體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

周平

近年來，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。在初中的道德與法治課中，體驗(yàn)式教育在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能以及促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展方面起著重要作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能對(duì)中學(xué)生非常重要，教師不僅應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還需了解他們的學(xué)習(xí)需求并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解，并在此過程中培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體驗(yàn)式教學(xué)的開展意義

初中道德與法治課程的初衷是提高學(xué)生的思想和道德素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，并使學(xué)生以正確的個(gè)人觀點(diǎn)和價(jià)值觀走在自己的人生道路上。實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)可以有效提高教學(xué)效果，體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生通過親身經(jīng)歷獲得知識(shí)并轉(zhuǎn)化為感知，做到知識(shí)的全面轉(zhuǎn)化并發(fā)展自己的個(gè)性。對(duì)于初中生而言，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)符合其認(rèn)知規(guī)律，這是確保學(xué)生占主導(dǎo)地位并提高教育效果的有效途徑。

體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

教師應(yīng)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂的豐富多彩是吸引學(xué)生課堂注意力的關(guān)鍵，教師可以使用PPT和其他多媒體設(shè)備創(chuàng)建特定的課堂情境（課堂情境由課堂內(nèi)容確定），使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直觀感受課堂氣氛。一般而言，距離生活場(chǎng)景越近，學(xué)生的參與度越高，學(xué)生能從中更直觀地感受到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的魅力。

班級(jí)中的學(xué)生既是教師的實(shí)踐對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主要團(tuán)體，他們?cè)谙嗤慕逃h(huán)境中表現(xiàn)出獨(dú)特的性格。在小組中與其他同學(xué)合作進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，無(wú)疑可以促進(jìn)學(xué)生的思想交流，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。在日常課程中，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)組，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可讓其使用搶答器回答問題，達(dá)到良好的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作效果。這種積極參與互動(dòng)的教學(xué)方法，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生了解了協(xié)作的重要性。

初中道德和法治教材中大部分材料是從與學(xué)生有關(guān)的日常生活中選擇的，教師可以使用角色扮演的方法讓學(xué)生更直接地體驗(yàn)教材中的教學(xué)場(chǎng)景。例如，在學(xué)習(xí)“盲目比較心理學(xué)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以提醒學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找出周圍是否存在比較現(xiàn)象，并扮演攀比者本身的角色，并比較父母的本身角色等，了解父母的困難以及比較的盲目性和缺點(diǎn)，同時(shí)了解父母，了解比較的心理錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生樹立正確的生活觀念和價(jià)值觀。

進(jìn)行體驗(yàn)式教育時(shí)，教師應(yīng)綜合分析學(xué)生的實(shí)際情況和要完成的教育內(nèi)容，在課堂上所布置的場(chǎng)景應(yīng)接近教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)生道德水平為目的。體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)和受眾群體主要是學(xué)生，因此應(yīng)該把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)，并通過設(shè)置場(chǎng)景以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。知識(shí)的內(nèi)部化只能通過以學(xué)生為中心、以經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向的教育來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)形成良好的知覺理解，并最終轉(zhuǎn)向自己的思維方式和行為。體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用不可避免地會(huì)增加課堂活動(dòng)的用時(shí)，這就要求教師有效維持課堂秩序，以避免耗時(shí)過長(zhǎng)、被迫中斷等情況。

在道德與法治課的體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)得到一些情感啟發(fā)與認(rèn)識(shí)，再回頭看看自己原先的想法與做法，找出不足，從而在實(shí)際生活中做出正確的行為。例如：在《學(xué)習(xí)、休息與娛樂》這一課結(jié)束時(shí)，筆者讓每一位學(xué)生針對(duì)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一份自己的時(shí)間安排表，其中包括學(xué)習(xí)、休息和娛樂的時(shí)間及安排，具體到每天、每個(gè)小時(shí)，寫完后把它貼在課桌上，時(shí)刻提醒自己應(yīng)該怎么做。課后，每位同學(xué)都根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂了時(shí)間安排，明確了今后該怎么做，不會(huì)再糾結(jié)自己該做什么，導(dǎo)致白白浪費(fèi)掉寶貴的時(shí)間。這樣，學(xué)生通過自我時(shí)間安排，讓學(xué)習(xí)更有計(jì)劃，達(dá)到了自我矯正行為的目的，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教育效果，提高了課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，將體驗(yàn)式教育與初中道德與法治課相結(jié)合，能補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生更好地產(chǎn)生情感意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)道德與法治的理解。自我意識(shí)能促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。但是，有一點(diǎn)需要特別留意，體驗(yàn)式教學(xué)肯定不是開展教學(xué)活動(dòng)的唯一方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在思想道德與法治層面取得進(jìn)步。

（作者單位系湖南省安鄉(xiāng)縣官垱中學(xué)）