信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)科中的應(yīng)用

朱如意

【摘要】隨著信息技術(shù)的逐漸普及，小學(xué)是我們推行九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科課程，讓信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)融入小學(xué)語文的課程教育中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程的信息數(shù)字化教學(xué)模式，是值得我們學(xué)習(xí)和探討的問題。筆者主要通過分析信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)模式在小學(xué)低年級(jí)語文課程教育中應(yīng)用的必要性，本文結(jié)合《小小的船》這節(jié)內(nèi)容，挖掘這種教學(xué)模式下的優(yōu)勢，進(jìn)而探索出貼合小學(xué)低年級(jí)階段實(shí)際情況的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】信息數(shù)字化教學(xué)模式;小學(xué)語文;《小小的船》

一、信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生認(rèn)知。小學(xué)階段的學(xué)生由于他們年紀(jì)較小，他們獲取知識(shí)是常常是憑借喜好的，而且這個(gè)階段的學(xué)生的思維模式較傾向于具體思維，他們對于形象性的東西比較容易接受和感興趣。尤其是對于一年級(jí)的小學(xué)生來說，從幼兒園向小學(xué)的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵的，因此，日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為了激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)一些吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，而信息技術(shù)的發(fā)展完全符合小學(xué)階段學(xué)生獲取知識(shí)的情況。多媒體可以通過展示圖片，模擬聲音，播放動(dòng)畫等等方式來展示內(nèi)容。因此，教師通過利用多媒體技術(shù)制作課件，給學(xué)生們創(chuàng)造多樣的視覺感受和豐富的聽覺刺激，鼓勵(lì)和滿足學(xué)生對知識(shí)需求的理解，幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

2.擴(kuò)展小學(xué)教師視野，豐富教師認(rèn)知。隨著信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)校園，在各中小學(xué)都內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮。過去，學(xué)校的教師每天下課后不是聚在一起聊天就是約著出去逛街吃飯，自從信息技術(shù)入校，教師們一有閑暇時(shí)間就去上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大家都被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個(gè)新鮮事物充滿了好奇和期待。年輕的教師們忙著讓自己的課件更加的豐富多彩，找素材、傳文件忙的不亦樂乎，年級(jí)稍長的教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)如何使用這項(xiàng)工具，信息技術(shù)開闊了教師們的眼界，豐富了小學(xué)教師們的認(rèn)知，讓普通的小學(xué)語文教學(xué)生活變得更加豐富多彩。

二、信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)模式在小學(xué)低學(xué)段語文實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用--《小小的船》

（一）課堂導(dǎo)入階段，應(yīng)用信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。激發(fā)興趣是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。多媒體課件通過運(yùn)用生動(dòng)形象的圖像、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的畫面、動(dòng)聽的聲音，喚起了低學(xué)段小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。小學(xué)生通過用手去觸摸獲得感受，通過用耳朵傾聽獲得感知，以及用情感去表達(dá)的思想等等都需要在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中保持良好的狀態(tài)，這不僅有助于小朋友們的認(rèn)知發(fā)展，還能夠讓他們獲得更加愉快輕松的情緒體驗(yàn)，從而更有利于低學(xué)段小學(xué)生形成積極，健康和快樂的情緒?！缎⌒〉拇肥切W(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容是葉圣陶先生用通俗易懂的語言向?qū)W生們展示了一副“奇妙夜景圖”，展現(xiàn)出小學(xué)生想飛上天空，飛到月亮上，一起在太空遨游的美好愿景?！缎⌒〉拇肥且皇變和?，這種教學(xué)內(nèi)容如果依舊采用傳統(tǒng)的圖片形式教學(xué)的話，教學(xué)效果肯定會(huì)不太理想，因此，對于這節(jié)內(nèi)容，我們延續(xù)作者奇特的想象力，結(jié)合詩中生動(dòng)形象的插圖，教師制作了一輯動(dòng)畫視頻。通過動(dòng)畫視頻可以清晰地演示“孩子正坐在月兒船上看著藍(lán)藍(lán)的夜空和閃閃的星星”的場景，彎彎的月兒就好像小船一樣，藍(lán)藍(lán)的夜空、一閃一閃的星星慢慢的呈現(xiàn)在幕布上，與精彩的背景音樂和詩文錄音一起，讓孩子們完全沉浸在這篇詩文之中。遨游太空的愿望不再讓學(xué)生覺得遙不可及，成為一種可以“實(shí)現(xiàn)”的愿望。

（二）通過課堂教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)案例營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)低學(xué)段語文課程中英語信息技術(shù)數(shù)字化模式的教學(xué)中，一個(gè)輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要想使這種目的得到很好的實(shí)現(xiàn)，那么應(yīng)用信息技術(shù)數(shù)字化就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)《小小的船》進(jìn)行到認(rèn)字識(shí)字的階段時(shí)，教師可以將本節(jié)內(nèi)容中需要學(xué)生去掌握的生字制作在課件之間，采用星星圖，將生字隱藏在星星圖之后，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以向同學(xué)們介紹一閃一閃的星星的名字的過程，逐個(gè)點(diǎn)擊課件上的星星來顯示漢字，激發(fā)學(xué)生們?nèi)屪x。用這樣游戲式的的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，這樣的課堂學(xué)習(xí)中識(shí)字有聲有色、情景交融，學(xué)生們興趣濃厚，個(gè)個(gè)認(rèn)真投入，課堂氛圍活躍而熱烈。

三、信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合低學(xué)段小學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生相較于幼兒園的孩子不僅年齡有所增長，他們的性格特點(diǎn)和自我認(rèn)知情緒上也會(huì)表現(xiàn)的較為明顯，因此，低學(xué)段小學(xué)語文課堂教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知能力來預(yù)設(shè)，盡量做到課堂小活動(dòng)有針對性。教師在進(jìn)行小活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要盡量顧及到每一位學(xué)生，盡量使設(shè)計(jì)的活動(dòng)能夠讓每一位學(xué)生都能都參與其中，在不同中求相同，讓每一位學(xué)生都能夠在小組合作的過程中激發(fā)出對歷史知識(shí)的強(qiáng)烈渴求。

2、課堂活動(dòng)要與教學(xué)目標(biāo)相切合。信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)模式下的教學(xué)活動(dòng)，很多語文教師在日常的教學(xué)中已經(jīng)在嘗試運(yùn)用這種模式，不論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否適合，教師盲目追求創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的新穎性，因?yàn)樗c小學(xué)生的生活分離，因此是不切實(shí)際的。因此，實(shí)際的課堂活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識(shí)技能的增長，讓小學(xué)語文課堂中的信息技術(shù)數(shù)字化活動(dòng)務(wù)實(shí)且有新意的，而不是流于形式。

結(jié)語：信息技術(shù)數(shù)字化的教學(xué)模式的本質(zhì)就是通過課堂策略調(diào)動(dòng)低學(xué)段學(xué)生對于小學(xué)語文知識(shí)的興趣，但是我們的教師在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)生為導(dǎo)向，從學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，精心計(jì)劃自己的教學(xué)計(jì)劃，利用多樣的教學(xué)手段將激趣教學(xué)深入到課堂的各個(gè)階段，激發(fā)小學(xué)生對于語文知識(shí)的探究興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中享受快樂。

參考文獻(xiàn)：

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