陳曉

摘要：中職學校的就業(yè)工作是學校的重中之重，需要長期教育、多管齊下。除了夯實學生專業(yè)基礎(chǔ)，還需對學生進行德育培養(yǎng)，在潛移默化中增強職業(yè)意識和樹立正確的價值觀。而中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主要渠道，因此，要想發(fā)揮德育課的最大功效、促進學生的健康成長，必須立足學生的實際生活，尊重學生學習需求，然后在有效教學的指引下，實現(xiàn)教學資源的豐富，幫助學生樹立正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，最終完成學生的人生職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)造更好的未來。

關(guān)鍵詞：中職學校;德育;中職學生;就業(yè)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著時代的發(fā)展，中職教育已經(jīng)成為我國教育體系中一項重要的教育組成部分，中職教育擔負著為我國社會輸送具有一定水平、應(yīng)用素質(zhì)過硬的實際應(yīng)用型人才的任務(wù)。作為每名中職學生在校的必修課，德育課擔負著中職院校德育教學的重任，已經(jīng)成為不可缺少的重要教學課程。學生通過學習德育課程，為未來的就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)以及如何增強自身職場競爭力等方面奠定基礎(chǔ)，并對我國經(jīng)濟發(fā)展、政治建設(shè)有深層次了解，對學生樹立自身人生觀、價值觀有著重要作用。

一、中職學生現(xiàn)狀分析

（一）務(wù)實不務(wù)虛

現(xiàn)階段我國中職學生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達、個人經(jīng)濟寬裕、學校環(huán)境優(yōu)美、社會環(huán)境復(fù)雜多變的的大情況下，在接觸社會上的成年人后，思想會發(fā)生變化，每個人的行為選擇也會隨之改變，趨近社會現(xiàn)實。中職學生在進行行為選擇的過程中，將不會進行高談闊論，而是考慮實際的評獎評優(yōu)、未來就業(yè)、各項考試等現(xiàn)實問題，在權(quán)衡利弊后，做出最有利于自己的選擇。

（二）擁有自信，缺乏自強

處于良好生活環(huán)境中的中職學生，擁有快速獲取信息的能力，在接觸諸多新鮮事物并具有一定的知識儲備后，內(nèi)心充滿自信。學生在校期間，在課堂教學、社會實踐以及文體活動等多方面勇于表達自己，傾向于通過實踐去探索發(fā)現(xiàn)，不再單純相信教材內(nèi)容。當代學生相信自己可以完全掌握自己未來的人生方向，部分在校學生出現(xiàn)了主動申請退學去進行自主創(chuàng)業(yè)的情況。

（三）感性多于理性

處于信息傳播迅速時代的中職學生雖然在信息獲取、知識層次等方面具有明顯的優(yōu)勢，但其獲取的信息多數(shù)為間接信息。受制于社會經(jīng)驗有限、知識儲備不足等原因，學生難以形成屬于自己的思想，多數(shù)學生更多的是依靠直覺以及他人觀點進而形成自己的思想。中職學生在行事方面更多的是依靠模仿他人，難以有深層次的屬于自己的行為準則。例如，學生在面對專業(yè)選擇的過程中，多數(shù)學生僅通過他人對某專業(yè)的評判而選擇是否學習，選擇通過調(diào)查該專業(yè)未來的社會需求以及發(fā)展前景的學生占據(jù)極少數(shù)。

（四）自主與依賴并存

中職學生的心理會隨著時間的推移而逐漸成熟，自我意識將在此過程不斷得到加強，具有實現(xiàn)個人理想的強烈思想。心理未完全成熟的中職學生不愿被他人隨意支配，崇尚自由，在個人人生觀以及價值觀的培養(yǎng)上，極易受到外界不良環(huán)境因素的影響。中職學生在進行大方向選擇的過程中，還需要借助學校及家長的指引。

二、中職德育教學中學生就業(yè)指導(dǎo)策略

（一）深化課堂教學改革

中職學生具有靈活的思想以及對新鮮事物的探索能力，新時代下部分學生不再喜歡傳統(tǒng)的說教式教學，教師面對此情況在進行德育教學時應(yīng)學會了解學生感興趣的問題，并結(jié)合學生的思維方式、現(xiàn)階段知識水平、價值觀等各方面，合理采用討論、案例等教學方式向?qū)W生講述最新的知識，讓各層次學生均能在德育課堂上學到知識。

（二）提高開展社會實踐意義的層次

社會實踐的廣義應(yīng)為一切在教學課堂之外提供學生達到教書育人的各項活動，例如，在學校內(nèi)進行的各類問題活動，校外進行的工程實訓(xùn)實習等，社會實踐已成為中職學生德育的重要組成部分。中職院校所進行的以就業(yè)為導(dǎo)向的育人模式主要擔負的責任，即為向社會輸送高技能應(yīng)用型人才，使學生未來在面對企業(yè)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)管理以及相關(guān)服務(wù)中得以“留得住，干得動”。學校有義務(wù)為學生在畢業(yè)前多創(chuàng)造接觸社會的機會，一切以滿足學生需求，提升學生個人價值為主，切實提高社會實踐的層次。

（三）引導(dǎo)學生認清當前嚴峻的就業(yè)形勢

當前，企業(yè)對人才的吸納，已經(jīng)從“量”的需要轉(zhuǎn)到“質(zhì)”的需求，德育教師在就業(yè)指導(dǎo)課中，應(yīng)引導(dǎo)學生認清當前就業(yè)形勢，讓學生多了解國家和地方的有關(guān)政策法規(guī)、用人制度以及勞動力市場的運行機制，了解所學專業(yè)在社會發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展狀況，調(diào)整好就業(yè)期望值，根據(jù)自己的實際情況及家庭條件進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學方面的選擇，從而為自己未來的發(fā)展做好規(guī)劃，選擇更適合自己的道路。

（四）重視學生就業(yè)心理疏導(dǎo)與心態(tài)調(diào)整

幫助學生給自己準確定位，改變不切實際的就業(yè)觀念，比如剛參加工作就要當白領(lǐng)坐辦公室、追求高薪。學生應(yīng)樹立腳踏實地從基層做起的職業(yè)理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，哪怕辛苦一些、薪酬少一點、條件差一點、地方遠一點。樹立“不求對口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想。教師要幫助學生提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力，在德育課堂上可以開展模擬應(yīng)聘活動，讓學生在正式應(yīng)聘前了解需要準備什么，調(diào)整自身心態(tài)，即使受挫也要積極面對，同時在各種類型的求職中做好心理準備，從而幫助學生游刃有余地面對求職困難，用“一針見血”的態(tài)度開展求職工作。

結(jié)束語

總而言之，我國中職學生思想政治教育的建設(shè)成果關(guān)乎著我國的未來，為了大力施行科教興國以及人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略、促進學校發(fā)展、改善學生未來就業(yè)現(xiàn)狀，學校必須要從貼近學生實際情況出發(fā)，切實分析學生的思想行為狀態(tài)，采取較為有效的途徑，增強思想政治教育的成果，從而促進我國中職學生的發(fā)展，為學生成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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浙江省溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校