境的，從而以教師為榜樣，帶動更多的學(xué)生愛護(hù)環(huán)境。

舉個(gè)例子，在進(jìn)行湘教版高中美術(shù)教材的《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》的教學(xué)時(shí)，教師可以將過去與現(xiàn)在地球環(huán)境的對比展示給學(xué)生，利用一些圖片、視頻等素材，讓學(xué)生直觀地感受到人類為了環(huán)保做出的努力，加深學(xué)生的環(huán)保意識。教師還可以給學(xué)生提出一些可以從自身做起的小環(huán)保任務(wù)，讓學(xué)生從小事開始積累，比如“拒絕使用一次性餐具”“自己攜帶環(huán)保購物袋”以及“節(jié)省用水”等，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中每分每秒都不忘記自己的環(huán)保任務(wù)。教師還可以號召學(xué)生去影響自己身邊的人，讓他們也變得更有環(huán)保意識。

在高中美術(shù)教學(xué)中滲透人格教育

在高中美術(shù)教材中，有很多和學(xué)生人格教育有關(guān)的元素，教師應(yīng)該抓住這些元素，結(jié)合教材對學(xué)生的人格進(jìn)行教育和培養(yǎng)，把這些元素和培養(yǎng)美術(shù)能力結(jié)合起來，在美術(shù)課堂上滲透對學(xué)生的人格教育。教師應(yīng)該充分利用多媒體，運(yùn)用圖像、音頻、視頻等方式，在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生被豐富的情感打動，感受到生活中的愛、關(guān)心、付出、尊重和理解等。

例如，在進(jìn)行湘教版高中美術(shù)教材的《審美變化中的自我》的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說出在自己審美觀中的自我，自己認(rèn)為什么是美好的東西。這既能讓教師更加了解學(xué)生，也能讓學(xué)生打開自己的內(nèi)心。教師可以抓住這個(gè)機(jī)會對學(xué)生的人格有進(jìn)一步的了解，及時(shí)地對學(xué)生心理存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多多注意平時(shí)生活中身邊的人對自己的關(guān)心、愛、付出、尊重和理解等，讓學(xué)生感受到身邊的人對自己的情感，從而培養(yǎng)出自己對他人的感情，在生活里成為一個(gè)人格健全、富有情感的人。

綜上所述，高中美術(shù)是一門涉獵廣泛、能夠直達(dá)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)科。教師應(yīng)將高中美術(shù)教學(xué)和價(jià)值觀教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。從在高中美術(shù)教學(xué)中滲透生活情感、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透人格教育這幾個(gè)方面入手，可以更好地在高中美術(shù)教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)也能形成完善的價(jià)值觀。

（作者單位系江蘇省建湖縣第一中學(xué)）