林媛清

摘要：在音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)器作為其主要工具，在每個(gè)學(xué)段的音樂(lè)教學(xué)中都有著至關(guān)重要的作用，教師在課堂上為學(xué)生們演奏樂(lè)器，不僅能夠做到培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更是使其可以在整個(gè)音樂(lè)節(jié)奏之中，增強(qiáng)學(xué)生們的感悟能力，近年來(lái)隨著我們國(guó)家在教育上的大力改革，以及新課改提出：全面實(shí)施素質(zhì)教育，以此使社會(huì)各界人士愈來(lái)愈重視音樂(lè)在德育方面的重要作用，這也就需要教師將學(xué)生們的地位全面凸顯出來(lái)，逐漸改善學(xué)生們對(duì)音樂(lè)作品的理解?；诖?，本文將主要分析小樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：小樂(lè)器;音樂(lè)教學(xué);作用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

關(guān)于中低段的音樂(lè)教學(xué)，大多都是需要教師在課堂上教會(huì)學(xué)生們認(rèn)識(shí)曲譜、并將其完整的唱下來(lái)，此種教學(xué)方法，可以說(shuō)非常適合中低段的音樂(lè)教學(xué)，但是長(zhǎng)此以往的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課堂造成認(rèn)知上的偏差，他們會(huì)普遍認(rèn)為在音樂(lè)學(xué)習(xí)中只是會(huì)唱歌就可以了，如若不及時(shí)更正，學(xué)生們則會(huì)逐漸的喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)作為藝術(shù)表達(dá)的主要核心力量，唱歌只是其中的一種形式要是想真正的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的興趣，以及幫他們打好音樂(lè)的基礎(chǔ)，就不能被局限在娛樂(lè)的課堂內(nèi)容，將樂(lè)器演奏引入進(jìn)課堂教學(xué)是最好的辦法了。

1、激起學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

我們不得不承認(rèn)，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生們最好的老師，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣能夠維持學(xué)生們和音樂(lè)間的緊密聯(lián)系，將小樂(lè)器引進(jìn)課堂教學(xué)中，就像是地心引力一樣，將學(xué)生們的注意力都集中到了一起，那么該怎樣去激起學(xué)生們的興趣？例如處在中低學(xué)段的學(xué)生們，他們的好奇心是最強(qiáng)的，同時(shí)他們也愿意動(dòng)腦摸索沒(méi)有見過(guò)的事物，當(dāng)教師把像陶笛一樣的樂(lè)器帶入進(jìn)課堂時(shí)，一定會(huì)引起學(xué)生們的驚呼，在當(dāng)學(xué)生們的注意力集中在一起的時(shí)候，教師在對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，有沒(méi)有人知道這個(gè)樂(lè)器的名字？這個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，能夠吹出非常動(dòng)人的曲調(diào)，你們信不信？教師可在學(xué)生們將信將疑之下，吹出《七子之歌》的旋律，同時(shí)教師還可引導(dǎo)聲音條件較差的學(xué)生，可以通過(guò)演奏樂(lè)器的方法來(lái)參加一些音樂(lè)活動(dòng)，此外教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)樂(lè)器的過(guò)程中時(shí)，可以讓學(xué)生們?cè)谧畲蟪潭壬细惺艿皆谶M(jìn)行演奏樂(lè)器時(shí)，帶來(lái)的趣味性，以此極大的激起學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的興趣[1]。

2、增強(qiáng)每一位學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

現(xiàn)如今在音樂(lè)課堂上，已經(jīng)有愈來(lái)愈多的教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們喜歡的音樂(lè)有很多，但是愿意上音樂(lè)課的學(xué)生確實(shí)寥寥無(wú)幾，經(jīng)仔細(xì)調(diào)查后得知，大部分學(xué)生認(rèn)為教師所教授的音樂(lè)歌曲太難，在唱的時(shí)候，總是找不到音，剩下的學(xué)生則是認(rèn)為音樂(lè)太老，沒(méi)有當(dāng)下流行歌曲好聽，此時(shí)教師就可以在音樂(lè)課堂上加入一些小樂(lè)器，只有這樣，才可以將教學(xué)效率提升上去。例如一首豎笛曲既是演奏曲，又是視唱曲，中低學(xué)段的學(xué)生們通過(guò)豎笛吹奏、視唱的互動(dòng)式教學(xué)，逐漸的學(xué)會(huì)了吹奏《龍船調(diào)》、以及《歡樂(lè)歌》兩首小曲目，進(jìn)而使學(xué)生們真正的做到了在進(jìn)行吹奏時(shí)，口、手共用，極大提高了對(duì)旋律的感受，在這里教師要明白，小樂(lè)器的音高是固定的，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)音高的概念異常明確，極大的減少了識(shí)譜唱曲的難度，尤其是一些天生音不準(zhǔn)的學(xué)生，豎笛能夠有效替代識(shí)譜唱曲，整體推進(jìn)學(xué)生們演奏歌曲的能力。在當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)樂(lè)器達(dá)到了一定程度上之后，為了增強(qiáng)學(xué)生們的演奏能力，教師可以將樂(lè)器演奏和其他音樂(lè)形式有效的結(jié)合在一起，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，例如教師可以將樂(lè)器演奏和朗誦結(jié)合在一起，以此進(jìn)行帶有趣味性的主題音樂(lè)活動(dòng)，處在新時(shí)代下的學(xué)生們是非常喜愛(ài)這種形式的，其能夠使每一位學(xué)生進(jìn)一步的感受在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的成就感，逐漸豐富其音樂(lè)視野，從而增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)上的表現(xiàn)力[2]。

3、著重培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)創(chuàng)造力

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可利用器樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，全力培養(yǎng)每一位學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，再進(jìn)行豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷擴(kuò)大學(xué)生們的想象空間、以及創(chuàng)作空間，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候，教師應(yīng)指引學(xué)生們明確樂(lè)曲組成，在借助拍手的形式，為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏;在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，精簡(jiǎn)伴奏譜，教師應(yīng)讓每一位學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，全面的發(fā)揮出自己的想象力，同時(shí)用自身熟知的樂(lè)器，為演唱者進(jìn)行伴奏，指引學(xué)生之間進(jìn)行合作，此外教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)留出時(shí)間為學(xué)生們提供演奏樂(lè)器的機(jī)會(huì)，例如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《春天來(lái)了》這一曲目的時(shí)候，教師對(duì)此提問(wèn)，春天都會(huì)有什么樣的聲音呢？讓學(xué)生們選擇出適合自己的樂(lè)器，來(lái)演奏在春天當(dāng)中的聲音，例如用口琴模仿小鳥的叫聲等等，教師要讓學(xué)生們勇于去想象。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)作為影響世界最主要的藝術(shù)形式，對(duì)所有人素養(yǎng)上的提高，有著非常大的幫助，在進(jìn)行教育音樂(lè)的時(shí)候，相關(guān)教師一定要記住興趣是學(xué)生們最好的老師，再將小樂(lè)器充分的融入進(jìn)課堂教學(xué)，如此一來(lái)，不僅可以最大限度上增強(qiáng)在音樂(lè)課堂上的實(shí)效性，更是可以幫助他們從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)，在音樂(lè)當(dāng)中收獲知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗冰.小樂(lè)器在唱歌教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2019（10）：132.

[2]李麗.如何發(fā)揮小樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用[J].江西教育，2018（30）：85.

福建省龍巖市武平縣中山中學(xué) 364300