摘要：本文采用問卷調(diào)查的研究方法，選取貴州省內(nèi)具有代表性的高校——貴州師范大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對象，從受眾對媒介接觸、媒介參與使用、媒介信息理解、媒介判別能力這四個(gè)維度分析貴州省大學(xué)生的媒介素養(yǎng)情況，采用交叉分析、相關(guān)分析、卡方檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析方法，得出貴州省大學(xué)生媒介接觸存在休閑娛樂為主的傾向，絕大部分大學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和批判媒介信息的能力弱，容易被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，對網(wǎng)絡(luò)信息信任度不高，相信傳統(tǒng)媒體并愿意從中獲取信息等現(xiàn)象，最后提出幫助貴州省大學(xué)生提升媒介素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；鄉(xiāng)村振興

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）13-0138-03

1933年，F(xiàn)·R·列維斯、丹尼斯合著的《文化與環(huán)境：批判意識的培養(yǎng)》一書中提到“媒介素養(yǎng)”，該詞最早在英國誕生，對它的描述及界定，國內(nèi)外研究者有一系列的貢獻(xiàn)。英國的大衛(wèi)·帕金翰認(rèn)為媒介素養(yǎng)是使用和解釋媒介所需的知識與能力；美國的媒介素養(yǎng)研究中心指出它是一種能力，是受眾對大眾媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造與思辨等能力[1]。從1997年開始，國內(nèi)學(xué)者對媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵作了相應(yīng)的描述，如彭蘭把公眾媒介素養(yǎng)延伸為媒介使用、信息生產(chǎn)、信息消費(fèi)、社會(huì)交往、社會(huì)協(xié)作及社會(huì)參與等六個(gè)素養(yǎng)[2]；白傳之用四個(gè)一級指標(biāo)（媒介接觸量、媒介知識量、媒介理解力、媒介應(yīng)用力）來評價(jià)媒介素養(yǎng)[3]。從國內(nèi)的研究者們研究內(nèi)容來看，對媒介素養(yǎng)教育以及特殊社會(huì)群體媒介素養(yǎng)的研究從未間斷，其中對特殊社會(huì)群體的研究絕大部分放在對教師、青少年、公務(wù)員、大學(xué)生等身上。針對大學(xué)生群體的研究，最近的就有馮軍偉、高菁兩位學(xué)者就膠東地區(qū)大學(xué)生媒介素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，提出新媒介與大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、生活觀方面的建議[4]。如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展，移動(dòng)終端普及，信息大爆炸，社會(huì)呈現(xiàn)出媒介化進(jìn)程。大學(xué)生是國家未來的棟梁和建設(shè)者，是一個(gè)特殊群體，這個(gè)群體使用新媒體尤為廣泛、頻繁。因此，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的重要性不言而喻。而在西南地區(qū)，貴州省大學(xué)生的媒介素養(yǎng)應(yīng)有新的要求和新的教育指導(dǎo)，因此筆者選取貴州省比較有代表性的高校——貴州師范大學(xué)的學(xué)生作為研究對象，采用隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行調(diào)查。隨機(jī)發(fā)放350份問卷，有效問卷317份，有效率為91%，采用相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。

一、貴州省大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

通過查閱文獻(xiàn)，綜合國內(nèi)學(xué)者對媒介素養(yǎng)的描述，本文分別從大學(xué)生對媒介接觸、媒介使用參與、媒介判斷能力、媒介信息理解[5]這四個(gè)維度分析貴州省大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。

