體育游戲在自閉癥兒童康復(fù)中的現(xiàn)狀及對策

莫治權(quán)

摘要：據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前在全球范圍內(nèi)自閉癥的患者人數(shù)達(dá)到了9千多萬人，而且呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢。兒童自閉癥患者作為在龐大群體中較為特殊的人群，社會以及國家給予了高度重視。當(dāng)前在治療此疾病過程中主要采用的是感覺綜合訓(xùn)練、游戲法、動作法等，不管是哪一種方法都有其較為明顯的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：體育游戲; 自閉癥兒童; 康復(fù); 現(xiàn)狀及對策;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

最近幾年隨著自閉癥患者的數(shù)量日益增多，引起了社會以及政府高度關(guān)注，而關(guān)于自閉癥患者康復(fù)訓(xùn)練越來越得到了重視。體育游戲在治療兒童自閉癥患者過程中發(fā)揮了非常重要的作用，并且符合兒童心理發(fā)育特點(diǎn)，其將角色、規(guī)則以及不同的情節(jié)融入其中，不僅具有較強(qiáng)的趣味性，而且要想完成游戲需要兒童身體各個(gè)部位都要活動起來，動作要連貫，內(nèi)容豐富，形式多樣，與兒童“玩”的天性相契合，更有利于培養(yǎng)自閉癥兒童語言溝通、交流能力以及合作能力。為此將其融入到兒童自閉癥患者康復(fù)中，輔助兒童的治療，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

1 體育游戲在兒童自閉癥患者康復(fù)中開展的現(xiàn)狀

1.1 兒童自閉癥患者體育游戲開展重視度

兒童自閉癥患者作為弱勢群體，雖然家庭給予了高度的重視，并且花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去改善兒童這一現(xiàn)狀，但是除了家庭給予支持以外，康復(fù)中心的管理人員也應(yīng)該從思想上認(rèn)可體育游戲在兒童自閉癥患者康復(fù)中的重要作用，這樣才能確保創(chuàng)新性的康復(fù)方案更好的實(shí)施。為此體育游戲在兒童自閉癥患者康復(fù)中開展是否有效，很大程度上受到管理人員的思想認(rèn)知影響，而領(lǐng)導(dǎo)需要做的就是給予大力支持與認(rèn)可。作為康復(fù)中心主要的負(fù)責(zé)人員，各項(xiàng)活動的開展都應(yīng)該給予重視，但是當(dāng)前很多康復(fù)中心領(lǐng)導(dǎo)對體育游戲的重視度并不高，很少在自閉癥兒童中開展，雖然有些康復(fù)中心也涉及到了一些體育游戲，但是并不適合自閉癥兒童，主要是由于對游戲的特點(diǎn)不夠了解，研究力度明顯不足，從思想上無法意識到體育游戲應(yīng)用到兒童自閉癥患者康復(fù)中的重要性。除此之外，康復(fù)中心的老師學(xué)習(xí)能力較低，不管是國內(nèi)，還是國外在關(guān)于兒童自閉癥體育游戲開展實(shí)踐方面取得了一定成就，目前關(guān)于體育游戲的應(yīng)用多以生搬硬套為主，并不有將其精髓領(lǐng)會，如何通過體育游戲與兒童更好的溝通目前很難實(shí)現(xiàn)，或者是在具體的活動中只重視了兒童玩耍，卻忽視了培養(yǎng)兒童交流與溝通能力。

1.2 兒童自閉癥患者體育游戲資金及設(shè)備投入

對于兒童自閉癥患者而言，體育游戲能夠?qū)⑵湔Z言、溝通、交流能力提高，并且極易吸引兒童目光，激發(fā)他們參與的興趣、積極性、主動性，而體育游戲的開展同樣也是需要資金與設(shè)施給予支持的。由于自閉癥兒童其長期處于思想緊閉狀態(tài)，空曠的體育游戲場地可以使他們更好的融入其中，在感官與身體動作的相互配合下，身心得到健康發(fā)展。不同類型的場所，開展體育游戲的效果截然不同，室外體育游戲效果更佳，體育游戲參與康復(fù)的效果較為顯著。但是當(dāng)前很多康復(fù)中心多以室內(nèi)體育游戲?yàn)橹?，此情況出現(xiàn)主要是由于受到了場地局限性，場地短缺現(xiàn)象普遍存在，很多康復(fù)中心都是租賃的，并非是獨(dú)立樓宇，沒有操場，再加上受到位置以及租金影響，體育游戲開展場地受到制約。除此之外康復(fù)中心在體育游戲器材方向缺乏，簡單器材較多，而且大多數(shù)都是由康復(fù)師制作而成，一些新穎的體育游戲器材目前并沒有，這也在很大程度上影響到了自閉癥兒童康復(fù)的效果。

