CDIO理念下智能儀器儀表課程教學(xué)改革與探索

劉江南

摘要：CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，從構(gòu)思（Conceiving）、設(shè)計(jì)（Designing）、實(shí)現(xiàn)（Implementing）和運(yùn)作（Operating）4個(gè)層面，力圖制定富有成效的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以更好地貼近工程實(shí)際，系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和工程能力，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠?qū)W以致用，為學(xué)生走入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上理念，近年來(lái)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在新工科背景下，抓住新時(shí)代工科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展契機(jī)，在客觀分析目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端后，以CDIO理念為指導(dǎo)，對(duì)“智能儀器儀表”課程的課程體系進(jìn)行了改革。

一、課程實(shí)施安排

根據(jù)智能儀器儀表實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件，在智能化儀器設(shè)計(jì)課程中選擇了幾個(gè)可以實(shí)施、并且與實(shí)際工作關(guān)系密切的測(cè)量任務(wù)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。

例如：學(xué)生5至7人分成小組，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，教師提煉每個(gè)項(xiàng)目中涉及的知識(shí)點(diǎn)，將項(xiàng)目在小組中進(jìn)行細(xì)化分工。每組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的明確分工、協(xié)調(diào)，并針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題積極與教師交流。在項(xiàng)目完成后各組撰寫(xiě)研究報(bào)告，分組進(jìn)行答辯匯報(bào)和相應(yīng)實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，使得學(xué)生真正理解和掌握了理論知識(shí)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的會(huì)更加明確，實(shí)踐動(dòng)手能力能夠得到進(jìn)一步增強(qiáng)。分組學(xué)習(xí)不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

二、評(píng)價(jià)體系

CDIO教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、解決問(wèn)題能力、工程實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，采用有效的評(píng)價(jià)過(guò)程來(lái)衡量學(xué)生能力的高低。智能化儀器設(shè)計(jì)課程既包含理論知識(shí)，又包含了實(shí)踐，因此在課程評(píng)價(jià)時(shí)采用階段性考核和筆試結(jié)合的方式，基于項(xiàng)目交流和報(bào)告做評(píng)判，考核學(xué)生分析實(shí)際工程問(wèn)題、提出解決方案的能力。在課程教學(xué)過(guò)程中，采用研究報(bào)告結(jié)合習(xí)題作業(yè)的方式，以分組匯報(bào)、項(xiàng)目成果的方式考查團(tuán)隊(duì)，綜合考核學(xué)生“設(shè)計(jì)一制作”能力。

三、效果反饋

在課程結(jié)束后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涉及項(xiàng)目式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、CDIO模式的教學(xué)效果、CDIO的教學(xué)方法等方面，目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，了解CDIO對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和工程系統(tǒng)能力等方面的提升效果。

小結(jié)：

基于CDIO工程教育模式理念，在新工科背景下，抓住新時(shí)代工科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展契機(jī)，在客觀分析目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端后，以CDIO理念為指導(dǎo)，從豐富教學(xué)模式，注重學(xué)生全面培養(yǎng);明確考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多方面考核;注重實(shí)踐培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)能力等角度，對(duì)“智能儀器儀表”課程的課程體系進(jìn)行了改革。

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衢州學(xué)院 電氣與信息工程學(xué)院 浙江 衢州 324000