我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策

曹周鳳

摘要：在教育領(lǐng)域中教師不僅扮演著傳授知識(shí)的角色，還發(fā)揮著維護(hù)良好教育環(huán)境的作用，教師應(yīng)具備育人的使命感以及責(zé)任感，在完善育人結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。教師應(yīng)擅于分析當(dāng)下教育環(huán)境中存在的問(wèn)題，并不畏險(xiǎn)阻攻克難關(guān)，從而推進(jìn)教育事業(yè)在現(xiàn)代化社會(huì)中蓬勃發(fā)展。為滿足新時(shí)期的教育需求，本文中教師為我校的建設(shè)與發(fā)展提出幾點(diǎn)拙見(jiàn)，從教師素養(yǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施、師生關(guān)系、學(xué)科基礎(chǔ)四個(gè)層面入手進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：廉江市第八中學(xué);問(wèn)題整合;教學(xué)質(zhì)量;改善策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

廉江市第八中學(xué)為城區(qū)初級(jí)中學(xué)，通過(guò)調(diào)查教師發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教師的專業(yè)能力提升空間較大，基礎(chǔ)性的教學(xué)設(shè)備老舊，生源基本素養(yǎng)缺失并且人數(shù)較少，上述內(nèi)容是我校教育事業(yè)發(fā)展的不利因素，其與現(xiàn)代化教育發(fā)展需求相悖。通過(guò)分析各學(xué)段學(xué)生的成績(jī)，教師認(rèn)為我校的教育環(huán)境嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，為此教師針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，根據(jù)實(shí)際情況提出具有可行性的整改建議。

一、廉江市第八中學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題整合

為了提出科學(xué)的發(fā)展計(jì)策，教師從分析我校教學(xué)現(xiàn)狀入手，匯總現(xiàn)存的教育問(wèn)題，由此追尋問(wèn)題的本質(zhì)并以此為依據(jù)提出合理化建議。首先對(duì)于我校教師群體的評(píng)估，我校現(xiàn)有教師十六人，本科學(xué)歷的教師居多，但教師缺編和結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題仍舊存在，同時(shí)在從教期間教師專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象不足為奇，以此對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化產(chǎn)生不利影響。其次學(xué)校建校時(shí)間較早，校園建筑呈現(xiàn)出老舊化趨勢(shì)，校舍功能缺乏多元性，多項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施呈現(xiàn)不完善狀態(tài)，學(xué)校的客觀環(huán)境很大程度上影響著整體教育氛圍，因此辦學(xué)條件的改善刻不容緩。另外生源質(zhì)量差決定了在校生的認(rèn)知水平偏低，且多數(shù)學(xué)生存有學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題，導(dǎo)致教師與學(xué)生的關(guān)系并不融洽，而良好的師生關(guān)系是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的基石，因此師生關(guān)系的維護(hù)與改善是必不可少的環(huán)節(jié)。最后本校學(xué)生各科的平均成績(jī)較低，一定程度上說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，因此要想從根本上轉(zhuǎn)變不良教學(xué)狀態(tài)，教師應(yīng)認(rèn)真分析問(wèn)題本質(zhì)，以此從根源上解決現(xiàn)存教學(xué)問(wèn)題，從而為完善學(xué)校建設(shè)創(chuàng)造有利的客觀條件。

二、改善辦學(xué)質(zhì)量具體策略

（一）提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化教育源頭

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，同時(shí)也是學(xué)校教育的領(lǐng)軍人物，一定程度上教師的素養(yǎng)決定學(xué)生的素養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的教育需求，為教師提供提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，例如：學(xué)?？啥ㄆ诎才鸥骺平處熯M(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，教師在培訓(xùn)活動(dòng)中能夠接受來(lái)自專業(yè)視角的指導(dǎo)，從而糾正不合理的教學(xué)方式。與此同時(shí)學(xué)校還應(yīng)設(shè)置多項(xiàng)考核制度，一方面及時(shí)了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀，另一方面督促教師完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，在解決問(wèn)題與反復(fù)實(shí)踐中積累寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。除此之外，我校教師隊(duì)伍存在缺編的問(wèn)題，編制考核項(xiàng)目具有多樣化的特征，教師需要報(bào)考相應(yīng)科目來(lái)考取編制，一定程度上能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師考取教師編，從而在拓展教育資源的同時(shí)優(yōu)化我校教育源頭，進(jìn)而為完善我校教育環(huán)境創(chuàng)造有利條件。由此可見(jiàn)提升教師素養(yǎng)的途徑應(yīng)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。

