語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)方法探究

蘇玉蘭

摘要：口語(yǔ)交際訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，提高語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)生的交際能力，有助于激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)興趣，對(duì)全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的意義。但是現(xiàn)在語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)狀況較差，必須要對(duì)現(xiàn)在語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析和研究，并采用高效的方式，才能夠使語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)水平有所提高?；诖耍疚恼聦?duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;教學(xué)現(xiàn)狀及;對(duì)方法中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-182

引言

小學(xué)語(yǔ)文要求學(xué)生在闡述自己思想觀點(diǎn)的時(shí)候，有清晰的口齒語(yǔ)言和邏輯思維，表達(dá)自己的所想所感;如果學(xué)生不能很好地組織語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)知識(shí)理解的程度，那么教師也就無(wú)從掌握學(xué)生的實(shí)際情況，不能及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略。因此，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是生活的需要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要，在日常教學(xué)中要加大力度進(jìn)行培養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀

（一）不重視小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)

現(xiàn)今社會(huì)口語(yǔ)交際表達(dá)能力非常重要，是一個(gè)人同他人良好溝通的保障，是自身想法得以表達(dá)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中應(yīng)備受教師重視。然而，事實(shí)恰恰相反，在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，更重視知識(shí)點(diǎn)的講解，重視小學(xué)生成績(jī)的提高。隨著教育改革，素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，開(kāi)始重視閱讀能力，唯獨(dú)沒(méi)有口語(yǔ)交際能力的教學(xué)任務(wù)?？上攵?，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，口語(yǔ)交際教育培養(yǎng)的占比會(huì)有多低，甚至不夸張的說(shuō)，在現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中并不存在口語(yǔ)教學(xué)。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

老師在口語(yǔ)教學(xué)方面方式單一，沒(méi)有結(jié)合其他方法進(jìn)行教學(xué)，在課堂上只是簡(jiǎn)單地完成了教學(xué)任務(wù)，之后讓學(xué)生經(jīng)常性地去練習(xí)。長(zhǎng)期下去，老師用非常固化的流程來(lái)講授知識(shí)，課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也壓制了思維的創(chuàng)造。而且，學(xué)生不重視口語(yǔ)交際能力，更沒(méi)有積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練。許多學(xué)生參加訓(xùn)練其實(shí)都是被動(dòng)的，沒(méi)有參與意識(shí)，這對(duì)本來(lái)就很欠缺的口語(yǔ)教學(xué)影響更大。

二、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的方法

（一）明確口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)

為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)明確規(guī)定教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握口語(yǔ)交流的基本技能。教師要逐漸深化相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在實(shí)際的口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的適合性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，繼續(xù)使用分層教育的方式，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，積極與他人溝通，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。為了提高學(xué)生表達(dá)自我的能力，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的口語(yǔ)交際教學(xué)手法。在明確教學(xué)理念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，只有這樣才可以有效提高小學(xué)口語(yǔ)交際活動(dòng)的適宜性，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）豐富活動(dòng)提高參與熱情

語(yǔ)文是和母語(yǔ)最密切相關(guān)的科目，訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)有很多。想讓學(xué)生能夠更多地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，老師就要運(yùn)用好學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展并豐富口語(yǔ)活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》《烏鴉喝水》和《坐井觀天》等這類(lèi)課文時(shí)，老師可以對(duì)這些課文進(jìn)行加工，讓看起來(lái)普通的課文變成訓(xùn)練口語(yǔ)的素材，這樣可以充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，將學(xué)生參與熱情大大提高。我們必須用活教材，而不是教教材，要靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際的靈魂就在于交際時(shí)的生成性、不確定性。

（三）情景劇教學(xué)創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教育教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師同樣可以通過(guò)情景劇教學(xué)的方式進(jìn)行小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，情景劇式教學(xué)更能貼近生活，而給孩子們提供高質(zhì)量的口語(yǔ)交際能力環(huán)境。例如：在小學(xué)一年級(jí)階段我們學(xué)習(xí)到的長(zhǎng)篇課文《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，這篇課文以狗熊通知開(kāi)會(huì)為線索進(jìn)行故事闡述，本文主人公為狗熊、老虎、狐貍、大灰狼、梅花鹿五個(gè)小動(dòng)物，在狗熊傳達(dá)老虎開(kāi)會(huì)通知時(shí)，狐貍、大灰狼、梅花鹿都和狗熊有過(guò)互動(dòng)，都從不同角度給了狗熊建議，幫助其完成動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)的通知。那么在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)中，在保證上課效果同時(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力時(shí)，我們的小學(xué)語(yǔ)文教師可以進(jìn)行情景劇教學(xué)，安排孩子們進(jìn)行角色扮演。在小學(xué)階段，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基本是幾十人，我們可以將其分成幾個(gè)小組進(jìn)行表演。在表演前，教師可以給孩子們角色選擇建議，在進(jìn)行角色分工時(shí)，可以讓孩子們自己進(jìn)行交流。在表演后，也要給孩子們?cè)u(píng)價(jià)表達(dá)的時(shí)間。為保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不偏離教育主線，教師們一定要做總結(jié)。在整節(jié)課程即將尾聲之際給孩子們留下三到五分鐘進(jìn)行小組交流總結(jié)。情景劇教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師變成了課堂引導(dǎo)者，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了課堂主體身份。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在口語(yǔ)交流當(dāng)中，談話的內(nèi)容會(huì)對(duì)談話效果產(chǎn)生直接影響，所以提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中非常重要的?？谡Z(yǔ)交際不僅僅是為了在生活中得到鍛煉，更重要的是對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行全新考查。對(duì)于我國(guó)在口語(yǔ)交際中存有的問(wèn)題，必須要充分了解到口語(yǔ)的重要性和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的作用。在日常教學(xué)中，要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，不斷改善不足并提高學(xué)生口語(yǔ)能力以及訓(xùn)練，這樣能使課堂效果提高，又能使思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生得到全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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