（一）網(wǎng)絡(luò)帶來獲取信息和生活的便利，休閑娛樂與學(xué)習(xí)并行

從媒介接觸維度看，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生群體日常接觸媒介類型的榜首，32.2%的被調(diào)查大學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)，其次是電影，占21%，這與大學(xué)生生活學(xué)習(xí)單一性有關(guān)，除了網(wǎng)絡(luò)外，電影能給以學(xué)習(xí)為主的單調(diào)生活增添樂趣，經(jīng)訪問，在貴州師范大學(xué)附近就有影院，還有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看電影，傳統(tǒng)媒體如電視、書籍共占33.1%，成為大學(xué)生獲取信息的渠道之一，由此可看出大學(xué)生有深度閱讀的習(xí)慣，接觸極少的是報(bào)紙、廣播、雜志等媒體，共占13.7%。從媒介消費(fèi)情況來看，大學(xué)生每月在媒介上的花費(fèi)在50～100元的人數(shù)最多，占49.84%，而該區(qū)間兩端的人數(shù)各占1/4左右，可知大學(xué)生每月在媒介上的花費(fèi)普遍不高，與當(dāng)前寬帶資費(fèi)低，使用社交軟件可代替即時(shí)通話有關(guān)。把大學(xué)生媒介花費(fèi)情況與每月不同的生活費(fèi)做卡方檢驗(yàn)（Χ2=36.412***），結(jié)果表明每月不同的生活費(fèi)與大學(xué)生媒介花費(fèi)之間存在顯著差異，具體地說，生活費(fèi)在3000元以上的高消費(fèi)大學(xué)生每月在媒介上花費(fèi)基本在100元以上，1000元以下的低消費(fèi)大學(xué)生每月媒介花費(fèi)都在50元以下，生活費(fèi)的不同影響著大學(xué)生在媒介使用上的費(fèi)用。生活費(fèi)高的大學(xué)生在媒介上的花費(fèi)要比生活費(fèi)低的大學(xué)生高，說明大學(xué)生滿足基本的物質(zhì)需求后，會(huì)有精神需求。屬全國西南腹部的貴州師范大學(xué)的學(xué)生對接觸媒介的目的選擇按多到少的次序是休閑娛樂、獲取信息、學(xué)習(xí)知識、社交溝通、科研需要，占比分別為24.9%、24.5%、21.1%、20.5%、9%，接觸媒介的目的以休閑娛樂和學(xué)習(xí)為主。從媒介接觸頻率的相關(guān)性分析，受眾每天上網(wǎng)時(shí)間與性別呈顯著負(fù)相關(guān)，即男生上網(wǎng)頻率多于女生；受眾每天上網(wǎng)時(shí)間與年齡呈顯著正相關(guān)，年齡越大，每天上網(wǎng)花費(fèi)時(shí)間越長。從媒介接觸內(nèi)容偏好情況分析，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生使用媒介獲取的信息偏向娛樂化和便利生活，主要為了獲取休閑娛樂和生活服務(wù)信息的調(diào)查者居多。

（二）媒介資源利用意識強(qiáng)，主動(dòng)質(zhì)疑和批判媒介信息的能力弱

從媒介使用參與維度出發(fā)，分析受眾對媒介反饋糾正能力，得到受眾在對媒介信息產(chǎn)生懷疑時(shí)，有7.3%的人選擇不予理會(huì)，想要搞清楚真相的有13.6%，有0.3%的人從未懷疑過信息真假。這說明大學(xué)生群體即使對信息產(chǎn)生了懷疑，主動(dòng)反饋糾正的人不多，表明大學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、批判媒介信息的能力比較弱；但加上條件“取決于信息的發(fā)表渠道”和“取決于信息的重要程度”，選擇核實(shí)信息的真相就達(dá)到了78.9%。對所接觸的信息產(chǎn)生懷疑，受眾會(huì)思考信息本身的重要性和發(fā)表渠道，選擇查清楚真相，表明大學(xué)生受眾具有一定的質(zhì)疑、分析意識，也具有理性思維能力。分析大學(xué)生媒介選擇利用，有40.7%的被調(diào)查對象在工作或生活中需要幫助時(shí)會(huì)選擇借助媒體，看情況選擇是否借助媒體的占53.3%，完全不會(huì)借助媒體的只有4.4%，而1.6%的選擇不知道。目前，主動(dòng)利用媒介資源的大學(xué)生比較多，從側(cè)面反映出大部分大學(xué)生的媒介資源利用意識強(qiáng)，通過媒介為自己發(fā)聲，使用自己擁有的話語權(quán)，是非常值得贊揚(yáng)的現(xiàn)象。

