小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐研究

樓佳琦

摘要：在當前音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)可以說是十分艱巨，因為教師不僅要幫助學(xué)生掌握正確的樂理知識、引導(dǎo)學(xué)生進行大膽視唱，還要通過開展班級合唱的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生合作意識，形成良好的合作精神。通過班級合唱訓(xùn)練的開展，不僅可以有效提升學(xué)生對音樂視唱的興趣，更能有效提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需開展常態(tài)化的班級合唱活動，以提升學(xué)生綜合音樂水平?；诖耍疚膶⒁孕W(xué)音樂為主要學(xué)科，以班級合唱為主要話題，以策略探究為主要目的進行探究，希望能為廣大教師帶來一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;班級合唱;教學(xué)實踐

前言

合唱，作為小學(xué)音樂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的重要形式，不僅教學(xué)效果十分客觀，而且受到廣大教師和學(xué)生的充分喜愛。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，教師即可在班級范圍內(nèi)開展常態(tài)化的班級合唱訓(xùn)練，將班級看做一個有機整體，在完成基本樂理知識的學(xué)習(xí)、旋律表達的情感學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生進行大合唱，由此幫助學(xué)生形成良好的合作精神，充分激發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力，在合作演唱中感受到音樂學(xué)習(xí)的多樣性、靈活性與趣味性，使得學(xué)生能夠在音樂的海洋中更加自由的徜徉。

一、創(chuàng)新合唱教學(xué)方式

在組織學(xué)生開展班級合唱的過程中，若想有效提升合唱教學(xué)效果，促進合唱教學(xué)的改革與發(fā)展，首先要做的，便是對合唱教學(xué)方式進行創(chuàng)新與實踐，在實踐過程中不斷改良、優(yōu)化、創(chuàng)新。通過合唱教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅可以使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多元，還可以使得教學(xué)方法更具科學(xué)性與高效性。因此，在小學(xué)班級合唱組織過程中，教師需不斷反省、不斷思考，如何對目前已有的教學(xué)模式、教學(xué)方法進行創(chuàng)新，使得課堂上的每一分鐘都能幫助學(xué)生掌握更多合唱知識與合唱技巧。

在以往班級合唱教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)，由于音樂感悟力、樂感發(fā)展的不同，學(xué)生在音樂合唱中表現(xiàn)出的特點與缺點也是不一樣的。因此，教師在進行合唱教學(xué)時，需一改以往“宏觀性”、“整體性”的教學(xué)方式，創(chuàng)新出更加符合學(xué)生實際、更具針對性的教學(xué)方式，即關(guān)注每一位學(xué)生在合唱過程中的表現(xiàn)狀況，表揚學(xué)生合唱過程中的優(yōu)點，幫助學(xué)生改進合唱過程中的存在的不足。如此一來，便能通過每一位學(xué)生合唱能力的提升促進班級總體合唱水平的提高，從而達到合唱教學(xué)的最終目標。

二、合理安排合唱陣容

若想學(xué)生能夠認真的、全身心的投入到班級合唱訓(xùn)練中，首先要做的，便是要加強教師與學(xué)生之間的溝通，通過師生之間的不斷溝通交流，幫助學(xué)生理解合唱背后的深刻內(nèi)涵，對合唱陣容進行更加合理的安排，使得每一位學(xué)生都能在合唱中達到“揚長避短”的效果。因此，教師在組織班級合唱時，需充分尊重學(xué)生在合唱過程中的主體地位，通過與學(xué)生開展積極地交流溝通，了解學(xué)生之間存在的不同差異，認識到學(xué)生之間個性、表現(xiàn)力的不同，針對學(xué)生感興趣、擅長的部分安排出更加合理的合唱陣容，使得每一位學(xué)生都能在班級合唱中演唱出自己最喜歡的部分，充分發(fā)揮自己在某一合唱領(lǐng)域的長處。

