以標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)工藝美術(shù)在課堂教學(xué)上的創(chuàng)新實(shí)踐

鐘柳青

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量與水平也隨之提升。工藝美術(shù)通常指美化生活環(huán)境與生活用品的造型藝術(shù)。在小學(xué)教育中開展該課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生今后全面發(fā)展。然而，由于傳統(tǒng)課堂的單一與局限性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量不斷下降。因此，為改變?cè)摤F(xiàn)象，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化課堂，改革現(xiàn)今教學(xué)情況，促進(jìn)小學(xué)工藝美術(shù)課堂創(chuàng)新?；诖耍疚尼槍?duì)標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)工藝美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究，并提出實(shí)踐策略，以期為相關(guān)工作人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化;工藝美術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

前言：工藝美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，主要來源于人們的日常生活。小學(xué)工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容主要涉及工藝?yán)L畫、編織工藝以及民間工藝等多種藝術(shù)。但在目前小學(xué)專業(yè)課程中，由于教師一味采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生無法深入了解掌握工藝美術(shù)知識(shí)。而標(biāo)準(zhǔn)化課程能依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，形成一套完整且標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，有效促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)利用標(biāo)準(zhǔn)化課程，引領(lǐng)工藝美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、工藝美術(shù)課堂教學(xué)存在的不足

在小學(xué)工藝美術(shù)課堂教學(xué)中，由于外界因素的影響，導(dǎo)致目前教學(xué)中存在許多不足，對(duì)提升課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了不良影響。首先，在工藝美術(shù)教學(xué)中，部分教師依舊采取灌輸式教學(xué)，而該課程的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，而教師一味將教學(xué)知識(shí)理論化，忽略培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生無法開拓自身思維，不利于學(xué)生今后全面發(fā)展。其次，小學(xué)工藝美術(shù)專業(yè)教師教學(xué)素養(yǎng)與能力水平都有待提高。在課堂教學(xué)中，時(shí)常出現(xiàn)由于教師課前沒有充分準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)枯燥，學(xué)生無法深入了解課堂知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性也不斷下降。此外，工藝美術(shù)作為藝術(shù)的一種，其主要來源于生活并能有效應(yīng)用在日常生活中，但多數(shù)教師通常都將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行明顯劃分，使教學(xué)內(nèi)容過于機(jī)械化，學(xué)生在設(shè)計(jì)工藝作品時(shí)也無法將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品缺乏生活色彩，工藝美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量始終停滯不前[1]。

二、標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)工藝美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）教材標(biāo)準(zhǔn)化選用

為提升小學(xué)工藝美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)利用標(biāo)準(zhǔn)化課程教學(xué)做好充足的課前準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)深入研究與分析教材內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)整理教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《工藝?yán)L畫》一課時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集世界各國(guó)不同時(shí)期的工藝?yán)L畫作品，并在課堂中通過多媒體技術(shù)以圖片或視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠深入了解絲絨畫、羽毛畫以及烙畫等多種形式的工藝作品。其次，教師還可通過整理網(wǎng)絡(luò)資源，在微信或QQ班級(jí)群中發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)前有初步的了解與認(rèn)知。此外，教師在講解主要教材知識(shí)的同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)輔助教材，讓學(xué)生能夠開闊自身知識(shí)視野。通過多元化的作品形式與選用標(biāo)準(zhǔn)化教材，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生集中課堂注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)工藝美術(shù)課堂教學(xué)中，為構(gòu)建高效專業(yè)的課堂，美術(shù)教師可靈活運(yùn)用教學(xué)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，利用標(biāo)準(zhǔn)化課堂管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《特種工藝》一課時(shí)，教師應(yīng)在課前對(duì)特種工藝種類進(jìn)行了解，便于在正式教學(xué)課堂中為學(xué)生講解藝用陶瓷、雕刻工藝以及金屬工藝等多種工藝品類，并改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，與學(xué)生展開提問或交流等互動(dòng)方式，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中。與此同時(shí)，教師還可靈活運(yùn)用教學(xué)方式與標(biāo)準(zhǔn)化的課堂管理模式，為學(xué)生講解特種工藝的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力。例如，在講解藝用陶瓷時(shí)，教師可依據(jù)學(xué)生興趣愛好為教學(xué)切入點(diǎn)，從陶瓷悠久的發(fā)展歷史為學(xué)生講述，并結(jié)合民間相關(guān)的小故事開展教學(xué)活動(dòng)。通過陶瓷的發(fā)展歷史與美麗傳說，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放陶瓷的圖片，或是在課前提前制作好教學(xué)微課視頻，使學(xué)生能夠正確分析陶瓷作品的細(xì)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)與生活相結(jié)合

