王蘭

摘要：學(xué)前教育作為我國教育的重要組成部分，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)成長有著重要的作用。對于學(xué)前教育而言，主要是通過游戲的形式讓幼兒掌握知識和相關(guān)的能力。在開發(fā)幼兒園游戲的過程中，要符合幼兒的認知能力，還要符合幼兒的興趣愛好，要充分滿足幼兒的好奇心和探知欲，讓興趣趨勢幼兒不斷學(xué)習(xí)探索，鍛煉幼兒的探索發(fā)現(xiàn)能力。本文通過“養(yǎng)蠶”方式開發(fā)班本位課程，通過引導(dǎo)幼兒養(yǎng)蠶、觀察蠶寶寶等方式，獲得新的體驗和成果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班本位課程;養(yǎng)蠶中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-048

班本課程是一種創(chuàng)新型的幼兒教學(xué)形式，主要是依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，確定一個幼兒感興趣的主題，在幼師的支持和幫助下深入進行學(xué)習(xí)，讓幼兒在深入探知學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的認知能力和理解能力。班本課程是豐富多樣的，班本課程的設(shè)置與實施的過程中沒有明確的要求，可以由幼師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來確定，進而完成師生之間的互動，與幼兒一起成長。幼師在開發(fā)班本課程的課程中，有很大的自主性，可以以小組的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助、互相合作，進而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。

1.自主選擇：讓課程散發(fā)魅力

春天是一個生機勃勃的季節(jié)，有一名幼兒友從家里帶來了一個蠶蛹放在了班級的角落。起初，這個黑黑的、圓圓的蠶蛹吸引了小朋友們的好奇心?；诖?，幼師靈機一動，讓幼兒說一說，這個黑黑的東西是什么？這個話題立即吸引了小朋友們的注意，經(jīng)過小朋友們的觀察，七嘴八舌的討論起來，紛紛表達自己的意見。其中一名幼兒說，這是一個巧克力，因為巧克力就是黑色的;另外一個幼兒說道，這應(yīng)該是一種黑色的堅果;最后，還是有攜帶蠶蛹的小朋友告訴大家，這是一個蠶蛹。幼師為了豐富幼兒們的知識，通過多媒體信息技術(shù)，為幼兒普及了一下蠶蛹從卵到蝶變的過程，充分吸引了幼兒的注意力。幼師提議，小朋友們一起來養(yǎng)蠶，這樣以養(yǎng)蠶為主題的班本課程誕生了。

當(dāng)小朋友看到黑黑的、圓圓的蠶蛹時，會在自己的腦海中聯(lián)想相關(guān)的事物，以此來尋找正確答案，在小朋友們的討論和幼師的幫助下，小朋友從認識蠶蛹到了解蠶蛹的變化，進而對養(yǎng)蠶產(chǎn)生了巨大的興趣。在這個過程中，幼兒教師充分尊重了幼兒的選擇，讓幼兒自主探索學(xué)習(xí)，這樣的班本課程更能夠吸引幼兒的興趣。

2.授“魚”為漁：使課程更具挑戰(zhàn)

隨著時間的推移，黑黑的、圓圓的蠶蛹一天天長大了，變成了一只蟻蠶。這樣的變化讓幼兒十分興奮，因為這是在幼兒們精心照料下成長起來的。春節(jié)的天氣是多變的，有一次天氣驟變，氣溫降低，并伴有大雨。幼兒看到蠶寶寶孤獨無助地在窗臺上十分危險，于是就萌生了要給蠶寶寶制作一個家的想法。在幼兒們齊心協(xié)力之下，一個蠶寶寶的新家誕生了，幼兒們將蠶寶寶放在自己的新家后，感到了十分的滿足，也十分具有成就感。在這個過程中，從選擇材料到制作房子，最后到細心地將蠶寶寶安置在新家中，都是幼兒獨立完成的，有效地鍛煉了幼兒的動手能力。

幼兒在給蠶寶寶制作房子的過程中，自己選擇材料，自己設(shè)計圖紙，幼兒們展開互相幫助，在制作蠶寶寶房子的過程中，幼兒們耐心的交換意見，積極探索解決問題的方法，而且能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，有效地鍛煉了學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3.拓展?jié)B透：讓課程百花齊放

3.1滲透到科學(xué)領(lǐng)域

在養(yǎng)蠶的過程中，幼師要不斷引導(dǎo)幼兒觀察蠶寶寶的變化，并且設(shè)計了豐富多彩的課程活動。比如，通過觀察，讓幼兒模仿蠶寶寶的動作。讓幼兒使用放大鏡觀察蠶寶寶的五官，并將蠶寶寶的五官畫出來。通過觀察和繪畫，讓幼兒更加了解蠶寶寶的分類。幼師也可以通過多媒體信息技術(shù)為幼兒介紹一些養(yǎng)蠶的方法，以及養(yǎng)蠶的作用和歷史，以此來豐富幼兒的知識儲備。

2.2滲透到藝術(shù)領(lǐng)域

蠶寶寶給幼兒的形象往往是，萌萌的、蠢蠢的，幼兒為了進一步鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力，幼兒還為幼兒設(shè)置了“我為蠶寶寶畫肖像”的活動，讓幼兒通過仔細的觀察，結(jié)合自己的想象力，為蠶寶寶畫一副肖像畫，從中選擇優(yōu)秀的作品進行展出。這樣一來，充分調(diào)動了幼兒的積極性和參與性，幼兒們紛紛拿起自己的畫筆，為蠶寶寶畫起了肖像畫。這樣一來，通過“我為蠶寶寶畫肖像”的活動，充分鍛煉了幼兒觀察能力、想象力以及繪畫能力，有效地提高了幼兒的核心素養(yǎng)和綜合能力。

2.3滲透到社會領(lǐng)域

生活即教育，這是著名教育專家陶行知先生提出的。學(xué)前教育作為我國教育的重要組成部分，在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合幼兒的認知特點和學(xué)習(xí)能力，與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系，開展生活化的教學(xué)方式。在養(yǎng)蠶班本課程當(dāng)中，幼兒通過養(yǎng)蠶的方式與學(xué)生的實際生活緊密地聯(lián)系在一起，為幼兒普及養(yǎng)蠶的知識，養(yǎng)蠶的方法以及作用，還有我國養(yǎng)蠶的歷史等等，豐富了學(xué)生的知識儲備。另外，幼師還可以為幼兒介紹一些與養(yǎng)蠶相關(guān)的事物，比如介紹一下桑椹，讓幼兒知道，桑椹不僅是一個水果，還能夠制作很多的食物，讓幼兒利用休息時間和自己的爸爸媽媽一起采桑椹，一起制作相關(guān)的美食，不僅拉近了親子關(guān)系，還有效地鍛煉了學(xué)生實踐能力。

結(jié)束語：

幼兒園通過以養(yǎng)蠶為主題的班本課程，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力和積極問題的能力，提高了幼兒的動手能力和實踐能力，同時培養(yǎng)了幼兒的愛心，豐富了幼兒的知識儲備，充分保證了幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻

[1]吳旭勇.幼兒園科學(xué)探究教育研究——以幼兒養(yǎng)蠶記錄為例[J].河南教育（幼教），2019（08）：41-43.

[2]陸珍珍.以“養(yǎng)蠶記”為例談幼兒園生成活動的開展[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（06）：154