（三）媒介信息理解憑經(jīng)驗(yàn)較主觀，容易被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響

從媒介信息理解維度出發(fā)，第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為9.86億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為99.7%[6]。本次調(diào)查中的大學(xué)生生活受網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的影響占比高達(dá)95.3%，僅有2.8%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)對他們的生活沒有影響，剩余的學(xué)生表示不清楚。首先，調(diào)查理解媒介信息時(shí)受哪些因素影響，有26.4%的大學(xué)生受朋友或同學(xué)的影響，憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的占26.6%，而學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)信息的影響占23.7%和23.3%；對媒介性質(zhì)的理解方面，采取對大眾媒介總體印象調(diào)查，有30.5%的大學(xué)生認(rèn)為是有導(dǎo)向性的，26.9%的大學(xué)生認(rèn)為是自由的，虛偽的占10.7%，真實(shí)的、全面的占14.3%、12.8%，選擇其他的占4.8%。其次，針對媒體社會(huì)功能認(rèn)知的調(diào)查，占比最高的21.5%為報(bào)道新聞和傳播知識，引導(dǎo)輿論與提供娛樂占比分別是19%、19.4%，兩者差異并不顯著，認(rèn)為以刊播廣告為核心功能的人數(shù)占比較少，為13.8。最后，對媒介信息內(nèi)容調(diào)查方面，在網(wǎng)上遇到素質(zhì)較差的行為時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為這是沒有道德的行為，有各1/5左右的大學(xué)生持言論自由和事不關(guān)己的冷漠態(tài)度。進(jìn)一步了解媒介信息對自己的影響，7.9%的大學(xué)生認(rèn)為非常容易影響自己，2.8%的大學(xué)生認(rèn)為沒有一絲影響，51.7%的大學(xué)生認(rèn)為比較容易受影響，37.6%的大學(xué)生認(rèn)為不大容易。

（四）基本具有信息真?zhèn)闻袛嗔?，網(wǎng)絡(luò)信息信任度不高

從媒介的判斷能力出發(fā)，先調(diào)查大學(xué)生對媒介傳播信息的信任情況，34.4%的學(xué)生更加相信報(bào)紙或雜志，27.4%的學(xué)生更加相信電視，6.3%的學(xué)生相信廣播，近70%的學(xué)生相信傳統(tǒng)媒體，相信網(wǎng)絡(luò)的僅有10.4%，都不信任的學(xué)生占21.5%，可見大學(xué)生群體對媒介傳播的信息有一定的判別能力。為此，經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查大學(xué)生群體的判別能力，選擇基本可判斷的人占64.7%，有較強(qiáng)的判斷能力的人占11%，不多的占20.8%，不具備的僅1.6%，不清楚自己是否有對媒介信息真?zhèn)蔚呐袛嗔Φ恼?.9%，顯然絕大多數(shù)大學(xué)生對信息的真假有一定的判斷能力。最后了解大學(xué)生群體對媒介信息反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)度，77.9%的學(xué)生選擇基本能夠反映，5.4%的選擇可以全面反映，無法反映、無法肯定、不曉得的占7.6%、7.6%、1.5%，體現(xiàn)出具有一定知識結(jié)構(gòu)的受眾在認(rèn)識評價(jià)媒介信息時(shí)表現(xiàn)出客觀性。

二、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的建議

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貴州省大學(xué)生在媒介接觸上存在休閑娛樂為主的傾向，絕大部分大學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和批判新媒介信息的能力弱，容易被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，對網(wǎng)絡(luò)信息的信任度不高，相信傳統(tǒng)媒體并愿意從中獲取信息等現(xiàn)象?；诖耍疚慕ㄗh從以下幾個(gè)方面提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)。