工藝美術(shù)作為小學(xué)美術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)課程，其與人們的生活也有著不可分割的關(guān)系。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)與考核評(píng)價(jià)，教師可利用標(biāo)準(zhǔn)化形式，將教學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠結(jié)合日常生活激發(fā)自身美術(shù)創(chuàng)作靈感。首先，在小學(xué)工藝美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用標(biāo)準(zhǔn)化課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生將教學(xué)與生活進(jìn)行更好的結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《民間工藝》一課時(shí)，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集整理工藝美術(shù)作品，先將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式盡可能多收集民間相關(guān)工藝作品，學(xué)生在教師的標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)下，能夠各司其職，并將搜集的作品帶到課堂展示。部分學(xué)生對(duì)于民間工藝的概念并不熟悉，這時(shí)教師應(yīng)為其講解民間工藝的特點(diǎn)與概念，使學(xué)生能明確各種工藝作品種類，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)考核評(píng)價(jià)中，由于傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)方式多為在期末考試中進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生在日常教學(xué)中出現(xiàn)懈怠的情況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力有著不利影響。因此，教師應(yīng)及時(shí)改革現(xiàn)今考核方式，將教學(xué)與生活有效結(jié)合，促進(jìn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。例如，在課程考核評(píng)價(jià)體系中可將整體成績(jī)分為期末成績(jī)與日常成績(jī)，各占總成績(jī)的40%與60%，同時(shí)，在日?？己顺煽?jī)中，考核項(xiàng)目可分為自主創(chuàng)新、課外實(shí)踐與案例分析等項(xiàng)目，使學(xué)生能夠結(jié)合生活與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新工藝美術(shù)作品設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[2]。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)

信息技術(shù)的快速發(fā)展已然普及在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，其中，作為使用較為廣泛的新媒體技術(shù)也被應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)之中。小學(xué)工藝美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)化與現(xiàn)代新媒體的融合是教學(xué)過程中必不可少的重要手段，因此，在課堂教學(xué)過程中，為增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，使學(xué)生了解全面的工藝美術(shù)作品，教師可利用新媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情景，并在教學(xué)過程中，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化課堂體系開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)工藝美術(shù)史》一課時(shí)，教師可在課前搜集網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解博物館與美術(shù)館存在的工藝美術(shù)作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。與此同時(shí)，教師也可組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，利用假期或業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，使學(xué)生能真實(shí)了解工藝美術(shù)作品，以標(biāo)準(zhǔn)化課程教學(xué)引導(dǎo)其積極探索其中奧秘。通過開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，教師也能有效培養(yǎng)學(xué)生思維學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)工藝美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)工藝美術(shù)是美術(shù)專業(yè)一門十分重要的學(xué)科，在教學(xué)過程中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化課程體系，不僅能提升課堂教學(xué)效率，也有助于培養(yǎng)高素養(yǎng)的專業(yè)人才。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，選用標(biāo)準(zhǔn)化教材，將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，開展實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)課堂，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅艷.以標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)工藝美術(shù)在課堂教學(xué)上的創(chuàng)新[J].中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化，2021（12）：88-90.

[2]郝歡歡.工藝美術(shù)專業(yè)高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].美術(shù)教育研究，2017（08）：109.