高中班主任管理工作中心理關(guān)懷的實(shí)施策略

盤朝華

摘? 要：在素質(zhì)教育大力實(shí)行的今天，班主任工作的重要性日漸突出。只有做好此項(xiàng)工作，才能使學(xué)生成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。從目前情況來看，管理效果并不盡如人意。究其原因，工作方法過于老套。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展，需要對(duì)管理方法進(jìn)行革新。本文結(jié)合筆者的自身學(xué)習(xí)及工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?shí)施心理關(guān)懷策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;心理關(guān)懷;策略

習(xí)近平總書記曾說過，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的問題。擺在高中班主任面前的難題是，如何實(shí)施有效管理。通常情況下，班主任會(huì)以校規(guī)班規(guī)約束學(xué)生。倘若學(xué)生觸犯，會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。這種做法會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，結(jié)果可想而知。要想打開眼前局面，需要班主任從理論研究中汲取思路，從實(shí)踐操作中積累經(jīng)驗(yàn)，歸納出心理關(guān)懷的實(shí)施策略。

一、給予充分尊重

時(shí)至今日，仍有不少班主任擁有上位者心態(tài)。正因如此，才使得學(xué)生和班主任之間出現(xiàn)一道鴻溝。在平時(shí)，學(xué)生會(huì)故意避開班主任。實(shí)在避不開，就會(huì)硬著頭皮上。面對(duì)班主任的說教，學(xué)生往往是左耳進(jìn)右耳出。見此情景，班主任要么大發(fā)雷霆，要么放任不管?？梢钥闯?，管理理念存在偏差。尊重，永遠(yuǎn)是相互的。要想拉近師生之間的距離，需要給予學(xué)生充分尊重。不要空喊口號(hào)，而要落在實(shí)處。班主任要放下身段，融入到學(xué)生群體中。堅(jiān)持一碗水端平的原則，積極引導(dǎo)和督促學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有好的建議時(shí)，要立刻召開會(huì)議，判斷其可行性。倘若結(jié)果是肯定的，就要馬上投入使用。久而久之，和諧民主的班級(jí)氛圍就會(huì)形成。身處這樣的環(huán)境中，學(xué)生的心情比較愉悅。

二、合理宣泄情緒

雙向溝通的重要性毋庸置疑，隨著頻率和深度的增加，學(xué)生的戒心逐漸放下。在了解事情的前因后果后，班主任就可以對(duì)癥下藥，助學(xué)生擺脫困境。舉例來說，有一名學(xué)生突然在座位上哭鬧，問其原因，非但不答，嘴里還一直說，你賠我的鉛筆。很顯然，學(xué)生處于失控狀態(tài)，需要讓其發(fā)泄一會(huì)。當(dāng)他情緒平穩(wěn)后，班主任再詢問其他同學(xué)，是否看到這位學(xué)生的鉛筆。學(xué)生紛紛搖頭，表示沒看見。這時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生說，下課后我會(huì)幫你找，你看可以不？學(xué)生沒有說話，只是默默回到座位。從他的舉動(dòng)上來看，已經(jīng)同意這個(gè)方法。下課鈴聲響起，班主任要做的第一件事就是找鉛筆。在大家的共同努力下，鉛筆失而復(fù)得。還沒等班主任開口，學(xué)生就先說道，是我的錯(cuò)，不應(yīng)該擾亂課堂。班主任說道，要是我，估計(jì)也會(huì)這樣做。丟東西后，人會(huì)失去理智，聽不進(jìn)別人的話。聽到這樣的話，學(xué)生的愧疚感減少，并承諾今后再也不這樣了。