（二）完善基礎(chǔ)設(shè)施，軟硬件相協(xié)調(diào)

就目前情況而言我校的辦學(xué)條件相對(duì)落后，校舍相對(duì)簡(jiǎn)陋并且教育設(shè)備老舊化。為此學(xué)校應(yīng)積極完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按照現(xiàn)階段辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展校舍修繕工作，例如：學(xué)?？梢灾贫ê罴倬S修改建校舍工作計(jì)劃，針對(duì)功能區(qū)單一、宿舍匱乏、食堂功能不完善等問(wèn)題進(jìn)行維修與改建，以此維護(hù)學(xué)生在校期間的日常生活秩序，從而為其專注于學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。除此之外教師認(rèn)為，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有積極作用，為此教師建議學(xué)校應(yīng)從硬件與軟件兩方面入手，開(kāi)展教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善工作，首先對(duì)于硬件設(shè)施，學(xué)校應(yīng)更換老舊的教學(xué)設(shè)備，投放先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以此來(lái)輔助教師的教育工作。其次對(duì)于軟件設(shè)施，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)各科目先進(jìn)的教學(xué)資源，再對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，使其能夠?qū)⑿迈r的知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，從而在軟、硬件設(shè)施相互協(xié)調(diào)的作用下，優(yōu)化我校的教育氛圍，并提升我校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）維護(hù)師生關(guān)系，增進(jìn)師生情感

教師與學(xué)生是學(xué)校教育活動(dòng)開(kāi)展的兩大重要因素，并且兩者并不是獨(dú)立存在的，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)呈現(xiàn)出相輔相成的狀態(tài)，因此轉(zhuǎn)變不良師生關(guān)系，增進(jìn)師生情感是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。為此教師提出相關(guān)建議，首先教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，以及其真實(shí)的認(rèn)知水平，除此之外還應(yīng)全面認(rèn)識(shí)每名學(xué)生的性格特征及優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，以此為基礎(chǔ)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感。其次在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，中學(xué)是學(xué)生青春期的萌芽階段，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸覺(jué)醒，因此很有可能會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，而教師應(yīng)發(fā)揮心理疏導(dǎo)作用，以朋友的身份幫助學(xué)生排解不良的消極情緒，以此幫助學(xué)生打開(kāi)心防，從而營(yíng)造健康的心理環(huán)境。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)在維護(hù)師生關(guān)系中發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的雙向交流，從而增進(jìn)師生之間的情感，繼而為維護(hù)學(xué)校整體教育環(huán)境創(chuàng)造良好客觀條件。

（四）主攻學(xué)科基礎(chǔ)，挖掘個(gè)人優(yōu)勢(shì)

從2020年中考整體狀況來(lái)看，我校學(xué)生的總成績(jī)較差并且上線率較低，教師通過(guò)分析各學(xué)段與各學(xué)科的平均成績(jī)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力較弱，并且各學(xué)科的基礎(chǔ)能力不足，因此在整改學(xué)校教學(xué)期間，學(xué)校應(yīng)協(xié)同教師開(kāi)展研討會(huì)，從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)好每一學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，例如：教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的需求適當(dāng)整改教學(xué)方案，從調(diào)整教學(xué)用時(shí)、更改教學(xué)任務(wù)、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以降低學(xué)習(xí)難度的形式幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，從而在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生主攻學(xué)科基礎(chǔ)，在解決問(wèn)題與實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)適當(dāng)挖掘?qū)W生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，一方面可以拓展其才能，另一方面為學(xué)生樹(shù)立自信心，從而使學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，為提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，教師根據(jù)廉江市第八中學(xué)的基本情況，有針對(duì)性地提出自己的思考與建議，為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，以及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。

參考文獻(xiàn)

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廉江市第八中學(xué)