（一）養(yǎng)成科學(xué)的使用習(xí)慣，規(guī)范接觸媒介信息

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)廣播對于當(dāng)前大學(xué)生而言不是最重要的信息接收渠道，只用來休閑娛樂。進(jìn)一步了解大學(xué)生接觸媒介的目的得知，由于大學(xué)生單調(diào)乏味的日常生活，媒介在其中扮演著提供休閑娛樂服務(wù)的角色，大學(xué)生仍然以學(xué)習(xí)為主，通過媒介獲取信息、學(xué)習(xí)知識，大學(xué)生也不是孤立的群體，他們需要社交，從側(cè)面折射出本區(qū)域的大學(xué)生科研意識不強(qiáng)，僅有少部分大學(xué)生利用媒介開展科研或工作。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，在社會(huì)媒介化過程中，不應(yīng)靠媒介來填補(bǔ)枯燥無趣的學(xué)習(xí)生活，也不該讓媒介信息牽制自身的主觀見解。特別是在新媒體盛行的時(shí)代，各種各樣的信息充斥大學(xué)生的接收終端，豐富、復(fù)雜的信息占據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至把網(wǎng)絡(luò)音樂變成自學(xué)時(shí)的背景音樂?？梢婐B(yǎng)成科學(xué)的媒介使用習(xí)慣對大學(xué)生至關(guān)重要，不要讓媒介侵占本該屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)然也不是希望大學(xué)生群體閉門造車，而應(yīng)合理規(guī)范接觸媒介信息，讓有利于身心健康的、有利于提升學(xué)問的、有利于擴(kuò)寬眼界的信息進(jìn)入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，可盡量少接觸流行音樂、娛樂消息等，養(yǎng)成良好、自律的媒介接觸習(xí)慣。

可以從這幾個(gè)方面具體落實(shí)：第一，合理分配學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間，特別是自律性差的學(xué)生更應(yīng)該制定作息表，把大部分時(shí)間用到學(xué)習(xí)上；第二，第一時(shí)間設(shè)置屏蔽，主動(dòng)屏蔽垃圾信息推送，對于新聞性的信息或?qū)W(xué)習(xí)知識、了解社會(huì)有幫助的權(quán)威媒體機(jī)構(gòu)或組織可以有意向地添加關(guān)注；第三，社交有度，網(wǎng)聊不可無休止，特別是要避免一些不必需的、意義不大的網(wǎng)聊及漫無目的的刷屏；第四，建議在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下各宿舍制定相應(yīng)的上網(wǎng)規(guī)章制度，并相互監(jiān)督落實(shí)。

（二）樹立正確的媒介理念，提升信息判別能力

加拿大傳播學(xué)者麥克盧漢提出“媒介即訊息”，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前的確可以讓人們了解信息的重要性，幫助人們了解生活和社會(huì)，信息“大爆炸”之后，受眾開始產(chǎn)生對信息的倦怠感，但又不能放棄接收信息，信息海量，唯一能讓自己不迷失的是提升自身的信息判別能力。雖然在調(diào)查中大部分學(xué)生都認(rèn)為自己對信息的真?zhèn)斡幸欢ǖ呐袛嗄芰?，但對所接觸的信息產(chǎn)生懷疑時(shí)，大學(xué)生處于比較被動(dòng)的地位，不會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑和批判媒介信息，除非有附加條件迫使他們?nèi)ケ鎰e。大學(xué)生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)上傳播的似是而非的信息不理會(huì)，相信權(quán)威媒體傳播的信息。大學(xué)生應(yīng)是理性的化身，是網(wǎng)絡(luò)凈化器的發(fā)動(dòng)機(jī)，更是網(wǎng)絡(luò)謠言的終結(jié)者，所以樹立正確的媒介理念尤為關(guān)鍵，不應(yīng)受外界因素影響自己辨別是非的能力、識別真假對錯(cuò)的能力，將學(xué)校系統(tǒng)化的教育與自身的課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提升對信息的判別能力。