2 體育游戲在兒童自閉癥患者康復(fù)中開展對策

2.1 充分利用體育語言訓(xùn)練游戲，培養(yǎng)自閉癥兒童語言溝通能力

對于兒童自閉癥患者而言，在其康復(fù)治療過程中，語言溝通能力的訓(xùn)練是基礎(chǔ)，這也是確保其他能力培養(yǎng)的保障。為此在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該將適合自閉癥兒童特點(diǎn)的體育語言訓(xùn)練游戲融入其中，以訓(xùn)練語言能力作為游戲的主線，對語言理解以及表達(dá)進(jìn)行調(diào)整。

例如在體育游戲“我們邀請一個(gè)人”中，將兒童劃分為不同的小組，面對面的站好，每個(gè)小組的小朋友都要手拉著手，一組說：“我們來邀請一個(gè)人吧！”一邊說一邊就可以向前走，而二組小朋友則慢慢的向后退。二組說：“你們邀請誰呢？”一邊說一邊向前走，一級小朋友開始向后退，邊退邊說：“我們邀請xxx”可以說出小朋友的名字，也可以說出他的特點(diǎn)，例如衣服的顏色，個(gè)子的高矮，眼睛的大小等等，而這個(gè)被叫到姓名的小朋友便可以加入到一組隊(duì)伍中，一組、二組輪流來玩。在此過程中，家長可以輔助孩子認(rèn)真的聽，當(dāng)二組問到：“你們邀請誰呢？”這時(shí)家長可以提醒孩子是哪位小朋友被叫到了，而老師說出某一孩子特征時(shí)，家長同樣需要提醒孩子認(rèn)真聽，在此過程中引導(dǎo)自閉癥兒童注意傾聽與理解，進(jìn)而為更好的進(jìn)行交流與溝通奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 充分利用體育交往訓(xùn)練游戲，培養(yǎng)自閉癥兒童合作能力

在自閉癥兒童人際交往中，將體育交往訓(xùn)練游戲融入其中，能夠使他們掌握一定的人際交往技巧，進(jìn)而培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力，在體育游戲中他們會構(gòu)建起自己的人際關(guān)系，進(jìn)而發(fā)展為友誼，學(xué)會如何去應(yīng)對社會問題，增進(jìn)自身社會能力。很多自閉癥兒童常常處于孤立狀態(tài)，或者是在同伴以及團(tuán)隊(duì)邊緣徘徊，抗拒與他人交往，不會主動的去邀請或者是別人邀請不愿意接受。為此老師可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的游戲，將自閉癥兒童社交能力提高，游戲中多一些互動環(huán)節(jié)。例如“二人毛巾運(yùn)球”，要求兩個(gè)小朋友手拿同一條毛巾，將球放在毛巾上，由一個(gè)地點(diǎn)運(yùn)往另一地點(diǎn)，在此過程中需要二人相互的配合才能完成，所以更有利于自閉癥兒童在游戲中學(xué)會如何與人合作，并且獲勝的隊(duì)伍能夠享受到勝利的果實(shí)，老師可以引導(dǎo)自閉癥兒童將成果進(jìn)行分享，通過此游戲，培養(yǎng)了自閉癥兒童合作能力，這也是孩子以后學(xué)習(xí)、生活以及步入社會必須具備的能力之一。

3 結(jié)束語

自閉癥兒童在語言發(fā)展、溝通能力以及社會交往方面都會存在一定的障礙，并且很難控制自己的情緒與行為，而交流溝通、社會適應(yīng)能力等都是需要以語言為基礎(chǔ)的，所以對于自閉癥兒童來說，語言功能障礙是其面臨的最大問題，而將體育游戲融入到兒童自閉癥患者康復(fù)訓(xùn)練中，從中選擇適合自閉癥兒童參與的體育游戲。

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