三全育人理念下高職院校體育課程思政開展研究實(shí)踐探究

丁雷

在新時(shí)期下，高職體育教學(xué)迎來(lái)了更高的要求和目標(biāo)，教師要結(jié)合課程思政的內(nèi)容，在體育教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知、行為習(xí)慣以及心理健康等方面的內(nèi)容，讓高職學(xué)生能夠全面化與多元化的發(fā)展，符合三全育人理念，強(qiáng)化高職體育教學(xué)的效率。

1 三全育人理念概述

所謂的三全育人就是指全員參與、全面覆蓋、全方位開展;將高職學(xué)生作為體育教學(xué)的主導(dǎo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠全面發(fā)展，掌握基礎(chǔ)體育技能和知識(shí)的同時(shí)，也能夠強(qiáng)化其心理素質(zhì)和思想素質(zhì)。在課程思政下，高職體育教學(xué)的內(nèi)容更加廣泛和豐富，要將育人覆蓋到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展教學(xué)育人、實(shí)踐育人、創(chuàng)新育人以及管理育人，這樣才能夠從多個(gè)角度和方面對(duì)高職學(xué)生的核心素養(yǎng)加以強(qiáng)化。

2 高職院校體育課程思政的作用與現(xiàn)狀

雖然在新時(shí)期下，高職體育教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，也將課程思政的內(nèi)容滲透到體育教學(xué)中，而在實(shí)際的教學(xué)中還存在一定的問題。課程思政能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，同時(shí)課程思政也是落實(shí)三全育人的重要方式和途徑，有助于推動(dòng)高職體育教學(xué)的改革。但是目前在高職教學(xué)中很多體育教師對(duì)其還不夠重視，將更多的精力花費(fèi)在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)方面;課程思政的教學(xué)內(nèi)容以及活動(dòng)還比較少。同時(shí)部分體育教師采用比較枯燥的訓(xùn)練方式，導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，也難以主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略體育精神、感受體育文化，導(dǎo)致課程思政的滲透就會(huì)受到一定的阻礙。此外，在體育課程思政環(huán)節(jié)中，師生之間的互動(dòng)還比較少，教師對(duì)學(xué)生的心理、思想以及行為方式等不夠了解，因此設(shè)置的課程思政教學(xué)內(nèi)容，缺少一定的合理性，影響了高職體育教學(xué)效率的提升，也不符合三全育人理念的要求。

3 如何正確開展三全育人理念下的高職院校體育課程思政教育

在三全育人的理念下，要求體育課程思政需要彰顯出全面性與綜合性，因此教師就需要秉持全局觀念，將高職學(xué)生作為體育課堂的主體，為學(xué)生構(gòu)建多元化的課程思政內(nèi)容和活動(dòng)。這樣就可以將三全育人的理念有效的滲透到高職體育教學(xué)中。首先，教師要以身作則，為高職學(xué)生做出示范和榜樣。在日常的教學(xué)和生活中，都應(yīng)該注重自身的言行;不斷反思自己的教學(xué)方法和思路，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的體育教學(xué)模式。尤其在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，要綜合學(xué)生的各方面素質(zhì)，采用正確的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，不要一味的批評(píng)和職責(zé)。這樣才能夠延伸三全育人在體育課程思政中的覆蓋面，通過師生之間緊密的互動(dòng)和交流，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)以及思想動(dòng)態(tài)等進(jìn)行分析，進(jìn)而構(gòu)建出全面的身體素質(zhì)訓(xùn)練和心理健康教育體系。

其次，在三全育人下，體育教師還要充分的結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)特色，為學(xué)生開展課程思政。比如：對(duì)于一些理工類的專業(yè)，在以后的工作中需要緊密的配合與協(xié)作，因此教師就需要在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)加以培養(yǎng)。如開展小組籃球比賽，趣味投籃比賽，班級(jí)拔河比賽等，通過小組之間的相互配合與協(xié)作，學(xué)生不僅可以掌握更多的體育技能和知識(shí)，也可以對(duì)高職學(xué)生的思維認(rèn)知、行為習(xí)慣以及道德素養(yǎng)等進(jìn)行提升。

此外，在課程思政的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)該有效的利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，豐富課程思政的內(nèi)容，使得學(xué)生可以全面性與綜合性的學(xué)習(xí)體育，強(qiáng)化身體和心理素質(zhì)。比如：教師可以在多媒體中為學(xué)生播放一些體育明星的勵(lì)志故事，如姚明、郎平、張繼科等，并結(jié)合體育精神與體育文化等，讓學(xué)生在觀看之后，能夠?qū)W(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染和沖擊，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，不斷努力，勇于挑戰(zhàn)自我、敢于面對(duì)困難。同時(shí)教師也可以在體育訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)脑黾右恍╇y度和挑戰(zhàn)，挖掘?qū)W生的體育潛力，并增強(qiáng)學(xué)生的意志力，使得高職學(xué)生能夠在三全育人的引領(lǐng)下;及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在體育學(xué)習(xí)中的問題和不足，并采取有效的方法加以彌補(bǔ);提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。體育課程思政需要從多個(gè)角度和方面展開，教師不能將其僅僅固定在傳統(tǒng)的課堂中，還需要對(duì)其進(jìn)行拓展和延伸，豐富高職學(xué)生的體育視野，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能夠讓課程思政在高職體育教學(xué)中綻放出更大的活力。

4 結(jié)束語(yǔ)

在三全育人下，高職體育教學(xué)中要充分課程思政的內(nèi)容，從全面性的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。教師首先要以身作則，端正自身的行為，糾正錯(cuò)誤的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的思維認(rèn)知、情感表達(dá)以及行為等加以引導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)該展現(xiàn)出課程思政的全面性，為學(xué)生開展豐富的體育教學(xué)活動(dòng);激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情;并且利用信息技術(shù)，營(yíng)造出活躍的體育學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性與特征。

項(xiàng)目來(lái)源：本文為新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課題《新形勢(shì)下高職院校思想政治教育“三全育人”現(xiàn)狀與對(duì)策研究》階段性研究成果，課題編號(hào)：ZY2019-02。

（作者單位：新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）