三、關(guān)心學(xué)習(xí)狀況

愛彌兒是一代思想大家，他指出要對(duì)不同階段的學(xué)生采取不同的教育策略。對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)壓力比較大。如不加以疏導(dǎo)，很容易產(chǎn)生不良情緒，繼而阻礙身心健康發(fā)展。班主任要利用閑暇時(shí)間研析學(xué)生的各科成績，確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入挖掘原因，并設(shè)計(jì)出科學(xué)的指導(dǎo)策略。一般來說，策略執(zhí)行以后，學(xué)習(xí)問題會(huì)得到一定程度的解決。倘若結(jié)果不理想，師生就要坐在一起，找出造成這種局面出現(xiàn)的原因?？紤]到班主任的精力有限，可引入小組合作學(xué)習(xí)模式。在遵照學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上劃分小組，對(duì)各小組進(jìn)行微調(diào)，確保實(shí)力均衡?！昂脤W(xué)生”除了要讓自己更進(jìn)一步外，還要給予“壞學(xué)生”一定幫助。一段時(shí)間后，班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平就會(huì)有顯著的提高。

四、關(guān)心思想情緒

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想情緒還不穩(wěn)定。班主任要做的是，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)出現(xiàn)變化時(shí)，要立刻予以引導(dǎo)。當(dāng)然，要講究方式方法。傳統(tǒng)的說教，說服力不足，班主任要少用慎用。可集中優(yōu)質(zhì)資源，營造教育氛圍，給學(xué)生一個(gè)全新的感覺。或播放勵(lì)志短片，或展示真人真事。學(xué)生在瀏覽過程中，內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng)。在最后，賦予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生給出的觀念正確，班主任要不吝惜表揚(yáng)。倘若學(xué)生提出錯(cuò)誤想法，班主任要給予糾正。除此之外，班主任還可以舉辦主題探究活動(dòng)。譬如，以“手機(jī)游戲”為話題。學(xué)生甲：“手機(jī)游戲?qū)儆谝活愄摂M產(chǎn)品，會(huì)刺激大腦皮層，從而讓人上癮。”學(xué)生乙：“一開始，玩游戲很開心。玩幾個(gè)小時(shí)，就會(huì)感到頭昏腦漲?！睂W(xué)生丙：“游戲只是一種消遣方式，不應(yīng)被游戲所支配?！?/p>

五、用心用情指導(dǎo)

授人以魚的方法固然有效，但遠(yuǎn)不及授人以漁。班主任要傳授學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，以及緩解心理壓力的辦法[3]。在實(shí)踐過程中，班主任廣開言路，全面搜集反饋。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用不好時(shí)，要用心用情指導(dǎo)。無論是在哪次考試中，都會(huì)有學(xué)生發(fā)揮失常。面對(duì)同樣的問題，學(xué)生表現(xiàn)不一。有些學(xué)生會(huì)積極面對(duì)，在之后的學(xué)習(xí)中更加努力。有些學(xué)生會(huì)萎靡不振，耽誤后續(xù)的學(xué)習(xí)。在班會(huì)上，班主任對(duì)兩類情況進(jìn)行對(duì)比。如此一來，學(xué)生就明白哪種處理方式更好。當(dāng)然，就算學(xué)生有所改變，依然會(huì)對(duì)考試感到害怕。此時(shí)，就需要自我疏導(dǎo)。方法有很多種，如轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法等。平時(shí)已經(jīng)很努力，在考試前就可以適當(dāng)放松一下。比方說做一些自己喜歡做的事，吃一些自己喜歡的食物。但需要注意的是，放松不等于放縱，要按時(shí)作息，規(guī)律生活。開展適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，有助于調(diào)節(jié)心理。為避免運(yùn)動(dòng)損傷，需要做好熱身運(yùn)動(dòng)。

古人云：“欲速則不達(dá)。”在班級(jí)管理這件事上，千萬不可急躁，而應(yīng)一步一個(gè)腳印推進(jìn)。首先，堅(jiān)持一視同仁，給予充分尊重。其次，提供發(fā)言機(jī)會(huì)，傾聽學(xué)生內(nèi)心。再次，了解學(xué)習(xí)和思想狀況，做到有的放矢。最后，用心用情進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于洋.素質(zhì)教育下人文關(guān)懷在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2019（22）：184-185.

[2]王凱凱.淺談高中班主任管理藝術(shù)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（03）：140-141.

[3]梁紅丁.提高現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理效率的策略探討[J].科技資訊，2021（03）：176-179.