具體實(shí)施辦法有二：第一，在學(xué)校開設(shè)媒介素養(yǎng)公開選修課，從知識體系上完善大學(xué)生媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)理論；第二，不定期開展與媒介素養(yǎng)有關(guān)的主題班會(huì)，幫助學(xué)生提升信息判別能力。

（三）樹立完善的媒介意識，自覺關(guān)注社會(huì)發(fā)展

本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)來自省內(nèi)學(xué)生居多，達(dá)92.7%，其中70%的大學(xué)生來自農(nóng)村，62.6%的農(nóng)村大學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興政策，但還有近四成的農(nóng)村大學(xué)生不了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的知曉度調(diào)查中，42%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解該政策，29%的通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)知道，18%的是觀看電視知曉，只有2.5%、4.1%和4.4%的學(xué)生是看報(bào)紙、聽廣播和身邊的人告知，可見網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的渠道。對大學(xué)生是否理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略設(shè)置五級量表的調(diào)查方式，發(fā)現(xiàn)對該政策不理解的人數(shù)占總的1/3左右，將不同年級的學(xué)生與對該政策的理解情況做卡方檢驗(yàn)（Χ2=34.457***）得到，不同年級與對該戰(zhàn)略的理解程度存在顯著差異，即所在年級越高，越了解。表明大學(xué)生群體隨著年齡的增長、所學(xué)知識的不斷積累，越有家國情懷，關(guān)心國家發(fā)展戰(zhàn)略；但也存在部分高年級、高學(xué)歷的大學(xué)生不關(guān)注國家戰(zhàn)略發(fā)展的現(xiàn)象。提及媒體對該戰(zhàn)略實(shí)施是否有幫助時(shí)，94.7%的學(xué)生認(rèn)為有幫助，極少學(xué)生認(rèn)為沒有幫助，大學(xué)生群體也意識到社會(huì)媒介化過程中媒介對人們生活和工作的重要性，甚至呈現(xiàn)離不開媒介的狀態(tài)，而用好媒介卻成了一門必修課。因此，樹立完善、合理的媒介意識，對當(dāng)前大學(xué)生群體至關(guān)重要。大學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，作為國家未來的建設(shè)者，也應(yīng)該關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解民意；學(xué)?？赏ㄟ^校園廣播、多媒體顯示屏及學(xué)校微信公眾號等宣傳、播放及推送近期社會(huì)發(fā)展新動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外大事件等信息，多渠道讓學(xué)生了解相關(guān)信息，有條件的情況下還可以組織學(xué)生實(shí)地調(diào)研。

三、結(jié)語

本文以貴州師范大學(xué)的學(xué)生為總體，采用隨機(jī)抽樣的方法抽取部分大學(xué)生作為研究對象，綜合學(xué)者們的研究，從媒介接觸、媒介使用參與、媒介判斷能力、媒介信息理解等維度分析新媒體時(shí)代貴州大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明，大學(xué)生在媒介接觸上存在休閑娛樂為主的傾向，絕大部分大學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和批判媒介信息的能力弱，容易被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，對網(wǎng)絡(luò)信息的信任度不高，比較相信傳統(tǒng)媒體并愿意從中獲取信息等現(xiàn)象?；诖?，本文提出了提升貴州省大學(xué)生媒介素養(yǎng)的三點(diǎn)建議：第一，養(yǎng)成科學(xué)的使用習(xí)慣，規(guī)范接觸媒介消息；第二，樹立正確的媒介理念，提升信息判別能力；第三，樹立完善的媒介意識，自覺關(guān)注社會(huì)發(fā)展。

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作者簡介：陳榮（1989—），女，貴州黔西人，碩士，助教，研究方向：新聞傳播與統(tǒng)計(jì)。