例如，在組織歌曲《采一束鮮花》班級合唱時，教師即可通過和學(xué)生之間的交流溝通，使得合唱陣容的安排更加合理。具體安排流程如下：首先，教師可以在合唱陣容安排前鼓勵學(xué)生說出自己最想演唱的聲部，而后引導(dǎo)學(xué)生對歌曲中的某一片段進行試唱。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生試唱效果、學(xué)生音樂表達能力、個人興趣給出合理的建議，使得學(xué)生找到自己真正擅長的合唱角色。最后，教師即可在合理的合唱陣容安排下進行初步的合唱訓(xùn)練，而后在訓(xùn)練中的實際情況再進行有效的陣容調(diào)整，由此不斷提升班級合唱效果。

三、幫助學(xué)生理解合唱歌曲精神內(nèi)涵

在小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)中，音樂教材歌曲的選擇往往是以日常生活、身邊實際緊密聯(lián)系的。在小學(xué)班級合唱音樂教學(xué)中，若想在音樂學(xué)習(xí)過程中使得學(xué)生的演唱從單純的技巧表達進階為情感的抒發(fā)，則需教師回歸音樂歌詞、內(nèi)涵的本質(zhì)，通過不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解歌曲背后所表達的思想情感，幫助學(xué)生更加深刻體會歌曲中所報答的所思所感、所念所盼，從而在進行合唱時突入更多感情，由此提升班級合唱的整體效果。

例如，在組織歌曲《中華人民共和國國歌》班級合唱時，教師在講解完基本的樂理知識，合唱注意事項后，即可借助多媒體，為學(xué)生展示解放軍英勇抗戰(zhàn)的圖片，或是為學(xué)生播放國慶期間的閱兵儀式，在直觀的視覺刺激下，深化學(xué)生的愛國意識，使得學(xué)生明白當下和平生活的不易，幫助學(xué)生更好的理解五星紅旗背后所代表的深刻內(nèi)涵，使得歌曲合唱更具思想感情，由此實現(xiàn)合唱效果的提升。

四、增強集體意識，加強班級凝聚力

不同于獨唱的“自由發(fā)揮”，合唱看重的，則是個人與他人聲音的融合，演唱情感的共鳴。在相同的個人情感下共同發(fā)聲，才是合唱的形式與意義所在。因此，若想使得每一位學(xué)生都能在班級合唱過程中與其他同學(xué)更好的配合、合作，則需充分增強學(xué)生的集體意識，使得學(xué)生明白，在合唱過程中，合唱團對即是一個整體，只有互相配合、互相合作、互相依靠，才能在形成班級凝聚力，才能構(gòu)建出良好的默契，由此提升班級合唱的整體效果。

例如，在組織合唱訓(xùn)練時，教師可以明確規(guī)定“只有全員到齊，才可以開始和唱訓(xùn)練”。如此一來，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的守時觀念，另一方面還可以增強學(xué)生的集體意識，使得學(xué)生明白合唱什么是合唱的“整體性”。再如，在合唱訓(xùn)練過程中，當教師在對某一位學(xué)生進行指導(dǎo)時，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生耐心等待，使得學(xué)生明白只有每一位學(xué)生合唱能力的提升，才能促進整體合唱效果的提升，從此加強班級凝聚力，促進班級合唱訓(xùn)練的順利開展。

總結(jié)

總而言之，在開展班級合唱訓(xùn)練活動的過程中，教師需要做的，則是根據(jù)音樂難度、學(xué)生不同喜好、不同擅長領(lǐng)域制定出更加科學(xué)、更加合理的合唱訓(xùn)練指導(dǎo)計劃，從而促進班級合唱活動的順利開展。相信在教師精心的設(shè)計與構(gòu)建下，定能通過班級合唱活動的開展充分激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，為學(xué)生提供更多、更專業(yè)的音樂指導(dǎo)，為學(xué)生后續(xù)音樂學(xué)習(xí)做好充足的準備。

參考文獻：

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